Внимание можно уподобить лучу прожектора, при этом в роли прожектора выступает наше сознание. В освещенном круге оказываются далеко не все предметы вокруг нас, а только те, которые нас интересуют. Луч подвижен, он может освещать каждую новую секунду новую область. Луч может быть мощным и сконцентрированным, а может быть рассеянным и слабым. В последнем случае все предметы, которые он пытается осветить, выглядят нечеткими, размытыми.

С проблемой невнимательности детей чаще всего сталкиваются родители, чьи дети приступили к систематическому школьному обучению. И это вполне понятно, поскольку учебная деятельность требует от ребенка новых, более высоких форм произвольного поведения, способности управлять своими психическими процессами, в том числе и вниманием.

Задания для развития произвольного внимания у дошкольников

При подготовке ребенка к школе очень важно научить его сосредоточивать внимание на выполнении учебных заданий. Успешность ребенка в школе зависит от того, насколько он может сориентироваться в условиях задания, построить программу действия и проконтролировать ее выполнение. Для многих детей-дошкольников необходимо планомерное формирование этого умения.
Мы предлагаем несколько заданий из этого пособия. Их ход несколько модифицирован по сравнению с предлагаемым в книге, с тем чтобы показать возможную вариативность в предъявлении заданий.

\Чтобы узнать о том, какие факторы влияют на формирование у ребенка дефицита внимания и какую помощь ему могут оказать учителя, психологи и родители, мы обратились к доктору психологических наук, заведующей лабораторией нейропсихологии МГУ Татьяне АХУТИНОЙ

Недостаточность развития механизмов внимания — проблема, которая есть у подавляющего большинства современных детей. Почему это происходит?

Действительно, сейчас учителя отмечают, что никогда не было такого количества детей, которые или вообще не усваивают программу, или усваивают ее с большим трудом. И основной проблемой здесь является недостаточность произвольного внимания. 

ВМЕСТЕ С РОДИТЕЛЯМИ

ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ

 
Мы провели социологическое исследование в школах Москвы. Установлены два основных способа повторений перед экзаменами. 
Первый — под строгим контролем родителей школьник зубрит материал с утра до вечера. В итоге — усталость, раздражение школьника. Чаще всего ребята делают вид, что усердно учат. На самом деле они думают совершенно о другом, иногда под видом занятий читают интересную книжку. 
Второй — когда контроля удалось избежать. Под предлогом «я занимаюсь у друга» приятели отлично проводят время, но последний день и ночь упорно трудятся. 
Конечно, нельзя сказать, что оба этих способа совсем уж неэффективны. Большинство школьников экзамены все же сдают. Но каждый раз есть риск, что попадется именно тот билет, который не успел выучить. Как избежать риска? Сделать процесс подготовки к экзаменам спокойным и продуктивным. Разработанная нами методика повторений решает эту задачу (изобретение школы Олега Андреева, патент России № 2128862). Но прежде чем рассмотреть методику повторений, обратимся к психологическим аспектам процесса запоминания

На днях мне представилась возможность поприсутствовать на собеседовании с будущими первоклассниками в одном из элитных муниципальных образовательных учреждений города. Сыну моей коллеги исполнилось 7 лет. Миша поступает в этом году в школу. Родители ребенка попросили меня пойти вместе с ними и мальчиком на собеседование.
В школе нас встретил дежурный и попросил подождать. Вестибюль был оформлен детскими творческими работами. Несколько минут мы с удовольствием их рассматривали, пока нас не пригласили пройти в кабинет. 
Там находились три педагога. Столы были поставлены так, что взрослые и пришедший с ними ребенок не могли видеть друг друга.

Оборудование: фонограмма песни «Где водятся волшебники»; магнитофон; пригласительные билеты для всех жителей Цветочного города, которые рассылаются по почте или выдаются родителям на родительском собрании; фонограмма с веселой детской музыкой.

Задачи: снятие у детей эмоционального напряжения; совместная разработка правил жизни в Цветочном городе; выявление представлений детей о совместной работе.
Традиционно каждый учебный день в школе Цветочного города начинается на Городской площади. Все дети встают в круг, взявшись за руки.

Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята! Мы рады видеть вас в нашем Цветочном городе. Скажите, а вы знаете, почему наш город так называется? А кого из жителей нашего города вы знаете? Хотите, я вам расскажу?! (Рассказывает легенду о Цветочном городе от имени его жителей.)

Легенда о Цветочном городе

\

Классик французской психологии Пьер Жане сказал: «Память — это преодоление отсутствия». А наш современник — российский психолог Г.К. Середа дал такое определение: «Память — это психический процесс, представляющий собой продукт предшествующего и условие предстоящего действия (процесса, опыта)». Иными словами, память нужна нам для того, чтобы сохранять и в дальнейшем использовать полученный нами опыт.
Наш опыт — это информация, полученная по каналам восприятия (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание). Но человек не просто впитывает внешнюю информацию, как песок дождевую воду. Он активно ищет эту информацию, он как бы опрашивает внешний мир, пытаясь удовлетворить врожденный интерес к новому. И при этом он изменяет, преобразует факты и явления окружающего. 

http://www.logozavr.ru/596/

Игры типа "Прочитай слово"

"ПРОЧИТАЙ" (67 Кб)

Развитие техники чтения (слова из 7 букв)

"ПРОЧИТАЙ" (65 Кб)

Развитие техники чтения (слова из 8 букв)

"ПРОЧИТАЙ" (66 Кб)

Развитие техники чтения (слова из 8-9 букв)