(и еще 1 записям на сайте сопоставлена такая метка)
Другие метки пользователя ↓
активное обучение анализ аттестация диагностика дневник дошкольник здоровье. игра изо имижд интерес кабинет карьера класс конспект личносто-ориентированное образование мастер-класс метод методика мой сайт мотивация мысль наблюдение образ отметка оценка план приёмы приёмы. программа проект развивающее обучение ресурсы самоанализ статья технологическая карта технология типы уроков урок урок-выставка ууд фгос форма формирование черновик этапы
Урок-осмотр самодеятельной выставки |
Дневник |
«Вчера, буквально же вчера,
Вы мяч гоняли где-нибудь на даче,
А вот сейчас судьбу решать пора
И надо пробиваться в мастера,
Во всяком деле только в мастера,
Такое время, что нельзя иначе.
(Э.Асадов)
Выставка – публичная демонстрация достижений в области экономики, науки, техники, культуры, искусства и других областях общественной жизни. Понятие может означать как само мероприятие, так и место его проведения. Различают выставки периодические и постоянные. В учебном процессе целесообразно проводить выставки, в которых всю организационную работу проводят сами учащиеся. Самодеятельная выставка предполагает наличие экспонатов, изготовленных руками учащихся.
Физика |
Класс: |
Урок № |
Дата: |
|||||
Тема: |
|
|||||||
Образовательные цели: |
Предоставить учащимся возможность получения практической информации по теме «…». Пробудить познавательную активность и творчество. Формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельной деятельностью учащихся. Повысить интерес к предмету. Показать объективность проявления законов физики в работе различных машин и механизмов, учёт и использование этих законов в практической деятельности человека |
|||||||
Развивающие цели: |
Развивать умение объяснять физические явления и понимать ….. Продолжить формирование политехнических навыков. Формирование умения применять знания в новой ситуации. Расширение технического кругозора учащихся |
|||||||
Воспитательные цели: |
Воспитывать навыки адекватной самооценки работы по заранее оговоренным условиям; формировать волевые качества личности учащихся: терпеливость, выносливость, доведение работы до конца |
|||||||
Место урока в системе уроков данного раздела: |
|
|||||||
Тип урока: |
Урок комплексного применения ЗУН и СУД |
|||||||
Основные термины и понятия: |
|
|||||||
Межпредметные связи: |
|
|||||||
Познавательные УУД: |
Осуществляют поиск информации, необходимой для выполнения учебных заданий, с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; осуществляют запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире, в том числе с помощью инструментов ИКТ |
|||||||
Коммуникативные УУД: |
Учатся адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; Учатся строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий; Приобретают умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения |
|||||||
Регулятивные УУД: |
Овладевают различными типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение |
|||||||
Личностные УУД: |
Овладевают действием смыслообразования, т. е. установлением связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и пытаются находить ответ на него. Формируют способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Ориентируются на моральные нормы и их выполнение |
|||||||
№ |
Этап урока |
Форма/приемы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Ресурс |
|||
I |
Подготовительный. |
Подробное резюмирование учителем каждого законченного этапа. Самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации |
1. Занимается содержательной разработкой мероприятия. 2. Рекомендует текстовый и экспериментальный материал. 3. Помогает учащимся в распределении функций, исполняемых учащимися на выставке. Знакомит каждого участника с функциями, формами и методами отчета, критериями оценивания. 4.Привлекает учащихся к подготовке и подбору оборудования и наглядных пособий. 5. Помогает экскурсоводам в выборе текстового, иллюстративного и экспериментального материала по теме. 6. Помогает в составлении карточки «Маршрута экспозиции» и карточки «Описание экспоната». 7.Проводит индивидуальные и групповые консультации |
1.Знакомятся с рекомендованной литературой. 2.Выбирают тему презентации на выставке. 3.Распределяют между собой функции: администратор, экскурсоводы; представители СМИ. 4.Совместно с учителем готовят текстовый и экспериментальный материал. 5.Помогают учителю в подготовке торжественного открытия. 6. Участвуют в репетиции/консультации |
Рекомендованная литература: учебники, журнал «Галилео. Наука опытным путем» и т.п. 3.Интернет-ресурсы по теме мероприятия. 4.Оборудование лабораторное и самодельное |
|||
II |
Организационный |
Коллективная/фронтальная беседа |
1. Проверяет готовность класса к уроку. 2.Сообщает учащимся о цели мероприятия. 3. Настраивает учащихся на плодотворную работу и желает им успеха |
1.Готовятся участвовать в мероприятии |
|
|||
III. |
Торжественное открытие |
Фронтальная |
1. Организует выбор жюри. 2. Желает успеха участникам |
1.Участвуют в торжественном открытии. 2.Принимают или нет выдвинутые кандидатуры жюри |
Музыкальное сопровождение |
|||
IV. |
Центральный |
Фронтальная |
1. Координирует ход процесса. 2. Наблюдает за поведением участников. 3.Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. 4.Оказывает своевременную помощь при возникновении непредвиденных ситуаций |
1. Представляют самодельное (либо профессиональное) оборудование, приборы, приспособления по теме мероприятия. 2. Слушают выступление докладчика, который в тезисной форме излагает физические основы, устройство и принцип действия предлагаемых экспонатов. 3. Участвуют в обсуждении сообщения по следующим параметрам: научность, доступность, эстетический аспект. 4. Готовятся оценивать работу экскурсоводов и свою работу на занятии |
1. Фрагменты презентаций, подготовленных экскурсоводами-учащимися 2. Наглядные пособия 3.Самодельные наглядные приспособления, приборы 4. Карточка «Маршрут экспозиции» 5.Карточка «Описание экспоната» |
|||
V. |
Итоговый |
Фронтальное обсуждение. Индивидуальное оценивание в таблице-шаблоне. |
1. Участвует в экспертной оценке сообщений. 2. Подстраховывает экспертную оценку жюри. 3. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. 4. Дает оценку успешности достижения цели урока |
1. Оценивают работу экскурсоводов и свою работу на занятии в заранее заготовленной табличке-шаблоне |
Таблица-шаблон для оценивания |
|||
VI |
Рефлексия |
Групповая рефлексия. Фронтальная беседа. |
1. Благодарит учащихся за активную и плодотворную работу, отмечает успешность овладения содержанием темы. 2. Выслушивает мнения, аккумулирует их и в заключение высказывает своё компетентное суждение. 3. Позитивно характеризует работу каждого участника, нацеливает на выявление дополнительных возможностей, оставшихся вне обсуждения |
1. Ученики в группах делятся впечатлениями от происходившего на уроке, обсуждают результаты. 2. Оценивают эффективность своей деятельности, анализируют возникшие трудности и способы их преодоления |
|
Серия сообщений "Урок":
Часть 1 - Классификация уроков
Часть 2 - Этапы планирования урока
...
Часть 24 - Модульный урок
Часть 25 - Современный урок
Часть 26 - Урок-осмотр самодеятельной выставки
Часть 27 - Рекомендации к Дню знаний 2013 года
Часть 28 - Как правильно формулировать цели урока
Часть 29 - Урок- образ
Метки: урок-выставка |
Страницы: | [1] |