Меч Самурая Японский меч (яп. 日本刀 нихонто) — клинковое однолезвийно...
Анастасия Макеева и её новый муж - (0)Анастасия Макеева и ее новый муж Актриса Анастасия Макеева приобрела известность не только бла...
Пробуждение сознания или электронно-цифровой концлагерь? - (0)Пробуждение сознания или электронно-цифровой концлагерь? Нет ничего сильнее идеи, время кот...
САМЫЙ НЕОБЫЧНЫЙ СПОСОБ ПРОЧИСТИТЬ СЛИВ. ВЫ НЕ СЛЫШАЛИ О НЕМ - (0)САМЫЙ НЕОБЫЧНЫЙ СПОСОБ ПРОЧИСТИТЬ СЛИВ. ВЫ НЕ СЛЫШАЛИ о нем САМЫЙ НЕОБЫЧНЫЙ СПОСОБ ПРОЧИ...
РАМОЧКА ДЛЯ ТЕКСТА № 46. МЕДОВЫЙ СПАС! - (0)Рамочка для текста № 46. Медовый Спас! ..... Ваш красивый текст ..... ..... Ваш красивы...
Ремарка от Катара: |
Дневник |
Творческая мастерская "Былина" В интервью телеканалу NBC, Путин сообщил, что НАТО не выполнило обещание не расширяться в сторону Востока, данное Горбачёву. Завязался интересный диалог: Корреспондент: - Где написано, где было закреплено это обещание? Путин: - Вы молодец! Правильно, обманули дурачка на четыре кулачка у нас так в народе говорят. Надо всё закреплять на бумаге. Мне кажется, что господин Путин юрист по образованию? Кандидат экономических наук тоже. Очень хочется напомнить ему, что дурачок о котором он упомянул в своем интервью жив и жирует на государственной даче. Но в то время, о котором глаголет Путин, был государственным должностным лицом и к нему применима вся сила Уголовного Кодекса РФ. А еще пояснить, что такое игра на кулачки: Кулачки сводят торец в торец, первый участник должен ударить сверху по кулачку второго, второй в этот момент отдергивает кулачок, и если первый участник попал по кулачку второго, то следующий ход остается снова за первым, если промахнулся, то ход переходит ко второму. Отдергивать кулак до начала удара нельзя Игра продолжается до тех пор пока кто то из участников не сдастся, а кто сдался - тот и проиграл. Тут важно бить сильно, до синяков и знать значение слов, которые произносишь: На четыре кулака Обманули дурака, А на пятый кулак Вышел маленький дурак. Это говорили когда действительно кого-то обманывали или шутили над кем-то. А тот, кого обманули, отвечал: - А еще один кулак, тот и (имя того, кто обманывал) - дурак. Кулак это мера при покупке сыпучих продуктов. Потому большевики, так и называли зажиточных крестьян, которых раскулачивали - отбирали зерно. С древности, мерой длины и веса всегда был человек: на сколько он протянет руку, сколько сможет поднять на плечи и т.д. А еще, сколько сможет съесть. Самым простым способом определения необходимого веса и объёма еды является “правило кулака”. Объём нормального желудка в спокойном состоянии (натощак) равен по размеру кулаку. Это то самое количество твердой пищи, которое вы должны потреблять за раз. То есть, дурака из пословицы 4 раза не покормили, а потом еще и без ужина оставили. Раньше кушали 5 раз в день, хотя в Домострое указаны только две обязательные трапезы: обед и ужин. Завтрак относился к прошедшим суткам, поскольку на ЗАВТРА еще нужно заработать, а собранная для него еда будет ждать на столе, покрытая ручником и кушать будут по темноте, до наступления рассвета. Полдник, обед, вечерник или вечеря, ужин и завтрак с ранним утром перед работой. На завтрак ели мало, поэтому он пятый кулак. Где и почему не кормили Горбачева мне не ведомо, а вот школы, где обучался Путин известны: восьмилетка № 193 - бывшая женская гимназия княгини А.А. Оболенской (Басков переулок 8) и средняя специализированная школа с углубленным изучением химии № 281 (база Ленинградского технологического института) - Советский переулок д.4/15 напротив Троицкого собора. Мне думается, что учителям обеих школ следует поставить на вид за плохую подготовку по русскому языку. Я иногда жалею, что в нем погиб химик-технолог - язык этой науки более прост, чем Великий и Могучий. В подтверждение своих слов привожу и второй куплет этой детской считалки: Обманули дурака на четыре кулака, А дурак послушал всех лягушек скушал. Напоминаю, что на Руси лягушкой или лягушкой-путешественницой именовали ПЯТЬ первых лебедей летящего клина в старой крюковой записи церковного песнопения христиан староверов и старообрядцев. Сейчас есть скрипичный ключ и запись нотами. То есть, дурак (младший ребенок в семье после первака, вторака и третьяка) просто наслушался басен или смотрел за журавлями (гусями, лебедями и т.д.) в то время, когда другие ели. Я понимаю, что Горбатый продал всех нас, но расширение НАТО на восток, началось при Ельцине, тогда Германию присоединили (ГДР), Венгрию, Польшу, Чехию. А вот при Путине и Медведеве, произошло следующее: - в марте 2004 года, когда в блок вошли сразу 7 государств: Болгария, Латвия, Литва, Румыния, Словакия, Словения и Эстония; - 2009 год Албания, Хорватия; - 2017 год Черногория - 2020 год Северная Македония Так о каком дурачке говорит Путин, если Горбатый самый обычный предатель. Дурня слепили явно не из него, а из того, кто обучаясь в двух школаз, универе и став кандидатом наук, понятия не имеет о значении тех слов, которые произносит. У киевского мэра Кличко появился конкурент по косноязычию. И чем старее, тем дурнее. Закреплять на бумаге, по меткому выражению всеми признанного лингвиста, тоже не получится. Дело в том, что закрепляют на бумаге рисунок углем, карандашом, пастелью. На бумаге пишут, печатают или подписывают, а затем ЗАВЕРЯЮТ печатью. Мало того, американский журналист балбес еще тот (но ему простительно - чурка не русская). Сидящий перед ним юрист, мог бы пояснить, что ЗАКРЕПЛЕННОЕ ОБЕЩАНИЕ - это суммы по денежному обязательству, которые должник должен вернуть кредитору. (Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 22 ноября 2016 г. № 54 “О некоторых вопросах применения общих положений Гражданского кодекса Российской Федерации об обязательствах и их исполнении” 24 ноября 2016 - и несколько иных постановлений) Американец спрашивает, где написано и где закреплено такое обещание? И юрист (хорошо хоть не сын юриста) его называет молодцом, поскольку не понимает, что речь идет о деньгах (возможно взятка Горбатому).А пиндос его провоцирует, прекрасно понимая, низкую юридическую подкованность человека с дипломом. Там не интервью, там насмешка над чиновником, который в конце концов и сам сообразил, что его просто разводят, как помаду жидким стулом. Я смотрел и затем внимательно перечитал это интервью - американец очень четко ставит вопросы, которые Путин просто не понимает. Видно это давно заметили его партнеры и сейчас просто выясняют его эмоциональные возможности и способность к аналитике. Боюсь, что дальше только ухудшение, ведь начался разговор о приемнике. Да и потом с кем работать - в этом году из МГИМО выпустили Лизу Пескову и в Российском МИДе прибавилось "светлых умов". Новая звезда дипломатии уверенно переплюнет и шефа и самого Громыко. Ох и не легок путь от сперматозоида до чрезвычайного и полномочного посла России. — Легкоступов,... ты знаешь, какая у тебя фамилия? Легкоступов, то есть, лёгкий, можно сказать, воздушный... Ты чё написал?! Тельняшка через букву «и», шинель через букву «е», ботинки вообще!.. Ты чего, Легкоступов?! Ты слушай меня, Легкоступов. В русском языке есть слова, их там много. Когда их составляешь вместе, получается предложение, где есть сказуемое, подлежащее и прочая светотень. И всё это – великий русский язык, Легкоступов. Ты меня понял?! — Так точно, товарищ командир! — Так вот, у нас великий русский язык! В нём переставь местоимение, сказуемое и подлежащее, и появится интонация!: «Наша Маша горько плачет.», или «Плачет наша Маша горько». Ты понимаешь?!, это ж поэзия!, это ж былины, мамкина норка!!.. А есть вообще предложения в одно слово: «Моросит», «Вечереет», «Смеркается»... Ты чувствуешь? — Так точно, товарищ командир! — Ни хрена ты не чувствуешь! Когда я читаю, что ты написал, я чешусь в самых нескромных местах! Тут же член можно сломать, пока до конца абзаца доберёшься! Кто тебя учил? — В школе. — Покажи мне, и я разорву его, как тузик грелку. — Я же говорю – в школе. — А я что, за границей, что ли учился, Легкоступов?! — Если б мне в школе так!.. доходчиво!.. Я б... — Вольно... (фильм 72 метра)
|
Талант в России не пропьешь |
Дневник |
Часто вспоминаются слова безвременно ушедшего от нас замечательного юмориста и писателя Михаила Николаевича Задорнова о наших Западных «партнеров»: Ну, тупые…
Ну, может быть, не совсем тупые, но во многих областях, где принято считать их лидерами, дела обстоят немножечко иначе. Вот некоторые примеры!
Акулы бизнеса, постоянные члены списка Форбс. Вспомним деятельность их Ротшильдов с Рокфеллерами, сколько понадобился им времени, чтобы достичь многомиллиардного состояния? Правильно, от 200 до 300 лет примерно. А сколько потратили времени на скопление миллиардных состоянии наши олигархи? В среднем по 5 лет. Может масштабы Ротшильда и Дерипаски разные, но вон их у нас за 30 лет сколько появилось, целых 105 штук! И это все законно, не зря же субъект «Кто же, если не он» сказал, как отрезал: Причины и итоги появления в России класса олигархов пересмотру не подлежат!
Качественная медицина, то есть платная. В нашей платной клинике простая медсестра за полчаса здоровому человеку при диагностике столько обнаружит заболеваний, любая светила западной медицины сначала в названиях болезней запутается, а потом вовсе в обморок упадет. На Западе могут так? Нет, потому что тупые! Мы к ним лечиться сами не ездим, только слуг своих отправляем, типа депутатов разных и клоунов от шоу бизнеса.
Высшее учебное заведение. Выбирать не приходится, только платное. Это в СССР студентам платило государство, чтоб они учились, а кто не хотел учится, их отчисляли. А вас кто отчислит, вы же не за знаниями пришли, а за корочкой, и помимо этого, вы Плательщик! Да, да, с большой буквы, ибо на ваши деньги держится вся доцентура-профессура ВУЗа. Еще один штрих — часто такие ВУЗы располагаются довольно в скромном по размеру помещениях, всего два-три кабинета. В одном заседает ректор, он же по совместительству и декан всех перечисленных на сайте ВУЗа факультетов, в другом кабинете кассир с бухгалтером, а в третьем секретарь-универсаль, по удаленке ведущая дела со всеми платежеспособными студентами ВУЗа. Вот так, это называется оптимизацией советской системы образования. Наши западные «партнеры» со своими гарвардами-оксфордами могли такое сотворить? Нет, в жизни бы не додумались, таланта бы у них не хватило!
Так что, друзья, талант в России не пропьешь, но горя тяпнешь!
|
Как заработать удалённо неплохие деньги |
Дневник |
Сколько можно мучиться в переполненных автобусах и тратить на дорогу по нескольку часов в день?
Это прошлый век! Не хочу тебя обидеть, но пора с этим заканчивать. Тем более сейчас, в 2020 году, когда каждый может освоить интернет-профессию и работать, откуда захочет.
Меня зовут Дмитрий Дьяков. Я сам зарабатываю в интернете уже 6 лет, и сейчас в моей команде удалённо работает 13 сотрудников. Все они кайфуют от работы из дома и ни за что теперь не вернутся на работу в офис!
А ты хочешь освоить профессию, которая позволит тебе кайфовать от жизни? Просыпаться, когда захочешь и самому решать когда и где работать?
Я могу обучить тебя профессии, которая позволит это воплотить в жизнь. Приходи на мой бесплатный онлайн тренинг “Специалист по интернет-рекламе” и ты начнешь свой путь к изменениям.
На бесплатном тренинге ты поймешь:
- как за месяц освоить эту прибыльную профессию;
- как заработать первые деньги в первый же месяц;
- где и как найти заказчика даже без опыта и портфолио;
- как обучиться рекламе и начать зарабатывать без рисков и без вложений.
Приходи, и измени свою жизнь к лучшему, как это сделали уже сотни моих учеников:ССЫЛКА
|
Неожиданные сюрпризы из школьных учебников |
Дневник |
|
Почему говорить «на Украине» неправильно. |
Дневник |
Однажды я написал весьма популярный пост о том, почему названия "Белоруссия" не существует и почему не правильно говорить "Белоруссия" вместо "Республика Беларусь" или "Беларусь". В комментарии ожидаемо пришло множество противников такой позиции, которые сказали открытым текстом — "ну и что, что такого названия нет в классификаторе, ну и что что что по-русски так неправильно — мы всё равно будем так говорить!".
Что интересно — те же люди упрямо продолжают использовать и форму "на Украине" вместо правильного "в Украине" — прикрываясь какими-то там россказнями о том, что мол "так говорить правильно", "так говорили всегда", Украина всегда была частью России" и прочим подобным. Разумеется — всё это сплошная неправда, а истинная причина того, почему ватники, любители СССР а также и читатели книг про "попаданцев" говорят "на Украине" — заключается совсем в другом.
Итак, в сегодняшнем посте — рассказ о том, почему говорить "на Украине" неправильно.
Избирательная «грамотность» любителей СССР.
Как и в случае с «Белоруссией» ватники и любители СССР говорят «на Украине» одной простой причине — отказе считать страну суверенным государством. Причём в случае с «нАУкраиной» это выражено ещё больше, чем с «Белоруссией» — в русской языковой традиции названия суверенных стран (за исключением островных государств) употребляются исключительно с предлогом «в». «На» логично говорить только про островные государства – не скажешь ведь, «это случилось в острове», там уместен именно что предлог «на».
Насколько мне известно, Украина островным государством не является — но ватники, любители СССР, а также доморощенные сталинисты упрямо продолжают твердить «на Украине» — как бы отказываясь тем самым считать Украину суверенным государством.
Но что самое смешное — ссылаясь на какую-то там «грамотность русского языка», ватники и любители СССР продолжают коверкать русский язык, используя ошибочную обратную форму предлога «на» — упрямо говорят «на Украине», но при этом же говорят «ИЗ Украины», хотя в таком случае было бы логично говорить «С Украины». Вот пример аналогичной пары — «на Кубу — с Кубы». Нельзя же сказать «из Кубы?». Говоря «ИЗ Украины» — ватники и антизападники фактически используют правильную обратную форму предлога «в», но при этом упрямо продолжают твердить «НА Украине» — прикрывая своё упрямство какими-то то там «языковыми нормами и традициями».
Откуда взялось слово «Украина»?
«Ну ладно!» — выступают в комментариях ватники, любители СССР и читатели книг про «попаданцев». «Слово Украина» вообще было придумано в России, а Украина при этом всегда была её окраиной! Не будем мы говорить «в» про наши извечные исконные окраины!»
Миф про «Украину как исконную окраину России» появился в XIX веке — когда начала цементироваться имперская идеология царской России. Придворные историки-пропагандисты тех лет насочиняли множество всяких сказок — якобы «Украина всегда была окраиной России», хотя самому названию «Россия» в наше время исполнилось всего чуть более 300 лет, а в те годы было и того меньше — лет 100-150. Про недавно присоединённую к Российской Империи Польшу кстати рассказывали такие же имперские сказки, но с другим уклоном — «Привисленский край всегда был частью России, но испорченной католичеством!». Всё это преследовало единственную цель — сломить сопротивление на недавно присоединённых землях, рассказывая людям сказки о том, что «так было всегда» и строя тюрьмы с карательными гарнизонами для всех несогласных.
На самом же деле название Украина достаточно древнее — первое летописное упоминание этого слова как названия земель относится к 1187 году — когда не было не только никакой «России» (появившейся во времена Петра I спустя более чем 500 лет), но и даже Московского княжества. Так что все россказни о том, что Украина якобы «всегда была частью России» — не более чем сказки.
«На России».
«Слышь, подожди!» — начинают расходиться в комментариях ватники, любители СССР и неосталинисты. «Украина конечно не остров, а независимое хоть и подпиндосное государство, но правильно говорить именно «НА УКРАИНЕ!» Так сложилось исторически!». Как я уже писал в тексте про «Белоруссию» — языковые нормы у исторических ватников меняются в одну ночь — как например в 2008-м году в одну ночь они перестали говорить «Цхинвали» и стали говорить «Цхинвал» на осетинский манер — попросту потому, что эти земли отжали у Грузии и начали стирать там память обо всём грузинском.
В этой ситуации интересно другое — вот была когда-то историческая, традиционная и скрепная форма «на Руси» — «У нас на Руси дома без единого гвоздя строят» и так далее. Россия считает себя «продолжательницей Руси» — тогда логично употреблять предлог «на и со словом Россия» – «У нас на России дома без единого гвоздя строят» и тому подобное. Откуда тут вообще взялся предлог «в», если «исторически сложилась» именно форма «на»? Почему все любители вскрикнуть «НА Украине» не вспоминают о каких-то там «древних исторических нормах» по отношению к самой Руси-России? Или они не считают Россию продолжательницей Руси? Одни вопросы…
Вместо эпилога.
В общем, как видите — никакого логического объяснения форме предлога «на» в отношении государства Украина нет — Украина не была «извечной окраиной России» (само название «Украина» намного древнее слова и государства Россия), никаких «языковых норм» не существует — так как любители СССР, во-первых», быстро переучиваются говорить нужные названия в «идеологически верном» ключе (как было с Цхинвали), а во-вторых — даже с «наУкраиной» используют ошибочную неграмотную форму «из Украины» вместо логичной «с Украины».
Как и в случае с «Белоруссией» — всё дело исключительно в политическом контексте. Ватники и антизападники надеются, что «Украина одумается» и «вновь вернётся в что-то похожее на СССР».
Не вернётся никогда.
|
9 советов, которые помогут вам овладеть математикой в два счёта |
Дневник |
|
Проверь себя: слова, в которых многие путают ударение |
Дневник |
|
25 слов, которыми можно блеснуть в разговоре |
Дневник |
|
Педагог, и этим всё сказано |
Дневник |
|
Каждый раз, когда педагоги вытворяют что-нибудь «этакое» — то ученика матом обложат или изобьют, то попов в школу пригласят, то детишкам «патриотическое» видео с Путиным покажут, то школьника отчислением напугают за значок Навального, то в фальсификации выборов поучаствуют, мы удивляемся: ну чему толковому эти твари рогатые могут научить наших детей?! Откуда они вообще такие ущербные берутся? А я вам сейчас расскажу.
С ними, педагогами, как раз всё в порядке. Просто не все понимают, что означает это слово. В Древней Греции педагогами (от παιδαγωγός, «ведущий ребёнка») называли рабов, в обязанности которых входила охрана ребёнка и сопровождение его в школу. То есть они были чем-то средним между охранником и конвоиром, а вовсе не учителями. Педагогами назначали рабов верных, но в остальном бесполезных и непригодных для другой работы, требующей знаний, силы или сообразительности. В основном это были древние гастарбайтеры — фракийцы или азиаты, часто с трудом говорившие по-гречески. Позже, во времена Римской Империи, педагогами также называли рабов, учивших молодых купленных или доморощенных рабов (capillati) всем премудростям рабской службы — то есть покорно исполнять прихоти господ. Поэтому нет ничего странного, что люди, которых мы называем педагогами, ведут себя с детьми, как надзиратели с заключёнными. Неудивительно, что они тупые и не умеют учить детей — в пединституты берут любое отребье, не нужное больше нигде и никому. Вполне логично, что они трусливы, раболепны, и готовы по первому требованию хозяина на любую низость. И, разумеется, в итоге они пытаются воспроизвести в детях свой рабский менталитет — слепое обожествление власти и ненависть к тем, кто проявляет малейшие признаки свободомыслия. Наш язык часто бывает чертовски правдив в описании реальности, и многое становится понятно, если просто внимательно прислушиваться к словам. Кроме «педагогов» у нас есть и другие говорящие термины. Например «госслужащие» — люди, которые служат государству, то есть государю и его подручным, а не народу. Или «правоохранители» — люди, охраняющие право «элиты» грабить свою страну. Как корабль назовёшь, так он и поплывёт. Надеюсь, что уже скоро все эти «корабли» пойдут на дно, и «педагоги» станут «учителями», «правоохранители» — «служителями закона» а «госслужащие» превратятся, наконец, в слуг народа. Не по названию, а по сути. |
|
|
|
|
Цель врагов России достигнута. Наши дети- неучи. Доцент журфака МГУ: "В этом году мы набрали инопланетян" |
Дневник |
|
“Нез наю”, “генирал” и “через-чюр” — возможно, именно такое написание слов мы увидим в газетах лет через пять, когда нынешние первокурсники факультета журналистики МГУ получат свои дипломы. Вот такие феноменальные результаты продемонстрировали набранные с помощью ЕГЭ студенты, среди которых есть даже стобалльники.
Как и ожидалось, проверочные работы новобранцев в вузах обернулись скандалом. Подробнее об этом рассказала доцент кафедры стилистики русского языка Анастасия Николаева. — Первокурсники журфака только что написали проверочный диктант по русскому языку. Подтвердили ли они оценки, с которыми поступали? — Установочные диктанты для выявления уровня знаний первокурсников мы пишем каждый год. Обычно с ними не справляются 3—4 человека. Но результаты этого года оказались чудовищными. Из 229 первокурсников на страницу текста сделали 8 и меньше ошибок лишь 18%. Остальные 82%, включая 15 стобалльников ЕГЭ, сделали в среднем по 24—25 ошибок. Практически в каждом слове по 3—4 ошибки, искажающие его смысл до неузнаваемости. Понять многие слова просто невозможно. Фактически это и не слова, а их условное воспроизведение. — То есть? — Ну что такое, например, по-вашему, рыца? Рыться. Или, скажем, поциэнт (пациент), удастса (удастся), врочи (врачи), нез наю (не знаю), генирал, через-чюр, оррестовать. Причем все это перлы студентов из сильных 101-й и 102-й групп газетного отделения. Так сказать, элита. А между тем 10% написанных ими в диктанте слов таковыми не являются. Это скорее наскальные знаки, чем письмо. Знаете, я 20 лет даю диктанты, но такого никогда не видела. Храню все диктанты как вещдок. По сути дела, в этом году мы набрали инопланетян. — У вас и правда был такой слабый набор? — В том-то и дело, что формально сильный: средний балл по русскому языку — 83. То есть не просто “пятерка”, а “суперпятерка”, поскольку отличная оценка по русскому языку в этом году начиналась с 65 баллов. И это очень скверно, поскольку, когда ребята завалят первую же сессию, нам скажут: “Вы получили “супертовар”. А сейчас ребята не могут воспроизвести простеньких русских слов. Как это вам удалось сделать из суперотличников супердвоечников?!” Кстати, в этом году благодаря ЕГЭ победители олимпиад и золотые медалисты не смогли поступить на дневное отделение: все они учатся на вечернем. Мало и москвичей. Впрочем, журфаку еще грех жаловаться. Сколько-то самых безнадежных студентов нам удалось отсечь с помощью творческого конкурса. А вот что получил, скажем, филфак, страшно даже подумать. Это национальная катастрофа! — В чем ее причина? — В какой-то степени в “олбанском” интернет-языке. Однако главная беда — ЕГЭ. По словам первокурсников, последние три года в школе они не читали книг и не писали диктантов с сочинениями — все время лишь тренировались вставлять пропущенные буквы и ставить галочки. В итоге они не умеют не только писать, но и читать: просьба прочесть коротенький отрывок из книги ставит их в тупик. Плюс колоссальные лакуны в основополагающих знаниях. Например, полное отсутствие представлений об историческом процессе: говорят, что университет был основан в прошлом, ХХ веке, но при императрице Екатерине. — С этим можно что-то сделать?
— По итогам диктанта прошло заседание факультетского ученого совета. — Многих можете потерять? — Не исключаю, что каждого пятого первокурсника. ЕГЭ уничтожил наше образование на корню. Это бессовестный обман в национальном масштабе. Суровый, бесчеловечный эксперимент, который провели над нормальными здоровыми детьми, и мы расплатимся за него полной мерой. Ведь люди, которые не могут ни писать, ни говорить, идут на все специальности: медиков, физиков-ядерщиков.
И это еще не самое страшное. Дети не понимают смысла написанного друг другом. А это значит, что мы идем к потере адекватной коммуникации, без которой не может существовать общество. Мы столкнулись с чем-то страшным. И это не край бездны: мы уже на дне. Ребята, кстати, и сами понимают, что дело плохо, хотят учиться, готовы бегать по дополнительным занятиям. С некоторыми, например, мы писали диктант в виде любовной записки. |
|
"Шакал я паршивый, все ворую, ворую" (цитата) |
Дневник |
|
С помощью Соотечественников, деньги не пахнут . А как обстоят дела в Соотечественниках Израиля? Что скажут его руководители? Окучивать в Израиле, ох как выгодно, когда крышует Главный дипломат РФ !!! «Аукционы» по торговле оптом и в розницу бюджетными местами в российских вузах в Грузии
Пример нынешнего и прошлых лет подтвердил извечную истину о том, что «мафия бессмертна». На протяжении многих лет т. н. «конкурсные отборы» претендентов на обучение в российских вузах по квоте Правительства РФ стали «притчей во языцех» благодаря четко отработанным «серым» схемам при участии связки ряда руководителей организаций российских соотечественников с сотрудниками российского представительства в Грузии. В последние годы информация об этом беспределе неоднократно озвучивалась на страницах местных и российских СМИ и связывалась исключительно с криминальной деятельностью конкретного «семейного подряда» и его кураторов. Конкретные факты и суммы поборов за включение в списки «победителей» были озвучены в выступлениях на двух последних страновых конференциях организаций российских соотечественников в присутствии представителей МИД РФ и Россотрудничества, они же были подтверждены и в личных встречах прежнего главы секции интересов РФ В. Горелова с родителями выпускников. Сам глава миссии в своих выступлениях на грузинских телеканалах признавал наличие проблемы и обещал работать над ее устранением. К сожалению, не успел, так сам был неожиданно отозван без какого-либо объяснения, что, естественно, было расценено в гражданском обществе, как триумф «аукционеров». На протяжении прошлого и нынешнего года в МИД РФ было направлено более десяти заявлений с требованием вмешательства в деятельность, наносящую непоправимый урон авторитету российского представительства в нашей стране. В единственном ответе нас благодарили за информацию и обещали «принять ее к сведению». В этом году новый председатель Координационного совета организаций российских соотечественников Грузии Николай Свентицкий во многих публикациях обещал положить конец многолетнему беспределу и в этой области и сделать процесс максимально прозрачным. В осуществление этой декларации была проведена широкая информационная кампания в СМИ по доведению до выпускников и их родителей конкретных условий по участию в конкурсном отборе с последующим включением в список соискателей на обучение в вузах РФ. Председатель КСОРСГ в феврале специально посетил Центр науки и культуры в Ереване с тем, чтобы на месте ознакомиться с образцовой работой ереванских коллег по многоступенчатой системе отбора абитуриентов. Но деятельность по «опрозрачиванию» процесса была энергично пресечена т. н. «куратором» грузинских общественных организаций российских соотечественников, комендантом секции Майорским Д.Г., о радикальной армянофобии которого сообщалось в материале «Остановит ли МИД РФ коменданта – армянофоба?» Не остановил. Более того, именно комендант в звании «советника первого класса» был назначен «координатором рабочей группы по конкурсному отбору». И пошло и поехало по хорошо смазанным рельсам тех самых схем. Началось с комплектования рабочей группы, в которой по ясным причинам не оказалось никого посторонних, кто мог бы вмешаться и помешать очередному «сезону». Именно так называл ежегодный процесс «отбора» кандидатов прежний куратор, отозванный вслед за главой секции, и на прощальной вечеринке наказывал коллегам: «Не хотите завалить «сезон» - не включайте в группу посторонних...» В этой связи вспоминается прошлогодний фарс, когда одноразовый «аукцион» был организован почему-то в зале ресторана отеля «Старый Тбилиси», где его посетители с немалым удивлением наблюдали сцену раздачи мест, более походившую на известную сценку из любимого фильма «Свадьба в Малиновке», за тем исключением, что в роли Попандопуло выступал прежний руководитель союза соотечественников пан Сварчук со своим бессменным заместителем – дочерью. В составленных там же, в ресторане, буквально «на коленке» списках фиксировалось, кому и в какой вуз, причем в розницу места раздавались по принципу приближенности к «телу попандопулы», ну а опт, естественно, достался себе любимому. В этом году наказ прежнего «смотрящего за зоной» был исполнен координатором в полном объеме и в т.н. «рабочую группу» не было включено ни одного специалиста-просвещенца, в отличие от Еревана, где в комиссии их множество, и от школ и от вузов. Исключение составлял директор частной школы – биолог, у которого был свой интерес – несколько выпускников, которые, естественно, и стали «победителями». Включили и председателя КСОРСГ, вопреки его самоотводу в связи с отбытием на гастроли с возглавляемым им театром. В результате он смог присутствовать лишь на двух т.н. «собеседованиях» и так и не смог ответить на главный вопрос: «По какому принципу и на каком основании соискателям «лепились» баллы – 36, 74 или проходной 95?». На этот вопрос не смог ответить и ни один из опрошенных нами абитуриентов, зато в смущении рассказывали о тех вопросах, которыми их встречали: «Кому платили? А где чек из кассы?» и прочья галиматья. Происхождение этих вопросов понятно и задавались они, естественно, тем, кто отсутствовал в изначально закрытом списке «победителей». И связаны эти вопросы с озвученной на одном из собраний реплики директора одной из лучших батумских школ, который на наше сообщение о том, что в этом году все будут иначе и прозрачно, возразил: «Неужели ничего не придется платить в кассу как в прошлые годы, когда отдал посреднику энную сумму не в тугриках и сразу «в дамки»? И ни одного профессионального вопроса, который мог бы выяснить уровень подготовки того или иного претендента. И это в Грузии, где из-за низкого уровня подготовки в школах, где впервые в истории одной из самых просвещенных советских республик 25% выпускников не получили аттестатов зрелости. Временщикам «куратор – комендантам» до этого нет дела, им бы закрыть очередной урожайный «сезон» и отбыть восвояси без разницы, что они оставляют после себя и какими словами их будут поминать. В процессе очередного фарса, непосредственным участником и модератором которого оставался тот же пан «попандопуло», без ответа остались и крики о помощи родителей и педагогов из Самцхе – Джавахетии, которые предупреждали, что у них продолжает работать та же «серая схема», по которой комплектуют проходные списки, а их участников доставляют на «собеседование» отдельным транспортом. На наш запрос в секцию коротко отвечали: «Знаем. Работаем». На все обращения в Минобразования страны также следовал ответ: «Мы не причем, у нас нет дипотношений и никакого желания участвовать в этом блефе». На последнем собрании КСОРСГ эта тема вновь обсуждалась, вопросы остались по-прежнему без ответов, и вновь был сделан прежний вывод, если фарс продолжается, то там, наверху, это кого-то устраивает. Поступило предложение обратиться с видеообращением к Президенту России с просьбой озвучить его на пресс-конференции 15 июня. Не поддержали, мол, не имеет смысла, не дойдет. На том собрании было четыре доктора наук, которым с успехом противостоит все тот же «попандапуло» с двумя фальшивыми дипломами, купленными в переходе у Павелецкого вокзала. Но у него за спиной «смотрящие за зоной кураторы», а у нас лишь уже не верящие нам дети и обида за два Отечества. Так и живем... Михаил Татевосов, председатель Международного союза друзей России, руководитель образовательного направления Исполкома КСОРСГ, доктор психологических наук |
|
Творчество и логика: миф о функциональной асимметрии полушарий головного мозга |
Дневник |
|
Что мы знаем о себе? |
Дневник |
Человеческая психика остается одной из самых больших загадок. Хотя исследователи узнали много интересных фактов о психологических особенностях человека, и даже могут предсказывать наше поведение, исходя из некоторых правил, многое еще остается непознанным…
Знали ли вы, насколько ошибочны ваши воспоминания, как долго формируются ваши привычки или количество друзей, которое вы можете приобрести?
Вот эти и другие психологические факты, которые помогут вам лучше узнать самого себя.
1. Вы страдаете от «слепоты невнимания»
Если вы ничего не слышали об эксперименте «невидимая горилла», посмотрите следующее видео. Вам нужно посчитать количество пасов, которые сделали люди в белых футболках (посмотрите видео до того, как читать текст дальше).
Это пример того, что называют «слепотой невнимания». Идея состоит в том, что мы часто слепы к тому, что происходит у нас буквально «под носом», если мы ориентированы на какую-то другую задачу.
В данном случае, человек в костюме гориллы проходит через группу игроков, останавливается и уходит. Участники, занятые подсчетом пасов, зачастую просто не замечают гориллу.
Более того, те, кто знают о появлении гориллы, становятся еще более невнимательными и пропускают другие изменения (как например, изменение цвета занавесок, уход одной девушки).
2. Вы можете запомнить только 3-4 элемента одновременно
Существует правило «магического числа 7 плюс минус 2″, согласно которому человек не может хранить больше 5-9 блоков информации одновременно. Большая часть информации в кратковременной памяти хранится 20-30 секунд, после чего мы ее быстро забываем, только если не повторяем снова и снова.
Хотя большинство людей может удержать в памяти около 7 цифр на короткий период, практически всем нам сложно удержать в уме 10 цифр.
Последние исследования показывают, что мы способны хранить еще меньше: около 3-4 блоков информации одновременно. И хотя мы стараемся группировать данные, которые получаем, наша кратковременная память все же остается достаточно ограниченной.
Так например телефонный номер разбит на несколько наборов чисел, для того чтобы мы могли его легче запомнить.
3. Мы плохо воспринимаем сочетание красного и синего цвета
Хотя эти цвета используются во многих национальных флагах, красный и синий цвет тяжело воспринимаются нашим зрением, когда они находятся рядом друг с другом.
Это происходит из-за эффекта, называемого «хромостереопсис», который приводит к тому, что некоторые цвета «выступают», а другие удаляются. Это вызывает раздражение и усталость глаз.
Сильнее всего этот эффект проявляется при сочетании красного и синего, а также красного и зеленого цветов.
4. Вы видите вещи иначе, чем их воспринимаете
Согласно исследованию Кембриджского университета, «нежавно в каокм подякре рпасолоежны бкувы в слвое. Смаое ваонже, это чотбы пеарвя и понесдяля бкува блыи на свиох метсах».
Даже если остальные буквы будут перемешаны, вы сможете прочесть предложение. Это происходит потому, что человеческий мозг не читает каждую букву, а слово в целом. Он постоянно обрабатывает информацию, которую получает от органов чувств и то, как вы воспринимаете информацию (слова), как правило, отличается от того, что вы видите (спутанные буквы).
5. Вы способны удерживать пристальное внимание около 10 минут
Даже если вы находитесь на собрании, вас интересует тема, и человек интересно излагает предмет, то максимум внимания, которое вы способны поддерживать, это 7-10 минут. После этого ваше внимание начнет слабеть и вам нужно сделать перерыв, чтобы дальше удерживать свой интерес.
6. Способность откладывать удовольствие появляется с детства
Ваша способность откладывать немедленное удовлетворение своих желаний возникает еще в раннем детстве. Люди, которые с ранних лет могли откладывать удовольствие, лучше учились в школе, и лучше справлялись со стрессом и разочарованием.
7. Мы предаемся мечтам 30 процентов времени
Любите витать в облаках? Согласно психологам, мы все любим предаваться мечтам, по меньшей мере, 30 процентов времени. Некоторые из нас еще больше, но это не всегда плохо.
Исследователи утверждают, что люди, которые любят помечтать, как правило, более изобретательны и лучше решают различные проблемы.
8. Привычка формируется в течение 66 дней
Ученые, изучающие, как долго те или иные действия превращаются в привычку, выяснили, что нам в среднем для этого нужно около 66 дней.
Чем сложнее поведение, которые мы хотим приобрести, тем дольше времени нам нужно. Так, тем, кто хотел обрести привычку делать физические упражнения, чаще всего требовалось в 1,5 раза больше времени, чтобы она стала автоматической, чем тем, кто вырабатывал привычку есть на обед фрукты.
Даже если вы пропустите день иди два, это не повлияет на время обретения привычки, но слишком много пропущенных дней подряд может замедлить процесс.
9. Вы переоцениваете вашу реакцию на будущие события
Мы не очень хорошо предсказываем будущее. Если быть точнее, мы переоцениваем нашу реакцию на будущие события, будь то приятные или негативные.
Исследования показали, что люди считают, что положительные события, такие как замужество или крупный выигрыш, сделают их намного счастливее, чем это происходило на самом деле. Аналогично, мы считаем, что негативные события, такие как потеря работы или несчастный случай, вызовут у нас гораздо большую подавленность, чем в реальности.
10. Вы вините другого человека, а не ситуацию (и ситуацию, а не себя)
Вспомните, когда вы ждали другого человека, который опаздывал на встречу. Скорее всего, вы объясняли его задержку безответственностью и несобранностью. В этой же ситуации свое опоздание вы списывали на внешние обстоятельства (пробки на дорогах).
В психологии это называется «фундаментальная ошибка атрибуции» – то есть склонность винить поведение других людей внутренними особенностями личности, а свое поведение — внешними факторами («у меня не было выбора», «мне не повезло»).
К сожалению, даже осознавая нашу склонность делать несправедливые суждения, мы все равно продолжаем совершать эту фундаментальную ошибку.
11. Количество друзей, которое у вас может быть, ограничено
Даже если вы можете похвастаться несколькими тысячами друзей в социальных сетях, на самом деле их у вас намного меньше. Психологи и антропологи выявили «число Данбара» – то есть максимальное число близких связей, которое может иметь человек, и оно составляет от 50 до 150.
12. Вы не можете не обращать внимание на еду, на секс и на опасность
Замечали ли вы, что люди всегда останавливаются, чтобы посмотреть на сцены несчастных случаев. На самом деле, мы не можем не обращать внимания на ситуацию опасности. У каждого человека есть древнейшая структура мозга, которая отвечает за выживание и спрашивает: «Могу я это съесть? Можно ли заняться с этим сексом? Может ли это меня убить?».
Еда, секс и опасность – это все о чем он заботится. Ведь без еды человек умрет, без секса род не продолжится, а если человек умрет, два первых пункта не будут иметь смысла.
13. Вы знаете, как делать вещи, которые никогда раньше не делали
Представьте, что вы никогда не видели iPad, но вам его дали и предложили почитать на нем книги. Еще до того, как вы включите iPad и начнете им пользоваться, в вашей голове уже будет модель того, как читать с его помощью. У вас будут предположения того, как будет выглядеть книга на экране, какими функциями вы сможете пользоваться, и как вы это будете делать.
Другими словами у вас есть «мысленная модель» чтения книги с планшета, даже если вы никогда этого не делали. Ваша мысленная модель будет отличаться от модели, которая есть у человека, читавшего раньше электронные книги и того, кто вообще не знает, что такое iPad.
Наши мысленные модели основываются на неполных фактах, прошлом опыте и даже интуитивном представлении.
14. Вам хочется больше выбора, чем вы сможете осилить
Если вы зайдете в любой супермаркет, вы увидите огромный ассортимент продуктов, и все потому, что людям нужен большой выбор.
В одном исследовании, проводимом в супермаркете, исследователи представили участникам 6 видов джема, а затем 24 вида джемов. И хотя люди чаще останавливались у прилавка с 24 видами джема, они в 6 раз чаще покупали джем на прилавке с 6-ю видами джема.
Это объясняется просто: несмотря на тот факт, что нам кажется, будто мы хотим больше, наш мозг может справиться только с ограниченным количеством элементов одновременно.
15. Вы счастливее, когда чем-то заняты
Представьте, что вы находитесь в аэропорту и вам нужно забрать багаж. При этом вам нужно около 12 минут, чтобы добраться до зоны получения багажа. Когда вы подходите к ленте выдачи багажа, вы сразу забираете свой чемодан. Насколько нетерпеливым вы себя чувствуете?
Теперь попробуйте представить аналогичную ситуацию, но только вы добираетесь до ленты выдачи за 2 минуты и ждете свой багаж 10 минут. Хотя в обеих ситуациях получение багажа заняло у вас 12 минут, во втором случае вы наверняка были более нетерпеливы и несчастны.
Если у человека нет причин быть активным, он решает ничего не делать. И хотя это помогает нам сохранять энергию, безделье заставляет нас чувствовать себя нетерпеливыми и несчастными.
Мозг и психика
16. Большинство решений вы принимаете подсознательно
Хотя нам нравится думать, что все наши решения тщательно контролируются и продуманы, исследования говорят о том, что повседневные решения на самом деле являются подсознательными, и у этого есть причина.
Каждую секунду наш мозг атакует больше 11 миллионов индивидуальных единиц данных, и так как мы не можем все это тщательно проверить, наше подсознание нам помогает принимать решение.
17. Вы переделываете свои воспоминания
Мы воспринимаем наши воспоминания, как небольшие «фильмы», которые мы проигрываем в нашей голове и считаем, что они хранятся так же, как видео в нашем компьютере. Однако это не так.
Каждый раз, когда вы мысленно возвращаетесь к какому-то событию, вы его изменяете, так как нервные пути каждый раз иначе активизируются. На это могут влиять и более поздние события, и желание восполнить пробелы в памяти.
Так вы, например, не помните, кто еще был на встрече родственников, но так как ваша тетя обычно присутствовала, вы можете со временем включить ее в ваше воспоминание.
18. Вы не можете выполнять сразу несколько дел одновременно
Если вы думаете, что хорошо можете выполнять сразу несколько дел одновременно, вы ошибаетесь. Ученые доказали, что мы не можем делать сразу 2-3 дела сразу.
Конечно, мы можем идти и в то же время разговаривать со своим другом, но наш мозг фокусируется только на одной приоритетной функции в конкретный момент времени. Это говорит о том, что мы не можем думать о двух разных вещах одновременно.
19. Ваши самые яркие воспоминания ошибочны
Воспоминания волнительных и драматических событий называют в психологии «воспоминания- вспышки», и они, как оказалось, полны ошибок.
Известными примерами этого феномена являются события связанные с 11 сентября. Психологи попросили участников подробно описать, что они делали, где они были и другие детали, связанные с этим событием, сразу после теракта и через 3 года.
Выяснилось, что 90 процентов более поздних описаний отличались от первоначальных. Многие люди могут в деталях описать, где и что они делали в тот момент, когда услышали новости. Проблема состоит лишь в том, что эти детали неверны, так как сильные эмоции, связанные с памятью, искажают воспоминания.
20. Ваш мозг также активен во сне, как во время бодрствования
Когда вы спите и видите сны, ваш мозг перерабатывает и объединяет опыт всего дня, создает ассоциации из полученной информации, решает что запомнить, а что забыть.
Наверняка вы часто слышали совет «хорошо выспаться» перед экзаменом или важным событием. Если вы хотите запомнить то, что выучили, лучше всего ложится спать после того, как вы выучили материал и до того, как вам нужно это запомнить.
|
В чем причина массовой компьютерной безграмотности российских учителей |
Дневник |
Только 16% педагогов в России умеют пользоваться цифровой техникой, заявила министр образования и науки Ольга Васильева, выступая на съезде «Единой России».
Она добавила, что сегодняшний день требует цифровых знаний, дети, в отличие от взрослых, получают их быстрее и легче, тогда как учителя школ не всегда умеют пользоваться современной техникой.
По ее словам, ведомство делает все возможное для развития онлайн-образования.
«В ближайшие несколько лет будут высвобождаться профессии, будут появляться новые. И здесь важно, чтобы у людей любого возраста была возможность пройти специализированный курс онлайн», — заключила Васильева.
Эта цифра шокирует вас потому, что вы живете в Москве, где дети рождаются с гаджетами в руках. Но за пределами МКАД такое положение вещей совсем не выглядит чем-то поразительным, как раз наоборот, говорит главный редактор журнала «Народное образование» Алексей Кушнир.
«Есть несколько основных причин, по которым почти восемь десятых российских педагогов еще пребывают в доцифровой эпохе. Это причина как методологическая, так и экономическая и, не в последнюю очередь, психологическая», — сказал он «Ридусу».
По мнению Кушнира, зерно массовой компьютерной безграмотности было посеяно еще несколько десятилетий назад, когда кем-то в тогдашнем Минобразования было решено, что информатика в школах — это роскошь, и компьютерные классы (там, где они вообще создавались) были доступны несколько часов в неделю.
В результате, школьники приобретали знания и опыт работы на ПК где-угодно, только не в школах (в чем преуспели). А вот учителям, перегруженным бумажной работой, просто было невозможно найти время, чтобы оторваться от писанины и дотянуться до клавиатуры.
Но даже многие из учителей, которые хотели научиться работать на компьютерах, сплошь и рядом не могли себе это позволить по банально материальным причинам, сокрушается Кушнир.
«Повсеместно школьный учитель вынужден платить за Интернет и за пользование компьютером из своего кармана. При той средней зарплате, которую имеют российские учителя за пределами Москвы, они сто раз подумают, стоит ли эта игра свеч», — говорит он.
Простой пример. Минобрнауки ввело по всей стране обязанность для учителей заполнять электронные дневники — но вынуждено игнорировать собственное же распоряжение, поскольку 84 процента преподавателей функционально безграмотны — то есть не могут разобраться в этой программе, даже если им не приходится платить за машинное время.
В результате миллионы школьников продолжают таскать в ранцах традиционные бумажные дневники. (В Москве требование иметь бумажные дневники тоже остается в силе, хотя практически никаких записей в них давно не заносится — но это в Москве).
Наконец, подчеркивает эксперт, нельзя списывать со счетов и ментальность российской системы народного образования, которая воспроизводит косность и консерватизм в среде учителей из поколения в поколение. Вместо того, чтобы учить детей передовому опыту, система загоняет их в охранительные рамки — даже если приказами сверху в школах и вводятся какие-то внешние признаки прогресса.
В 2006 году в России был запущен национальный проект «Образование»: его задачей была последовательная информатизация российских школ. На сегодняшний день, по официальным отчетам, каждая школа страны подключена к Интернету. Однако формальный успех никак не отражает ситуацию в реальности, подчеркивает эксперт. «Быть подключенным к Интернету и пользоваться им — не одно и то же».
«Бездумное, механическое применение технических средств в классах приводит к прямо противоположному результату. Например, установлено, что модные ныне интерактивные доски (на белую доску проецируется компьютерный экран, и непосредственно на нем можно печатать и рисовать — прим. ред.) не повышают, а ухудшают восприятие материала школьниками — потому что они начинают воспринимать материал как компьютерную игру. Соответственно, у них падает концентрация внимания, они относятся к учебному материалу менее ответственно», — объясняет Кушнир.
К сожалению, масса российских учителей не находит в себе сил признать, что привычные им подходы себя изжили, а найти силы, время, деньги и, главное, мотивацию, чтобы поменять систему ценностей, доступно далеко не каждому. Это приводит к тому, что школьное образование отстает от реальных потребностей жизни даже не на шаг, а на эпоху.
Как результат, в российских школах учителя, пользующиеся свечками, учат устройству лампочек детей, программирующих у себя дома сложные цифровые устройства. Кто кого может научить новым технологиям, и какой авторитет в глазах школьников может быть у учителя, не умеющего пользоваться хотя бы операционкой Android — вопрос риторический.
Если судить по косвенным признакам, то качество школьного образования, и не только в России, но и в технологически самых продвинутых странах, вызывает опасения за будущее человечества, вступается за российских учителей академик Российской академии образования Михаил Рыжаков.
«Вы помните такого персонажа — представителя Госдепа США Псаки? Это же был смех сквозь слезы, когда она искала подлодки у берегов Белоруссии. А ведь она на эту должность не прямо из школы попала, у нее наверняка еще какой-то университет в резюме присутствует! Если во всех Штатах не нашлось более грамотного претендента на роль „лица“ страны, то о каком качестве обучения там можно вообще говорить», — восклицает он.
Однако качество образования (или отсутствие такового) проявляется, естественно, и не на столь высоком уровне. Оно лезет как шило из мешка в виде так называемой функциональной безграмотности: когда человек более-менее уверенно выполняет известные ему задачи, но его ставит в полный тупик ситуация, когда надо сделать что-либо, о чем у него нет инструкции.
Иными словами, такие люди не обучены самому важному для успешной жизни и работы искусству: искусству думать самостоятельно, подчеркивает Рыжаков.
«Здесь не вполне понятно, где курица, а где яйцо: то ли ориентированность процесса обучения на успешную сдачу ЕГЭ привела к примитивизации мышления школьников; то ли, наоборот, ввести „галочную“ систему тестирования пришлось из-за того, что выпускники стали не в состоянии осилить письменные работы», — говорит он.
Самое интересное, что тестовую систему, воплощенную в ЕГЭ, активно продвигает Всемирный банк. Интересно узнать, как учились в школе сами инициаторы ее введения, что итоги их деятельности оказались катастрофическими в общемировом масштабе?
|
10 загадок Земли, на которые логика не дает ответов |
Дневник |
На нашей планете хранится немало загадок. И целой жизни не хватит, чтобы их разгадать. Но вы вместе с AdMe.ru можете ненадолго заглянуть в замочную скважину двери, за которой скрывается целый мир безумных тайн.
1. Птицы моа Моа — нелетающие птицы, которые обитали в Новой Зеландии и вымерли около 1500 года, уничтоженные (по одной из теорий) аборигенами маори. В ходе одной из экспедиций ученые натолкнулись на огромную часть лапы птицы, которая невероятно хорошо сохранилась.
2. Храмовый комплекс Саксайуаман, Перу Этот храмовый комплекс изумляет своей безупречной кладкой без единой капли соединительного раствора (между некоторыми из камней нельзя просунуть даже листок бумаги) и тем, как идеально обработана поверхность каждого блока.
3. Врата Солнца, Боливия Врата Солнца находятся в Тиуанаку — древнейшем и загадочном городе. Некоторые ученые считают, что в первом тысячелетии нашей эры он был центром огромной империи. До сих пор нет представления о том, что означают рисунки на воротах. Может быть, они несли некую астрологическую и астрономическую ценность.
4. Гроты Лунью, Китай Гроты были выдолблены в песчанике людьми — это была сложная работа, в которой точно должны были принимать участие тысячи китайцев, но нигде нет упоминания об этих гротах и о том, как они создавались.
5. Обелиск, Египет Обелиск начали вырубать прямо в скале, но по нему пошли трещины. Его так и оставили незаконченным. Размеры просто ошеломляют! 6. Подводный город, о. Йонагуни, Япония Комплекс случайно обнаружил инструктор по дайвингу Кихачиро Аратаке. Этот подводный город рушит все научные теории. Скала, в которой он вырублен, ушла под воду примерно 10000 лет назад, то есть гораздо раньше возведения египетских пирамид. По современным представлениям некоторых ученых, в ту далекую эпоху люди ютились в пещерах и умели разве что собирать съедобные коренья да охотиться на диких зверей, а не возводить каменные города.
7. Мохенджо-Даро (Холм Мертвых), Пакистан Вот уже много десятилетий археологов волнует тайна гибели этого города. В 1922 году индийский археолог Р. Банарджи обнаружил на одном из островов реки Инд древние руины. Уже тогда возникли вопросы: как был разрушен этот большой город, куда подевались его обитатели? Ни на один из них раскопки ответа не дали.
8. Городище Л’Анс-о-Медоуз, Канада Это городище основали викинги примерно 1000 лет назад. А это значит, что они добрались до Северной Америки намного раньше, чем родился Христофор Колумб.
9. Туннели каменного века Открытие обширной сети подземных туннелей (раскинувшихся по всей Европе от Шотландии до Турции) говорит о том, что люди каменного века проводили свои дни не только за охотой и собирательством. Но настоящее предназначение туннелей до сих пор остается загадкой. Одни исследователи считают, что их задачей было защищать людей от хищников, другие — что по этой системе люди путешествовали, защищенные от погодных явлений и войн.
10. Гигантские каменные шары Коста-Рики Загадочные каменные образования идеально круглой формы интригуют не только своим видом, но и своим непонятным происхождением и предназначением. Впервые они были обнаружены в 30-х годах XX века рабочими при расчистке джунглей под банановые плантации. Местные легенды гласили, что внутри загадочных каменных шаров должно было быть спрятано золото. Но они были пусты.
|
Источник: zelv.ru
|
|
В этот день… 17 ноября – 1 |
Дневник |
О студентах – и участковых
Источник
«Gaudeamus igitur, Juvenes dum sumus!» – то есть: «Возрадуемся же, пока мы молоды!»… одним словом, сегодня – Международный день студентов!.. Надо сказать, источники расходятся насчёт даты его учреждения – но, в любом случае, в основе – драматические события 1939 года в Чехословакии. Именно тогда 17 ноября были пресечены студенческие протесты против немцев – нескольких активистов оккупанты позже убьют, а чешские вузы – закроют… Впрочем, за десятилетия идеологический смысл мероприятия как-то подзабылся – да и вообще, нам милее отечественный Татьянин День…
…Если судить по студенческому фольклору, учёба – последнее, чем школяры занимаются в университетских стенах – но это справедливо лишь отчасти… (Кстати, слово «школяр» изначально происходит именно от scholaris – то есть, «ученик»… когда-то студентов называли именно так! Но потом, присмотревшись, переименовали в studiosus – то есть «интересующийся»… и не так уж важно, чем).
…Неясно, кого можно назвать первыми студентами (и, соответственно – что считать первым вузом… в конце концов, наука в древности начиналась там, где ныне заканчивается начальная школа!..) Возможно, за точку отсчёта можно взять Платоновскую Академию IV века до н. э. (Мудрец прогуливал своих слушателей по роще, названной в честь Академа – древнего героя, известного, в основном помощью, которую он оказал братьям Елены Прекрасной при её первом похищении… Между прочим, девчушке тогда было лет двенадцать – а позарится на неё сам Тесей, убийца Минотавра… Но мы отвлеклись).
…В тех же Афинах существовал так называемый Ликей (при храме Аполлона) – среди здешних преподавателей наиболее известны Сократ и Аристотель. В Александрийском Музеуме (то есть – «посвящённом музам») читали лекции Архимед и Эвклид (а заодно и просто читали – знаменитая библиотека в те времена ещё была цела).
…Из древнеримских времён дошли сведения об атенеях (названных так по ассоциации с Афинами) – первый из них организует император Адриан, более известный нам своей стеной в Британии. Здесь, помимо прочего, преподавали риторику, философию и юриспруденцию. После переезда столицы в Константинополь появляется Магнаврская (по одноимённому дворцу, при котором она находилась) школа – именно её-то некоторые источники и признают первым настоящим университетом. (Что довольно спорно… опять же: неясно с какого момента вести отсчёт – то ли с V века, когда она появилась в принципе, то ли – с IX, когда заведение возглавит знаменитый Лев Математик. …Кстати, именно он сконструировал механических львов, которые, при входе во дворец, будут пугать своим рыком иноземные делегации!)
…Примерно в те же времена в Китае сдают экзамены «на чиновника» по трудам Конфуция – а в Багдаде появляется первый Дом мудрости… (Как считается, исламские академии, распространившись (вместе с Халифатом) по территории будущей Испании, существенно повлияют на университеты Европы… Ну – может быть…)
…Тем более, что первый из них – Болонский – появится только в 1088 году. (Некоторые исследователи напирают на приоритет, поскольку именно здесь впервые начнут выдавать дипломы… а ведь аргумент!..) С Болоньей пытается спорить Париж, но – справедливости ради, Робер де Сорбон учредит свой колледж спустя, как минимум, полвека – а признан тот будет ещё позже… Зато – именно в Болонском университете сложится «двухзвенная» система обучения: тривиум – грамматика, риторика и логика; и, затем, квадривиум – арифметика, геометрия, музыка и астрономия. Всё вместе это красиво называлось «Семь свободных искусств».
Что ещё?.. Важный нюанс – в первых европейских университетах было «свободное посещение»… а вот уже по его итогам судили о достоинствах того или иного… профессора!.. Потому студенты изначально образовывали нечто вроде гильдий (наверно, отсюда и слово; universitas – это «общность»). Странно, что не какая-нибудь «вольница»… так или иначе – эти сплочённые компании постоянно ввязывались в разборки – то между собой, то – с местными… (По мнению некоторых, это способствовало распространению образования. Например, часть парижан, после очередной драчки переберётся за море – так будет основан Оксфорд… но наиболее неуживчивых снова выгонят – в Кембридж!..)
…Что касается первого российского университета, то им, как известно со слов А. С. нашего Пушкина, был Ломоносов… Но об этом – в январе, поскольку иначе мы не успеем напомнить, что сегодня – День участковых уполномоченных полиции (или, попросту – День участкового). Именно 17 ноября 1923 года Наркомат внутренних дел РСФСР утвердил Инструкцию участковому надзирателю.
PS: …Однако, начиналось всё примерно полувеком раньше, когда в городах появились околоточные надзиратели (они подчинялись участковым приставам, а командовали – городовыми и дворниками). На селе ту же функцию исполнялистановые приставы… Остаётся добавить, что околоток – это городской район, а стан – часть уезда… Причём, вопреки сложившемуся мнению, вышеназванные полицейские чины занимались отнюдь не отловом революционеров… Может, и зря?.. Впрочем, это – совсем другая история.
Напоследок. 17 ноября 1938 года родился Гордон Мередит Лайтфут мл. – выдающийся канадский фолк-музыкант; автор множества хитов, исполненных самыми различными звёздами.
И ещё. 17 ноября 1944 родился Гарольд Юджин «Джин» Кларк – певец авторитетной американской группы конца 60-х «The Byrds».
Наконец, 17 ноября 1946 года родился Мартин Ласелот Барр – бессменный гитарист легендарной британской группы «Jethro Tull» с далёкого 1968-го (когда он заменил в группе самого Тони Айоми!) – по 2012-й
|
11 секретов нашей планеты, о которых мы не догадывались |
Дневник |
Как много вы знаете о нашей планете? Вы слышали, что иногда время на Земле ускоряется, а внутри нее пылает второе Солнце?
Столько лет мы верили, что наш основной источник тепла — Солнце. Стоит ему погаснуть, как все живое умрет, а человечество навсегда исчезнет с лица Земли.
Но, оказывается, температура ядра Земли такая же, как поверхности Солнца. Это 5 500 °С, но есть проблема: до ядра 3 000 км. Люди пока смогли прокопать вглубь только на 18 км.
Нам всю жизнь твердят, что в сутках 24 часа. Ведь ровно столько нужно Земле, чтобы совершить полное вращение вокруг своей оси. Но планета успевает сделать этот оборот быстрее. Реальная длина суток составляет 23 часа 56 минут 4 секунды.
На скорость вращения оказывают влияние разные факторы. Например, в 2011 году после землетрясения в Японии Земля начала вращаться быстрее, а дни стали короче на 2 секунды. К 2015 году скорость вращения снова стала нормальной.
Земля, по которой ходили динозавры, отличается от той, которую сегодня топчем мы. Вы наверняка слышали, что после извержения вулкана лава остывает, формируя острова и сушу. И это первый шаг к обновлению Земли. Магма поднимается из земных глубин на поверхность, затем остывает, образуя вулканические породы.
Прошло немало лет, пока люди перестали считать Землю плоской. Но знаете ли вы, что на самом деле ее форма далека от шара?
Планета приплюснута у полюсов, а на экваторе между Азией и Австралией находится огромная выпуклость. Поэтому технически Земля все еще круглая, но совсем не похожа на шар. Скорее, на огромную картофелину.
К 2017 году численность населения превысила 7,4 млрд человек. Но правда в том, что в одной чайной ложке земли больше микроорганизмов, чем людей на всем земном шаре.
А сколько бактерий обитает в воде? Именно их можно считать властелинами Земли. По грубым подсчетам ученых, рядом с нами обитает 1 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 микробов.
На протяжении своего существования человек больше 135 раз отправлялся в космические путешествия. И мы узнали о космическом мусоре на орбите: остатки астероидов, части ракет и больше 2 000 спутников, которые движутся со скоростью 35 тыс. км/ч.
Помните фильм «Гравитация»? Космический мусор — серьезная опасность для экипажей орбитальных станций, которые работают в открытом космосе.
Тропические леса Амазонки занимают лишь 5,5 млн кв. км. Здесь образуется 20 % кислорода, которым мы дышим. Остальные тропические леса гораздо меньше и находятся в Центральной Америке, Африке, Южной Азии и Австралии. Их общая площадь равняется площади лесов Амазонки.
Но ценность лесов не в том, что они выделяют кислород. Они обеспечивают его постоянный круговорот в природе благодаря микроорганизмам, растениям и деревьям. Каждый год площади лесов стремительно уменьшаются. Причины тому — глобальное потепление и масштабные вырубки.
Вопреки тому, что мы узнали на уроках физики, сила притяжения на планете не везде одинакова. Если вы, гуляя по экватору, моментально перенесетесь на один из полюсов, ваш вес резко увеличится на 0,5 %. В некоторых местах Земли, например в районе Гудзонова залива, сила притяжения меньше обычной.
Такие аномалии получаются из-за тонкой земной коры, влияния ледников и движений магмы.
Возможно, вам довелось вживую увидеть зеленые, розовые и даже голубые огни, танцующие в небе. Ближе к северу их называют полярным, или северным сиянием.
На юге это явление называют южным сиянием. Оно возникает, когда заряженные частицы солнечного ветра взаимодействуют с магнитным полем Земли. В результате в верхних слоях атмосферы появляется сияние, заливающее огнями все небо.
Наша планета на 70 % покрыта водой. И ее большая часть приходится на Тихий океан. Удивительно, но мы знаем гораздо больше о космосе, чем о Мировом океане. К настоящему моменту исследовано лишь 5 % водного мира.
Мы открыли примерно 210 тыс. видов живых существ, в том числе рыб, грибов, растений и микроорганизмов. Ученые считают, что в океане обитают еще примерно 20 млн неизвестных нам видов.
Чтобы попасть в самое глубокое место в океане, о котором мы знаем, придется опуститься в Марианскую впадину на 11 тыс. метров под воду. Это больше, чем высота Эвереста (8 848 метров). Режиссер «Титаника» и «Аватара» Джеймс Кэмерон стал первым человеком, который в одиночку опустился на дно Марианской впадины.
Как вы помните, поверхность нашей планеты на целых 70 % покрыта водой. Может показаться, что если удалить всю воду, то Земля станет похожа на высушенный виноград. Однако это не совсем так.
Выровняв самые высокие горы с самыми глубокими морскими впадинами, можно увидеть, что Земля покрыта совсем тонким слоем воды. А если всю воду на Земле собрать в один большой шар, то радиус этого шара будет всего лишь 700 километров. Это даже меньше, чем радиус луны.
|
Источник: udivitelnoe.temaretik.com
|
|
500 ЛЕТ НАМ ВРАЛИ! КАК ВЫГЛЯДИТ В РЕАЛЬНОСТИ КАРТА МИРА! Видео |
Дневник |
Тут сами проверьте http://thetruesize.com Вот инфо про Проекцию Меркатора - https://goo.gl/PgstZc )) И Россия НЕ маленькая, а ОГРОМНАЯ страна! Но не настолько как ее показали на ПЛОСКОЙ карте... P.s: Это все должны вообще то в еще в школе рассказывать, я лишь показал что плоские карты искажают реальные ВИЗУАЛЬНЫЕ размеры. ...
Смотрим!
|
Источник:www.youtube.com
|
|
Школа-мечта |
Дневник |
Пока все активно ругают российское образование, приведу несколько примеров школ, в которых образование можно назвать, мягко говоря, очень странным.
В Вирджинии (США), например, есть школа, которая работает в подземелье. Ее построили в середине 70-х прошлого века, во время энергетического кризиса: сначала срезали холм, потом построили школу, потом засыпали ее землей. Получилось довольно тепло, но вот с освещением и сыростью, похоже, серьезные проблемы.
Школа-мечта любого ученика работает в Онтарио (Канада). Здесь царит вечный праздник, нет ни оценок, ни строгого расписания, ни домашних заданий. Никто не накажет за написанное мелом на доске ругательство и не будет стоять над душой. Ученики сами решают, как провести учебный день и какие занятия посетить. Классы формируются не по возрасту, а по интересам: наряду с математикой и правописанием предусмотрены занятия по лепке, кулинарии и даже элементарной философии. О том, на каком уровне находятся знания учеников после окончания этого учебного заведения, не сообщается.
Еще одна школа мечты расположена в Альбукерке (Нью-Мексико). Три принципа, на которой строится школьная политика: удовольствие, безопасность и эмоциональное развитие. Программа основана на последних неврологических исследованиях, согласно которым залог хорошей обучаемости - это позитивная атмосфера и активная вовлеченность. В школе есть стандартные общеобразовательные предметы, но в первую очередь детей в ней учат взаимодействию с окружающим миром и бытовым навыкам: шитью, кулинарии, садоводству.
К сожалению, повезло с такими школами далеко не всем детям. В Джонгдонге, например, есть школа, которую оборудовали прямо в пещере, а в некоторых странах дети и вовсе не имеют возможности получать образование.
2.
Что касается нашего, московского образования, то тут вам не Джонгдонг! :) И если я, как мама, допускаю, что могу иметь все-таки субъективное мнение, то не доверять результатам теста международного стандарта PISA (Programme for International Student Assessment, PISA) нет никаких предпосылок. Протестировав 42 тысячи московских учеников в возрасте 15 лет, специалисты пришли к выводу, что школы Москвы уверенно входят в ТОП-6 лидеров образовательных систем мира.
3.
Пусть в наших школах есть четкий график занятий, нужно слушать учителя и не прогуливать занятия без уважительных причин, пусть наши предметы не отличаются оригинальностью (вы знали, например, что в некоторых школах мира ученикам преподают ведьмино мастерство?), но зато по уровню читательской грамотности, математики и естественным наукам мы вышли в лидеры, наравне со школами Шанхая, Сингапура, Гонконга, Финляндии и Южной Кореи.
Очень хорошо прослеживается динамика улучшения качества образования по каждой из дисциплин, как у школьников из ТОП-100 школ Москвы, так и у всех остальных ребят, которые проходили тестирование (всего в нем участвовало 609 столичных школ).
4.
Объективно московское образование сегодня очень хорошее. Хотя вот некоторой демократичности и свободы, как в школах мечты, ему явно не хватает. :))
|
Школа без стресса: как голландское образование делает детей счастливыми |
Дневник |
Никаких домашек до 10 лет, стресса перед экзаменами и право выбора всегда
Голландские школы дают ученикам комфорт, свободу и умиротворение. Это при том, что дети идут учиться уже в четыре года, а в некоторых программах нет привычных химии и физики. Зато у учеников и их родителей всегда есть выбор, чему и как именно учиться в школе.
Читайте оригинальный текст на сайте mel.fm
«Мы закидывали ноги на стол и курили (сигареты) вместе с учителями. Было ощущение абсолютной свободы», — рассказывает голландская подружка о школьных временах. Её дочери сейчас 14, и она рада, что система поменялась. Это был период турбулентности и перегибов в образовании. Сейчас всё по-другому.
В 2013 году UNICEF признал голландских детей самыми счастливыми в мире. К сравнению, Великобритания оказалась на 16-м месте, а США — на 26-м. Уровень счастья оценивали по пяти категориям: благосостояние, здоровье и безопасность, образование, поведение и риски, дом и окружение. Одним из показателей стало желание голландских детей ходить в школу.
Daily Telegraph назвал систему голландского образования Stress-free schooling (школа без стресса). А иностранцы часто говорят, что она воспитывает «середнячков». Что же в ней особенного?
1. В Голландии почти все школы публичные и финансируются государством. Частных школ практически нет. Те немногие, которые всё-таки существуют, в основном религиозные. Но даже там у ребёнка есть право выбора. Можно пойти в иудейскую школу и оставаться католиком. Голландия — страна свободы. Когда ребёнку исполнилось три с небольшим года, родители должны подать заявку в школу. Можно подать максимум в пять школ в своем районе. Голландцы могут пытаться попасть в школу за пределами района, но шансы на успех малы.
2. Дети идут в школу с четырёх лет. Никто не ждёт следующего академического года. Если ребёнку исполнилось четыре года 25 марта, то 26-го его уже ждут в школе. Дети 4-6 лет перемешаны в одном классе. Главная задача в это время — научить детей взаимодействовать друг с другом, договариваться, развивать моторику, подготовить к письму и чтению. Всё происходит в игровой форме. Если у ребёнка есть желание глубже изучать какие-то предметы, ему дают инструменты для самостоятельного развития. Не получается читать или писать, никто заставлять не будет. Считается, что к семи годам уровень детей выравнивается.
3. До 10 лет в голландских школах не задают домашнего задания вообще.Для голландцев важно, чтобы время после школы дети тратили на игры, поэтому до 12 лет не бывает экзаменов и тестов. Поэтому дети не боятся плохих оценок и школы. Такой подход исключает соревнования друг с другом. Суть голландской системы образования — дать ребёнку возможность получить удовольствие от процесса и раскрыть себя. Голландские родители не нанимают репетиторов, если ребенок «не тянет». Они считают, что достижения не всегда ведут к счастью, зато счастье может привести человека к достижениям; что человека и его индивидуальность ни в коем случае нельзя ломать, и ребёнку для ощущения счастья необходимо право выбора.
4. Взрослая жизнь в Голландии наступает в 12 лет. В конце средней школы дети сдают экзамен, который предопределяет будущее развитие. На экзамене смотрят, как ребёнок сдаёт математику, понимает текст, насколько быстро может читать и знает орфографию. К этим показателям добавляется мнение учителей, так что оценка в любом случае субъективная. Например, учитель может пересмотреть результаты теста, объяснить их взволнованностью ребёнка и спецификой его характера. Родители обычно доверяют этой экспертизе и слушают советы школы. Таким образом школа определяет, как будет выглядеть учебный план конкретного ребёнка на ближайший год исходя из его потенциала в будущей профессии.
5. Есть выбор разных моделей и систем обучения в школе. Ребёнка направляют по одной из трёх систем обучения: VMBO, HAVO или VWO. Эти буквы определяют объём и глубину учебного плана. При желании семьи и возможностей ребёнка уровень можно пересматривать в сторону повышения. В то же время школа может отправить ребёнка на уровень ниже, если видит, что он не успевает. Если максимально упростить, то система выглядит так: VMBO (самый простой план) — вы окончите школу и вуз в 19 лет и будете рабочим, HAVO — окончите в 21 и станете школьным учителем, VWO — окончите в 22 и будете в перспективе профессором.
6. 60% попадает в VMBO и учатся в школе до 16 лет. Это средняя оценка, так что особых достижений семья от ребёнка не ждёт. Именно из-за этого голландскую систему считают ориентированной на средничков. Один учитель рассказывал, что руководство школы просило его пересмотреть работы, которые не получили проходной балл с целью этот бал завысить. Так в «среднячки» попадали даже те, кто провалил год.
7. В школе обязательно учиться до 16 лет, а дальше можно посещать уроки всего два раза в неделю. В 17 лет можно пойти в гимназию, если потом хочешь поступать в университет. А если заниматься экономикой, философией или биологией надоело, стоит получить беруп. Беруп — это профессия. Например, если хочешь работать в индустрии красоты, то идёшь в колледж именно по этой профессии и получаешь именно эту специальность. Как показывает практика, те дети, которые выбирают беруп, быстрее устраиваются в жизни. А те, кто идут дальше в университет и учат шесть языков, потом сталкиваются с трудностями с поиском работы, потому что в Голландии нужны люди, которые выполняют работу руками. У этих людей всегда будет работа: слесари, строители и так далее. И у них зарплаты часто выше, чем у учителей с шестью языками.
Даже если принять версию «страны средничков», средний уровень знаний голландцев выше среднего уровня знаний в других странах. В рейтинге 200 лучших университетов мира по количеству учебных заведений Голландия стоит на третьем месте после Великобритании и США.
Голландская система образования ставит перед собой задачу выпустить людей со среднем образованием и профессией, а более амбициозным детям даёт широкий спектр выбора университетов. Голландцы признают очевидное: большинство и правда идёт работать в прикладную область. И на них держится функционирование страны. В то время как наука — очень узкая прослойка. Если посмотреть на любой класс в российской средней школе, там будет пять отличников, три двоечника и остальные перебиваются с тройки на четвёрку. Эта схема и отражает голландские VMBO, HAVO или VWO. Если у первых может не быть химии вообще, то у последних может быть три урока в неделю. Так с 12 лет становится понятно, есть ли смысл ожидать от ребёнка прорыва в области медицины или нет.
Есть мнение, что голландская система не стимулирует, задавая изначально очень низкий уровень ожиданий. Я считают, что она даёт ребёнку понимание того, что чем больше он работает в школе, тем выше его шансы. А это в первую очередь воспитывает ответственность за собственное будущее.
Фото: Flickr (Sebastiaan ter Burg)
ВАМ МОГУТ ПОНРАВИТЬСЯ ЭТИ ТЕКСТЫ:
35 телеграм-каналов, которые помогут выучить семь иностранных языков
Как принимали вступительные на журфак в 2017 году
|
| Страницы: | [2] 1 |
![clip_image004[4]](https://lh3.googleusercontent.com/-uRQ29KEY28w/WeOzGYkVU4I/AAAAAAADNTY/ofI9bKxaESwi3IzWh0R1Ep98BgGkrkN3QCHMYCw/clip_image004%255B4%255D%255B5%255D?imgmax=800 "clip_image004[4]")
![clip_image005[4]](https://lh3.googleusercontent.com/-gOdyJNc3z_U/WeOzHU82ooI/AAAAAAADNTc/3GOku_29wPkwiWIAVv4p7Bv5higHntHTACHMYCw/clip_image005%255B4%255D%255B3%255D?imgmax=800 "clip_image005[4]")
![clip_image011[4]](https://lh3.googleusercontent.com/-AXu21PFw9MI/WeOzObZ5JjI/AAAAAAADNT0/ekQ6rEjSdoUJKH2TKJBp56e-bPypwDPXwCHMYCw/clip_image011%255B4%255D%255B15%255D?imgmax=800 "clip_image011[4]")
![clip_image016[8]](https://lh3.googleusercontent.com/-bQMb06EJb10/WeOzTFKcMaI/AAAAAAADNUI/BUr1lUFZMR4vstiTPhc4I5evPTg2y-LfQCHMYCw/clip_image016%255B8%255D%255B4%255D?imgmax=800 "clip_image016[8]")
