Размышления о современной школе ( выловлено в сети )
…Решением всех существующих и развивающихся в нас проблем является общество. И о каких бы отклонениях и проблемах, пробуждающихся в ребенке под воздействием генов, гормонов или наследственности, вы ни спрашивали, ответ один: если он включается в общество, то уже находится в его руках. Любое другое влияние, кроме общества, является угнетением, из этого ребенка вырастет нечто искаженное.
…Со времен Вавилонской цивилизации берет начало понятие школы. В той группе уже с трех лет детей обучали читать и писать, и объединяться между собой. Так было заведено, начиная с поколения, жившего четыре с половиной тысячи лет тому назад. Обучение проводилось в форме бесед: опытные люди делились знанием с остальными, в том числе и с детьми, в группах, где все могли задавать вопросы, дискутировать, обсуждать.
Не было, как сегодня, обязательных занятий в течение определенных часов, состоящих из уроков и перемен, домашних заданий, экзаменов и т.д. Не надо было отвечать на вопросы учителя перед всем классом. По сути, такое воспитание разрушительно. Оно существует лишь в течение последних двухсот лет, даже меньше, появившись вместе с развитием технологий.
Изобретение конвейеров вызвало потребность в квалифицированных рабочих. Именно с этого началось обучение крестьян и простонародья рабочим профессиям. Их учили различным операциям и порядку их выполнения, после чего они заполняли рабочие места.
Подобно регламенту работы на заводе, соответствующему развитию производства, установили и процесс обучения в школе. Разумеется, дети такое обучение ненавидят: оно противоречит природе человека, поскольку не развивает его, а разрушает. Согласно исследованиям, дети с трудом помнят 5-7% знаний, получаемых в школе. В наше время эта система рушится и исчезает, в мире появляется много других видов школ. Но и их нельзя назвать успешными. Не зная истинной природы человека, они не могут выстроить для нее правильное облачение, чтобы развить.
…Древние греки, приняли от вавилонян образ школы. В переводе с древне-греческого слово "школа" означает место, где приятно проводят время - именно для этого туда приходили. Понятно, насколько это явление далеко от сегодняшней школы. Сегодня ребенок обязан туда идти, чтобы получить образование. Однако его истинный смысл состоит в том, что ребенок должен хотеть находиться в атмосфере, которая называется школой, иначе он не учится.
В обучении мы должны делать простой расчет: Школа обязана сформировать из ребенка Человека. Не накачивать его знаниями, а изменять, чтобы понимал себя, природу и человеческое общество. Он должен знать, что в себе изменить, чтобы достичь цели своей жизни.
Такова, в сущности, должна быть школа. А то, что мы начали штамповать наших детей, как на конвейере, нанесло огромный ущерб. Мы должны вернуться (и, в конце концов, это сделаем) от обучения к воспитанию. То есть вместо того, чтобы напичкивать человека различными знаниями - надо привести его к пониманию происходящегл в мире и в природе. Мы должны помочь ему это сделать в особой форме - форме увлекательных бесед.
Когда собирается группа, в которой все равны, то не имеет значения возраст - различие в несколько лет ничего не определяет. Учитель не подавляет и не ограничивает - он находится на одном уровне со всеми. Дети объясняют детям, и вся школа превращается в место общения, воспитания, бесед, кружков, в которых все участвуют равно и свободно. Можно две недели говорить о географии, потом какое-то время - о природе, истории или какой-то другой науке. Не нужно жесткого графика уроков и жесткого разделения по возрастам.
…Главное состоит в том, что человек воспитывается окружением. То есть в школе нам необходимы не стены, не учителя и не учебники. Мы должны сформировать общество, внутри которого каждый ученик почувствует обязанность быть товарищем для всех и максимально поддерживать общество. Такие естественные свойства, как зависть, честолюбие, соревнование, помогут ребенку продвигаться, ведь он чувствителен к реакции окружения. Не нужно жесткое расписание предметов, экзамены, оценки, аттестат по окончанию школы. Если ребенок затем хочет работать по какой-то специальности, то на последнем этапе обучения ему можно дать ускоренный курс - сегодня во многих школах используется такая форма. Если человек внутренне развит, то для него обучение профессии не составляет проблемы. У него будет понимание мира и знание наук больше, чем у других. Ведь после того, как человек изучает свое внутреннее развитие, остальные дисциплины - математика, геометрия, история, география - никакой трудности для него не составляют. Это видно на практике.
Современная школа испытывает глубокий кризис, который длится уже несколько десятилетий. Мы должны вернуться к форме, существовавшей в истории в прошлом, сделать школу местом, где приятно проводить время. Человек не может развиваться в угнетении, от угнетения он закрывается, сжимается - такова школа сегодня.
Необходима свобода, а ребенок должен знать, как в рамках полной свободы раскрыть себя в правильном направлении. Он сам должен найти это направление, чтобы решение вырастало из него самого, и это будет правильной формой воспитания.
Мы должны помочь нашим детям развиваться без каких-либо ограничений. Каждый изнутри должен быть совершенно свободным и воспитываться окружением. Дети будут воспитывать в своей группе каждого, кто в ней находится, потому что общество создаст порядок и никому не позволит делать, что вздумается, ведь каждый захочет быть в нем принятым. Функция воспитателей - организовать группу, а уже сама группа будет заниматься всеми находящимися в ней участниками.
Такова, в принципе, правильная форма существования общества, в котором, человек правильно развивается. При этом родители, воспитатели и вообще взрослые члены общества, будто не должны быть заметны, не должны ощущаться. Такая форма даст возможность каждому ребенку максимально себя развить.
К сожалению, реальность такова, что наше общество базируется на соревновании.
Современные люди уже не могут делать открытия в природе, не могут ничего обнаружить, потому что мы сделали их ограниченными, втиснули в жесткие рамки. Мы достигли состояния, когда из каждого человека сделали винтик и не более. Он знает, какую специальность выбрать, чтобы больше заработать, какие предметы для этого необходимо выучить, и только к этому стремится. Но это не делает его счастливым, а только преуспевающим.
Из статей по воспитанию можно понять, что именно человек, развивающийся в свободной форме, достигает успеха в том, чтобы быть хорошим для себя, для других и вообще в жизни. Но мы сегодня испытываем кризис в науке, воспитании и культуре именно потому, что не формируем Человека!