Как помогать своему ребенку в обучении

  Делиться буду свои опытом как мама двоих « продвинутых» взрослых детей, и как педагог, проработавший в новаторских школах, прошедший все в этом деле, от разработок концепций до полной реализации обучающих проектов.

 То есть говорить буду с двух позиций – позиции вне школы, как мама, позиции внутри школы, как учитель и директор.

  Вопрос, который волнует всех родителей: как помочь ребенку учиться хорошо. Вопрос, который, как считаю я, не менее важен, как помочь ребенку быть уверенным в себе, несмотря на то, как он учится, достаточно ли хорошо. ( Обычно такое резюме « выносят» учителя или сами родители, но ребенок, кстати, может к этому относиться по-другому – и он может быть прав: у него своя аргументация целесообразности).

  Итак, рассмотрим эти вопросы.

  Ребенок пришел в школу. У него есть выученные уроки, есть, может быть, невыученные. У него есть предметы, которые он понимает и любит, есть такие, которые не понимает и не любит. У него есть взаимоотношения с учениками, с учителями.

  Первый совет, даю как мама: не только спрашивайте, что получил он в школе, не только спрашивайте, что было в школе, что задали, какие завтра предметы. Спрашивайте его об этом так, чтобы было видно, что вы любите его и верите в него, вы заинтересованы в его хорошей успеваемости. Но, важнее всего то, что вы заинтересованы в том, чтобы ему было радостно в школу ходить и радостно учиться. Именно это установит контакт и доверие между вами и ребенком – искренняя заинтересованность в том, чтобы уме было хорошо, комфортно его душе. А контакт и доверие между вами – залог всех дальнейших его успехов.

    Совет как учителя: если вы хотите помочь своему ребенку учиться хорошо или лучше – уделяйте ему немного внимания, когда он садится делать уроки. Сядьте, посмотрите, с каким настроением он  садится делать то или иное домашнее задание. Если видите, что в глазах нет огня, то попробуйте расспросить его, а что интересного в этом предмете. Есть ли какая-нибудь тема, которая его заинтересовала. Если окажется, что он ничего не может сказать, то это нестрашно. Это просто – выявленная проблема, а, значит, и ребенок, и вы знаете, какую цель поставить.

 Следующее, что можно сделать – это посмотреть оглавление в конце учебника. Посмотрите, заинтересуйтесь сами, поспрашивайте, как он  думает, о чем будет речь вот в этом параграфе или вот в этом. Предметы разные, поэтому подход к тому, как заинтересовать предметом, может быть тоже разным, но, главное, чтобы вы сами чем-то увлеклись, просто как человек. Можно спросить, а было ли, когда он ответил лучше всех на какой-то вопрос на каком-то уроке по этому предмету. Ваша  задача состоит сейчас в том, что он вспомнил состояние, когда он был успешен, чтобы он поверил, что у него может получаться. С этого начнется движение к успеху. Можно спросить, а было ли, когда он по другому предмету ответил очень хорошо. В данный момент времени вы помогаете ему вспомнить свою успешность. А это состояние перенесется и на предмет, который пока что ему не дается.

 И правило главное – хвалить своего ребенка надо. Надо даже за то, что в его глазах проблеснула искра. Мы, взрослые, не любим, когда нас упрекают, когда нами недовольны? Мы не любит, это точно.  А ребенок – такой же человек. Он любит быть оцененным, и,  особенно, своими близкими. Даже,  если пока не за что похвалить, все равно – найти можно.

Приведу пример из личной практики мамы. Работая в одной из школ заместителем директора, проверяю журналы. Вижу, что у моего сына по математике стоят «3». Учительница ничего мне не говорила об этом. Я в некотором недоумении, как же так, почему мне вовремя ничего не сказала. Но упрекать ее не стала, а просто поставила себе цель: выяснить дома, почему такие дела по предмету. Пришла домой, сказал, что увидела, что такие у него оценки, спросила спокойно: « Ты что-то не понял в теме?» Сын ответил, что не понял. Я сажусь вместе с ним за стол. Беру ручку и листок, прошу показать тему и предлагаю помочь мне понять, что в этой теме я должна понять. Он показывает параграф. Я читаю, вникаю, прошу подсказать, правильно ли вот это-то поняла. Вижу, как сын напрягает мозги, видит, что я серьезно села помочь ему. Стал пробовать объяснить мне. Читаю снова. Потом предлагаю ему сесть рядом, чтобы мы вдвоем стали делать его домашнее задание. Он на черновике, а я на листке, потом. Говорю ему, сверим ответы.

 Вы понимаете, что я учитель литературы, а не математики, говорила ли я об этом. Но взрослому человеку, прочитав параграф, можно кое в чем разобраться же. Даже, если это предмет, в котором вы сами не блистали в школе. Во всяком случае, можно попросить ребенка помочь усвоить тему  - вам. То есть надо проявить искреннюю заинтересованность в том, чтобы его дела пошли лучше.

 Мы сели, стали делать. Его успехи в решении задач были лучше моих, он стал решать лучше меня, но, главное, что тема была им понята. С этого дня оценки его пошли гораздо лучше. И главное еще и то, что он почувствовал поддержку, он знал, что его не оставят один на один со  своими проблемами. А это очень мощный стимул и учиться, и чувствовать себя уверенно ( даже -  по жизни, а не только в учебе).

Этот пример, надеюсь, продемонстрировал вам то, о чем я говорила выше. Пример заинтересованности и конкретной помощи, пример стимулирования ребенка в том, чтобы он « повеселел» в отношении учебы.

 Главный принцип обучения в школе, где мне посчастливилось работать руководителем, был таким: оценивать ребенка только относительно его успеваемости перед этим, то есть отмечать его рост и хвалить его. То есть – не  в сравнении  с кем-то,  - способности и любовь к предметам может быть у всех разной,  - а вот достижения относительно самого себя – это самое ободряющее. В обычных школах подход другой, но дома вы можете его хвалить за то, что он стал лучше, то есть хвалить за его рост относительно самого себя. Он должен чувствовать свои успехи.

Думаю, что  для первого разговора этой информации будет достаточно. Следующий разговор продолжит начатую тему, рассмотрим вопросы взаимодействия между учителем и школьником, между учителем и родителем. А также ряд других вопросов. Поднятые темы позволят вам подходить к вопросам обучения детей более продуманно и на основе тех психологических подходов, которые вызовут у вашего ребенка не только желание учиться, но и позволят ему повысить свою любовь к школе и успехи.

                                                                           Валентина Мельникова,

                                                                            Учитель и руководитель школ, высшая категория.

                                                                            Специалист НПЛ.