http://massageonline.ru/  Как исправить плоско-вальгусные стопы
Доктор Гореликова

Если после тестирования положения стоп малыша при опоре на них обнаружилось, что вертикальная линия пятки отклоняется внутрь и внутренний край стопы опускается, либо на приеме у ортопеда малышу был поставлен диагноз плоско – вальгусных стоп, то необходимо начать занятия по приведенной ниже методике: это основные приемы массажа стоп и голеней, а также упражнения. Первый комплекс занятий подобран по возрасту для самых маленьких моих пациентов 10-14 месяцев. О необходимых мероприятиях в более старшем возрасте я расскажу во 2 части публикации.

Начните массаж со стопы. Положите малыша на спину, ногами к себе. Одной рукой возьмите ножку ребенка в области голени. При этом нога должна быть слегка согнута в коленном и тазобедренном суставах.

Первый прием – поглаживание. Обхватите своими пальцами стопу поперек в области пальчиков ребенка. При этом ваш большой палец должен находиться на подошвенной стороне, а остальные пальцы с тыльной стороны стопы. Проведите поглаживание по направлению к голеностопному суставу. Повторите прием 5-7 раз.

Следующий прием – растирание. Придерживая стопу с тыльной стороны, подушечкой большого пальца растирайте подошву спиралевидными поступательными движениями от пяточки к пальчикам ребенка. Повторите прием в 3-5 проходов. Сделайте акцент на место формирования продольного свода стопы, особенно тщательно растирайте внутренний край.

Далее переходите к растиранию каждого пальчика по очереди. Для этого своими тремя пальцами захватите кончик пальца ноги и поступательными растирающими движениями дойдите до его основания. Повторите прием в 3 прохода для каждого пальца в отдельности.

Если пальчики при этом поджимаются, то нужно их распрямить. Дополнительно погладьте стопу с тыльной стороны от основания пальчиков к голеностопному суставу. Повторите прием 4-5 раз и вы увидите, как пальцы на стопе начнут расслабляться и выпрямляться.

Переходите к поглаживанию голени. Обхватите своей ладонью голень ребенка чуть выше голеностопного сустава. Проведите рукой по голени скользящими движениями в сторону коленного сустава. Повторите поглаживание 3-5 раз.

Дальше идет растирание внутренней стороны голени. Одной рукой придерживайте голень ребенка, нога при этом должна быть слегка согнута в коленном суставе. Подушечки пальцев поступательными спиралевидными движениями продвигайте в сторону коленного сустава. Прием повторите 3-5 раз. Переднюю поверхность голени не массируют.

Закончите массаж голени приемом поглаживания от стопы к бедру и далее – к тазобедренному суставу. Повторите прием 2-3 раза.

Самые простые упражнения, которые подходят детям начиная с годовалого возраста, выполняются с помощью родителей. С них мы и начнем наши занятия.

Упражнение 1

Сначала тренируем правильную опору ног при соприкосновении стоп ребенка с поверхностью пола. Для выполнения этого упражнения ребенок должен лежать на спине на гимнастическом коврике, а вы садитесь со стороны его ног. Теперь пошагаем с ребенком, лежащим на спине. Для этого возьмите его ноги в области голеностопных суставов, согните их в коленях и поставьте на пол, плотно прижимая подошвы стоп к поверхности пола. Теперь пошагайте по полу сначала на одном месте, затем переставляя ножки на несколько шагов вперед, потом вернитесь назад. Повторите упражнение 7-10 раз. Следите, чтобы при этом пальчики на ногах не поджимались, а стопы не косолапили.

Упражнение 2

Теперь возьмите массажный мячик размером со среднее яблоко. Обхватите своей рукой стопу ребенка, согните его ножку в коленном суставе и поставьте подошвой на мячик. Покатайте ногой ребенка мячик вперед и назад в течение 2-3 минут. Повторите то же с другой ногой.

Упражнение 3

Следующее упражнение проводите в том же исходном положении. Вам понадобится гимнастическая палка, которую положите на пол перед согнутыми в коленях ногами ребенка. Обхватите своими руками каждую стопу ребенка и поставьте их на палку. Сначала пошагайте стопами малыша по палке так, чтобы они соприкасались с палкой в центральной своей части. При соприкосновении с палкой прижимайте стопы ребенка к ее поверхности. Повторите шаговые движения в течение одной минуты.

Упражнение 4

Теперь покатайте стопами ребенка гимнастическую палку. Стопы ребенка вы держите так же, как и в предыдущем упражнении, его ноги согнуты в коленных суставах. Поставьте на палку стопы, начиная с основания пальцев, прокатите на себя стопы по палке до области пяток и вернитесь обратно. Повторяйте прокатывающие движения с легким нажимом в течение одной минуты.

Упражнение 5

Поиграйте в ладушки пятками малыша. Для этого его ноги возьмите в области стоп, согните в коленных и тазобедренных суставах и направьте подошвы друг другу, похлопайте ими, как ладонями, обратите на это внимание малыша присказками про ладушки.

Если малыш выгибается в спине и шее

Янв 2012
Доктор Гореликова

Одной из причин выгибания грудничка в спине и запрокидывания головы может быть чрезмерное напряжение мышц задней поверхности шеи и спины. Чтобы определить это протестируйте малыша.

Тестирование проводят с 3-х месячного возраста ребенка. Положите малыша на живот и понаблюдайте за ним.

Если мышечное напряжение в спине будет выраженным, то в положении ребенка лежа на животе, голова запрокидывается назад, плечи приподнимаются над поверхностью стола без участия в этом рук. Возможно, что с одной стороны напряжение может быть выше, тогда туловище будет изгибаться в данную сторону, при этом голова поворачивается, и ребенок самопроизвольно заваливается на спину. Необходимо отличать активные перевороты ребенка с живота на спину и самостоятельное удержание головы от случайного «опрокидывания». Разница заключается в биомеханике движения. Принято считать, что сначала дети должны научиться переворачиваться со спины на живот, но все же в 5% случаях, первым наблюдается поворот на спину. Только после снятия чрезмерного мышечного напряжения следует приступать к тренировке активных правильных движений соответствующих возрасту.

Теперь в положении лежа на спине слегка потяните малыша за ручки. При этом ребенок не сможет сгруппироваться, голова запрокидывается назад.

Для того, чтобы почувствовать выраженность мышечного напряжения в области шеи, подведите свою ладонь под затылок малыша и медленно приподнимите затылок над поверхностью. Во время попытки привести подбородок ребенка к груди вы ощутите мышечное сопротивление.

В этом случае поможет несколько расслабляющих приемов массажа шеи спины и специальные упражнения.

Начальный положительный результат ваших действий может проявиться в том, что ребенок перестает держать голову и «опрокидываться» на спину. На самом же деле, это снижается чрезмерное не нужное мышечное напряжение, которое может мешать активным движениям ребенка, в том числе и своевременному повороту со спины на животик. После снижения мышечного напряжения можно будет перейти к упражнениям на тренировку мышечной силы и двигательных навыков.

Коррекция тонуса мышц

Массаж воротниковой зоны

Стимулирующий массаж не показан, если у малыша сильно и постоянно напряжены мышцы спины, разгибающие шею, из-за чего он не может привести подбородок к груди ни лежа на спине, ни лежа на животе. В этих случаях показан расслабляющий массаж, описание которого смотрите ниже.

Малыш во время массажа должен лежать на животе, его руки согните в локтевых суставах и подведите под грудную клетку. Начинаем массаж с поглаживания. Ваша ладонь должна двигаться от затылочной области в сторону надплечий, по задней и боковым поверхностям шеи. Отдельно погладьте сами надплечья от шеи до плечевых суставов. Повторите прием 4-5 раз.

Затем переходим к нежными растягивающими движениями, которые используют непосредственно для этих мышц.

Для этого одной рукой придерживаем затылок, а второй рукой от этой области медленно проводим по мышцам шеи вниз и к надплечьям, задерживаемся в конце движения на 2-3 секунды. Прием повторяем 3-5 раз.

Заканчиваем поглаживанием и переходим к массажу спины.

Массаж спины

Выбирая приемы массажа, помните про тестирование мышц спины. Начинать с расслабляющего массажа нужно, если вы увидели выраженное напряжение этих мышц. Это должны быть приемы поглаживания и легкого растягивания. Если такого напряжения нет, если ребенок еще плохо удерживает голову, то отдайте предпочтение приемам растирания, как стимулирующим движения, а приемы растягивания не применяйте вообще.

Первый прием поглаживание. Проводится вдоль позвоночника кистями рук в направлении вверх и вниз. Повторите прием 3-5 раз.

Затем поглаживание проводится подушечками пальцев от позвоночника по ходу ребер в бок. Повторите прием 2-3 раза с каждой стороны.

Для снятия напряжения с мышцы спины переходим к нежными растягивающими движениями, которые используют непосредственно для этих мышц.

Завершите массаж спины, повторив прием поглаживания.

Теперь добавляем специальные упражнения, которые укрепляют мышц шеи, наклоняющие голову вперед и растягивают мышцы задней поверхности шеи и спины.

= Положите малыша на стол на спину и подложите под его голову и плечи детскую подушку. Со стороны спины своими руками обхватите плечи ребенка и слегка приподнимите их над поверхностью, подождите несколько секунд, чтобы ребенок попробовал самостоятельно вслед за плечами приподнять голову. Опустите ребенка на подушку для отдыха. Повторите упражнение 5-7 раз.

= Если у ребенка не получается самостоятельно приподнять голову, помогите ему, подведя свою ладонь под затылок. Задержитесь в этом положении на 3-5 сек, постепенно увеличивая это время. Повторите упражнение 5-7 раз.

= В положении лежа на спине, верхний головной конец приподнять под углом 30 градусов, для этого подложить под голову и плечи подушку. Ладони врача располагаются по задней поверхности плеч, шеи, затылка. Медленно приподнять верхнюю половину туловища над поверхностью, задержать на несколько секунд и опустить. Повторить несколько раз до ощущения исчезновения мышечного сопротивления.

= Усложнить предыдущее действие, стимулируя активное статическое удержание головы при подъеме туловища. Для этого в приподнятом положении убрать пальцы с затылка ребенка на несколько секунд. Если ребенок голову удерживает, можно перейти к следующему действию.

= С подушки приподнять туловище, но голову при этом не поддерживать. Ребенок должен предпринять попытку сгруппироваться, если ему это удалось несколько раз в подряд, то подушку можно убирать и подъем осуществить с горизонтальной плоскости.

Активные упражнения. По мере того как нормализуется мышечный тонус задней поверхности шеи и туловища и растет сила мышц -сгибателей шеи, можно приступать к тренировке самостоятельного контроля головы ребенком. Для этого разработаны упражнения на гимнастическом мяче: в виде прокатываний в положении на животе во все направления, прокатывания на валике, «полеты».

Сегодня я поговорю о пирамидках со штырем.

Итак когда покупать(делать) пирамидку?
Думаю можно приобретать вообще сразу же как только дитенок появился на свет:) И что с ней делать? Спросите вы:)
0-3 мес
Сначала можно собрать кольца пирамидки на шнурок и повесить на кроватку, они яркие и наверняка привлекут внимание ребятенка.
3-5 мес

Находим среди всех пирамидок ту. у которой диамет колечка1,5 -2 см, привязываем к нему бубенчик(можно найти в рыбном магазине). Ваш ребятенок лежит на спине. Хвалимся малышу своим изобретением, а еще демонстрируем свои музыкальные спосорбности позвякивая колокольчиком. Потом не просто хвалимся, а еще и дает малышу свое творение, зажимая его между большим и четырьмя остальными пальчиками говорим "Дзинь -дзинь". делаем паузу секунд 15. Смотрим держит ли дите наше творение, отпускаем ручку, мол действуй самостоятельно.
Наше рукотворчество из первой части вешаем над кроваткой малыша справа или слева, показываем. Ну и конечно побуждаем схватить.
Если ребенок хватает наш агрегат в предыдущих 2-х случаях. Усложняем задачу, кладем ребенка на живот и все тоже самое.
Еще одна увлекательная игра, "Наведем порядок" :) . Мама складывает в емкость колечки от пирамидки, а чадушко радостно разбрасывает все это великолепие, перевернув кольцесодержащий предмет.
6- 9 месящев
Нам необходимы: Яркая матрешка- неваляшка (ростиком около 20 см). Привязываем к ней ленточку, на конце ленточки колечко.Длина ленточки около метра. Сначала мама сообщает "Коолечко", побуждая чадо подползти и заинтересоваться (неваляшка на расстоянии около метра от ребенка). ребенок подполз, схватил естественно зазвенела матрешка. Даем время осознать произошедшее и подергать позвенеть матрешкой. Если наше чудо не понимает сами дергаем-звеним:).
Создаем чудо-творение из 2-х пирамидок-каталку. Выполнение каталки: подбирается палочка-стержень, по длине соответствующий двум пирамидкам. Пирамидки разбираются. Кольца надеваются на один большой стержень в следующем порядке: на один конец палочки закрепляется крышечка, затем нанизываются кольца в последовательности «большое», «поменьше», «маленькое», «совсем маленькое». Далее на этот же стержень нанизываются колечки в обратной последовательности, так, чтобы на другом конце каталки появилось большое кольцо. Второй конец стержня так же закрывается крышечкой. Каталка готова. Сначала демонстрируем каталку на расстоянии от ребенка, потом пододвигаем ближе, чтобы ребенок могдобраться , но не сразу потом, когда ребенок добудет сообщаем "Коолечки". Ну и когда ребенок наиграется снимаем один колпачек и вуаля снимаем колечки, демонстрируя как количество переходит в качество давая возможность на чувственно-ориентировочной основе, т.е. практически, ознакомиться с величиной, количеством, цветом колец. В конце занятия снова работаем строителями-конструкторами, т. е собираем сами конструкцию.
10-12 мес
Это занятие моажно проводить и раньше, но желательно тогда, когда ребенок уже устойчиво сидит.
Берем пирамидку без верхней крышки, демонстрируем как мы умеем снимать колечки, предлагаем присоединиться нашему чаду. Мы держим штырь основания, а ребенок снимает. Когда он все снял хвалим наше чудо и говорим какой он молодец :)
Привязываем один конец ленточки к кроватке например, надеваем на него все возможные кольца и просим дитятко снимать их.
Можно попробовать сорбрать самую простую пирамиду. Надо, чтобы у колечек был большой внутренний диаметр. Держим пирамидку и подаем ребенку по одному колечку, а он одевает, когда одеты все колечки радуемся и хвалим :)
Мама развешивает колечки по крючечкам, дитятко снимает, это не так просто как может показаться, колечко то надо приподнять :)

Играть пальчикавыми куколками можно начинать уже с 4 месячного возраста, обыгрывая первые потешки, рассказывая первые сказки. Сделать такие куколки очень просто своими руками.

Репка, вязаная крючком

Жили у бабуси два веселых гуся

Пальчиковые куклы с вязаным домиком - перчаткой

желтые цыплятки

Пальчиковый театр из фетра

Пальчиковые куколки из бумаги

Пальчиковые игрушки вязаные крючком http://www.u-mama.ru/read/article.php?id=1417

Как вязать пальчиковые игрушки крючком http://la-pulja.livejournal.com/19413.html

Еще один мастр класс вязаных игрушек крючком http://www.ourkids.ru/Texts/Palchiki.shtml

Три поросенка крючком http://blogs.mail.ru/mail/_elly_/3B2D9756C89FC93E.html

Вот ссылочка на пальчиковый театр спицами http://picasaweb.google.com/111908550784097443077/...=TF4f50ts6hhEegKz0GbiEQ# 

пальчиковый театр из картона http://swallow.blox.ua/2009/06/Palchikovaya-igra-NA-POLYaNKE-ROS-GRIBOK.html

 У. Яворская

И на ручках, и на ножках
Очень звонкие ладошки.
Захочу - похлопаю,
Захочу - потопаю!

[/b]


Л. Берестова

Мягкая подушка,
Мягкая игрушка,
Но… мягче всех… ладошка.
Я посплю немножко.

Р. Горенбургова

Не похожи мои ладошки
на пушистые лапки кошки.
Совсем не похожи ладошки
На лапы щенка Татошки.
Не бросает Татошка мячик,
Он за мячиком только скачет.
Не гладит Татошка кошку,
А я поглажу немножко.
Играют ладошки в ладушки
И держат за палец бабушку.
«Пока! До свиданья!» машут.
И ложкой черпают кашу.
Маленькие мои ладоши
Вот вы какие хорошие!
Что вы играть перестали?
Спать захотели , устали?
Почитай мне, бабуля, сказки,
А когда я закрою глазки,
Я вместе ладошки сложу,
И под щечку спать положу.

Е. Кудряшова- Норкевич

Я коснусь ладошкой солнца,
Что живёт у нас в оконце:
Солнце спряталось на дне
В нашей бочке во дворе
Я коснусь ладошкой неба,
Улыбнулось оно мне бы,
В чистой голубой воде
В нашей бочке во дворе.
Я коснусь ладошкой ветра,
Что гуляет возле вербы
Лёгкой рябью на воде
В нашей бочке во дворе.
Я коснусь ладошкой песни,
С ней, конечно, интересней
Плыть корабликам в воде
В нашей бочке во дворе.

О. Абайкина

Ладушки-Ладошки
Крестника Тимошки
Маме из окошка
Машут на дорожку!
Ладушки-Ладошки
Гладят ушки кошки,
Не обидят мошки!
Добрый наш Тимошка!
В Ладушки-Ладошки
Звонко бьет Тимошка!
У подружки брошки –
Дарят и сережки!
А от папы Лешки
Ладушки-Ладошки
Спрячут понарошку
Малыша Тимошку!
Ладушки-Ладошки
Кашу ловят ложкой!
Помогли Тимошки
И помыли плошки!
Ладушки-Ладошки
Помогли Тимошке
Натянуть на ножки
Синие сапожки!
Ладушки-Ладошки
Пташкам всем на стежку
Крошат хлеба крошки –
Пусть поют Тимошке!
Словно гриб в лукошко,
Солнышко в ладошки
Отдохни немножко!
Спит уже Тимошка!

С. Батура

Две ладошки целый день
Прогоняют скуку-лень.
И рисуют, и играют,
В кухне маме помогают.
Ножки тоже веселятся,
И танцуют, и резвятся.
Две ладошки хлоп-хлоп,
С ними ножки топ-топ.
Вечером устали ножки,
Вместе с ними и ладошки.
Отправляются в кровать
Спать, спать, спать.

М. Заликовская

Две любимые ладошки
Ямку сделали в картошке,
В ящик мусорный попали -
Трактор брошенный искали,
Куклу творогом кормили,
Кактус кубиком побрили,
Леденец в шкаф спрятали
Среди джинсов папиных,
Выжимали сильно-сильно
Свежий сок из апельсина,
Хвост исследовали кошкин
Две любимые ладошки.
Сладко плюхались в компоте,
Вытирались об животик
И вспорхнули вверх упрямо -
Поцелуй скорей же, мама!

Г. Дядина

В стране на ладошке
Кривые дорожки,
Не езжены, не хожены,
Сами собой проложены.
Розовые бугорки,
Не малы, не велики,
Скользкие, гладкие.
Катайтесь, ребятки
С них на ледянках,
Лыжах и санках.
Под землей едва видны,
До краев теплом полны,
Не узки, не широки,
Голубые ручейки.

С. Островский

Смертный бой с комарами и мошками
На лесной разгорелся поляне.
Почему ж, отбиваясь ладошками,
Убежали друзья с поля брани?
Неспроста! –не хватало ладошек им
На всех комаров и на мошек.

А. Алферова

Дрёма, где твоя ладошка?
Я посплю на ней немножко.
На ладошке полежу –
сон волшебный погляжу.
Почему тебя не вижу?
Подойди ко мне поближе.
Поскорей меня найди –
у кроватки посиди.
Ты возьми мою ладошку
и поспи на ней немножко.
Крепко глазки закрывай
и тихонько засыпай.

Л. Разумова

Мне купили погремушку,
Я трясу её над ушком.
Шарики внутри звенят,
 Положу - они молчат.

Трону - отзываются:
На меня ругаются.
Я игрушку накажу -
В рот возьму и укушу.

О. Шалимова

Погремушка, погремушка,
Моя первая игрушка,
Ты болтливый попугай,
Колокольчик иван-чай!
Погремушку я возьму
Пошумлю и погремлю,
И понятно всем родным,
Что я стал совсем большим!

Н. Радченко

Что за славная игрушка
Эта чудо-погремушка,
Замечательна на вид,
Привлекательно звучит.
Если в ручку попадёт,
Так и лезёт прямо в рот!

С. Лосева

У Павлушки - погремушка.
Это - первая игрушка.
Он ещё не понимает,
Что с игрушкой все играют.
Дали в руку погремушку:
Улыбнулся наш Павлушка,
Замахал своей ручонкой.
Звук раздался очень звонкий.
Наш малыш притих немножко,
Вновь взмахнул своей ладошкой.
Расшумелась погремушка…
Научился наш Павлушка
С ней играть. И знает он,
Если машешь, будет звон!

Т. Бутченко

Купили Нюшке погремушку.
Гремела Нюшка день и ночь.
У папы с мамой глохли ушки,
Соседи прятались в подушки,
Но им никто не мог помочь.

Поскольку Нюшка погремушку
Не выпускала ни на миг,
Чтоб вдруг нигде не потерялась,
То, наконец, она сломалась.
Вздохнули люди: «Не гремит…»

Ур-р-а! - соседи ликовали,
Они ведь не подозревали,
Что Нюшка так огорчена,
Что лучше пусть уж погремушка,
Чем развопившаяся Нюшка:
Вопила на весь свет она!

О. Ковальчук

Мишка, мишка - погремушка,
Развесёлая игрушка.
Ручкой я её трясу,
Звук гремящий издаю.
Что же там внутри звенит?
Очень интересно.
Осмотрю со всех сторон.
Где же это место?
Вижу шарики внутри
Бьются друг об друга.
Это может быть они
Есть источник звука?
Это правда, так и есть,
Внутри шариков не счесть.
Они бьются и гремят,
Своим звуком веселят.

]Х. Винокур

В ручка по игрушке -
Новой погремушке!
Голубые, красные,
Ах! Какие разные!
Синий колокольчик,
Яркий светофорчик!
Шарики блестящие -
Чудо настоящее!
Мальчику белёсому,
Нравятся колёсики!
И смеётся звонко
С погремушкой громкой! 

Просыпаемся с потешкой
Умываемся с потешкой
Массаж с потешкой
Знакомимся с телом
Готовим с потешкой
Кушаем с потешкой
Купаемся с потешкой
Подстригаем ногти с потешкой
Потешки - утешки
Потешки для игр на подушке
Потешки про дождик и солнышко
Любимые потешки




Просыпаемся с потешкой


Кто - кто в этом доме живет?
Кто - кто вместе с солнцем встает?
Это Дашенька проснулась
Маме с папой улыбнулась
И, откинув одеяло,
вдруг сама на ножки встала!
Здравствуй солнышко
Колоколнышко!

***

Глазки открываются,
Глазки просыпаются,
Потягушки - ножки,
Потягушки - пяточки,
Ручки и ладошки,
Сладкие ребяточки!
Дай - ка локоточек
Мама поцелует!
Славный мой сыночек!
Как тебя люблю я!

****

Потянушки - потягушки,
Кто тут сладкий на подушке?
Кто тут нежится в кроватке?
Чьи тут розовые пятки?
Это кто же тут проснулся,
Кто так маме улыбнулся?
И кого так любит мама?
Вот тут кто любимый самый!

***

Мышка в гости пошла, бантик нацепила
(шагаем пальчиками по ручке ребенка снизу-вверх, доходим до ушка
Динь - динь - дона - дона (слегка дергаем за ушко)
А Мишаня (имя ребенка) дома?






Умываемся с потешкой

Ты мне ручки подай,
Да с кровати вставай,
Умываться пойдём,
Где водичка найдём!

***

От водички, от водицы
Всё улыбками искрится!
От водички, от водицы
Веселей цветы и птицы!
Таня умывается,
Солнцу улыбается!

***

Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

***

Ай, лады, лады, лады
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Знаем, знаем, да-да-да
Где ты прячешься, вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошку
По-нем-ножку.
Лейся, лейся, лейся
По-сме-лей -
Детка умывайся веселей!

***

Щечки?
Мыли.
Носик?
Мыли?
А глазки?
Забыли.

***

Знаем, знаем - да-да-да!
В кране прячется вода!
Выходи, водица!
Мы пришли умыться!
Лейся понемножку
Прямо на ладошку!
Будет мыло пениться
И грязь куда-то денется!



Моем ручки до и после еды с потешкой:

Ладушки, ладушки,
С мылом моем лапушки.
Чистые ладошки,
Вот вам хлеб и ложки.

***


Водичка-водичка,
Умой Ирино личико,
Ира кушала кашку,
Испачкала мордашку.
Чтобы девочка была
Самой чистенькой всегда,
Помоги, водичка,
Умыть Ирино личико.






Делаем массаж с потешкой

Потягушеньки

Потягунюшки, порастунюшки (поглаживаем от головы до пяточек)
Поперек толстунюшки,
А в ножки – ходунюшки, (двигаем ножками)
А в ручки – хватунюшки, (сжимают и разжимают кулачки)
А в ушки — слышунюшки, (мягко нажать на ушки)
А в глазки — глядунюшки, (мягко нажать на глазки)
А носику — сопунюшки, (мягко нажать на носик)
А в роток — говорок, (мягко нажать на ротик)
А в головку — разумок! (мягко нажать на лобик)

***

( гладим малыша от головы до пяточек)

Потягуни-потягушечки
От носочков до макушечки!
Мы потянемся, мы потянемся,
Маленькими не останемся!
Вот уже растем, растем, растем!

***

Хорошеньким - хорошок
Пригоженьким - пригожок
Стройненьким - стройнячок
А родненьким - родняшок.



Старинная гимнастика

Тушки-татушки, испекли ватрушки
(водим ручками вверх-вниз, как музыкант, играющий на тарелках),
На окно поставили
(руки с определённым усилием опускаются на животик) Остывать оставили (машем ручками)
А пшеничный пирожок — он на опарышке взмешён (нежно прощипать-промять от животика до плеч)
Так высо-о-оконько-высок! (Ручки поднимаются к макушке)

***

Две старушки старыя
Пирожки поставили.
Поставили на дрожжах -
Не удержишь на вожжах.
Подбавили гущи -
Они киснут пуще.
Прибавили молока -
Повалились на бока.
Подбавили маслица -
Они стали кваситься.
Пироги хорошие
И очень пригожие:
С маслом, с капусткой
И ещё с картошечкой.

(при этих словах малыша теребят, перекатывают с бока на бок, похлопывают по спинке, поглаживают животик)



Потешки для массажа головы, ручек и ножек малыша:

Поворачивая голову малыша:

Мешу, мешу тесто
Есть в печи место
Пеку, пеку каравай
Головоньку - валяй, валяй.

***

Тянем поочерёдно ручки:

Тяни холсты
Холсты просты
Тяни, тяни, потягивай,
Поперёк, поперёк перекладывай.

***

Разводить ручки в стороны и скрещивать на груди:

Маменьке - сажень,
И папеньке - сажень,
И бабушке - сажень,
И дедушке - сажень.
А Ванечке -
Большую - наибольшую
Самую большую!

***
Как на Солнышка именины
Испекли пирог из глины
Вот такой ширины!
Вот такой вышины!

***

Потягивая за ручки в положение сидя:

Вот такой расти
Ко мне в гости ходи
Вот такой расти
Нам на радости.

***

Кыши кыши кыши
Расти, (имя ребёнка) выше
Расти, (имя ребёнка) выше
До хором до крыши.



Постукиваем кулачками ребенка друг о друга:


Вьюшки, вьюшки,
Вьюшки вью,
Колотушки колочу,
Приколачиваю.

***

Чушки, вьюшки, перевьюшки (крутим кулочки друг вокруг друга,)
Тимбирлим сидит в кадушке (стучим кулачками друг о друга со стороны ребер ладошек)
А мы его по макушке (приближаем ручки малыша к его голове)
Бац-бац-бац (прикасаемся кулачками к головке)

***

(ребёнок на спинке, мама сначала поочереди сгибает его ножки, потом сводит и разводит ручки)

Ножки - топтышки пошли молотить
Ручки - грабельки сено воротить.

***

(две ножки сгибать к животу, потом перевернуть на бочок)

Толкачики - рогачики, оп! Перевертушки!

***

(тянуть за ножки на себя)

Поехали - поехали за солью за солью




Потешки для массажа животика:

(гладить животик по часовой стрелке)

Розовый животик
Мурлычет, словно котик,
Заурчал щеночком
Забулькал ручеечком.
Ах животик ты, живот,
Кто же там внутри живёт?
Кто мешает баиньки
Маленькому заиньке?
Мы погладим пузики,
Толстые арбузики.
Спит щеночек, спит котёнок.
Улыбается ребёнок.

***

На лугу, на лугу (гладим животик по часовой стрелке)
Стоит миска творогу (кладём ладонь на животик),
Прилетели две тетери (пощипиваем бочка снизу вверх)
Поклевали (двумя пальцами пробегаем по животику)
Улетели (поглаживаем малыша)



Потешки для массажа спины:

(поглаживаем спинку)
Идёт бай по стене,
Несёт лапти на спине,
Детёнкам по избёнкам,
Дарит по лаптёнкам.


*****
Рельсы, рельсы. (проводим одну, потом другую линии вдоль позвоночника)
Шпалы, шпалы. (проводим поперечные линии)
Ехал поезд запоздалый. («едем» ладонью по спине)
Из последнего вагона
Вдруг посыпалось пшено. (стучим по спине пальцами обеих рук)
Пришли куры, поклевали. (стучим указательными пальцами)
Пришли гуси, пощипали. (щипаем спинку)
Пришла лисичка, (гладим спинку)
Хвостиком помахала.
Прошёл слон, («идём» по спине тыльной стороной кулаков)
Прошла слониха, («идём» кулаками, но с меньим усилием)
Прошёл маленький слонёнок. («идём» тремя пальцами, сложенными в щепоть)
Пришёл директор магазина, («идём» по спине двумя пальцами)
Всё разгладил, всё расчистил. (поглаживаем спину ладонями верх-вниз)
Поставил стол, (изображаем стол кулаком)
Стул, (стул — щепотью)
Печатную машинку. (печатную машинку — пальцем)
Стал печатать: («печатаем» по спине пальцами)
Жене и дочке,
Дзинь-точка. (на этих словах каждый раз щекочем бочок)
Шлю вам чулочки,
Дзинь-точка.
Прочитал, (водим пальцем, как будто читаем)
Помял, разгладил, (щипаем, а затем поглаживаем спинку)
Прочитал,
Помял, разгладил,
Сложил,
Отправил. («кладем письмо» за шиворот)

*****

Посмотрите, дождь полил и щеночка намочил.
(поглаживание по спине)
Он бежит к себе домой весь до ниточки сырой.
(поколачивание пальчиками)
АВ АВ АВ

Посмотрите, дождь полил воробьишку намочил.
(растирание по кругу ладошками)
Он летит к себе домой весь до ниточки сырой.
("бег" пальчиками)
ЧИВ ЧИВ ЧИВ

Посмотрите, дождь полил, лягушонка намочил.
(разминание-легкое пощипывание)
Прыгает к себе домой весь до ниточки сырой.
(ладошки "прыгают" по спине)
КВА КВА КВА

Ой, ой, ой! Дождь полил и утёнка намочил.
(вибрация - ладошки "боятся")
Он идёт к себе домой весь до ниточки сырой.
("качаются" из стороны в сторону)
КРЯ, КРЯ, КРЯ

Ой, ой, ой! Дождь полил, медвежонка намочил.
(мишка не боится, поглаживание по спине)
Мишка топает домой весь до ниточки сырой.
(поглаживание по спине)
У, У, У

*****
(поглаживание)
На малышку глядя,
Спинку мама гладит:
Рыбка по морю плывёт,
Белка хвостиком метёт,
Как по небу облачкa
Мы погладили бочкa.
Как летят снежинки,
Так мы гладим спинку!


*****
Пау - паучина паутину шил!
(водим пальцем по кругу)
Вдруг закапал дождик
(постукиваем пальцами)
Паутину смыл!
(гладим сверху вниз)
Выглянуло солнышко
Стало припекать
(гладим снизу вверх)
Пау - паучина трудится опять!
(водим пальцем по кругу)

****

Большие ноги шли по дороге
Маленькие ножки бежали по дорожке!



Потешки для массажа ступни:

(приговаривать, поглаживая ступню)
Маленькая ножка
Бежала по дорожке,
Маленькая пяточка,
На пяточке заплаточка
(пощипывать пяточку)

(потом постукивать)
Тук-тук под каблук,
Дратва так и рвется,
Тук-тук под каблук,
Рви -- не оторвется!

(перебираем пальчики на ногах, начиная с мизинчика)
Горошек-горошек,
Бобошек-бобошек,
Фасолька!

***

(легко постукивая по подошвам)
Токи, токи, тошки,
Кую, кую ножки.
Ножки у Дашуньки
Едут по дорожке.
Дорожка кривая,
Ни конца, ни края,
Грязь по колено,
Лошадь охромела.
Топ, топ, топ, топ -
Приехали!

***

Сидит белка на тележке,
(круговыми движениями гладим пяточку)
Раздает она орешки
(проглаживаем пальчики, начиная с большого)
Мишке толстопятому —
Заиньке усатому -
Лисичке-сестричке —
воробью да синичке
Кому в роток, (гладим большим пальцем подушечки стопы)
кому в зобок, кому в лапочку

***

(покалачиваем по пяточке)
Куй, куй, каблучок!
Подай бабка башмачок.
Не подашь башмачка —
Не подкуем каблучка.

***

Ой-ее-ее-ечки!
Спал Медведь на коечке.
Свесились с кроватки
Две босые пятки.
Две босые, две смешные,
Ой, смешные пятки!
Увидала Мышка,
Мышка - шалунишка,
Влезла на кроватку,
Хвать его за пятку!




Потешки для знаковства с телом:

Где же наши ручки?
А вот наши ручки!
Где же наши ножки?
А вот наши ножки!
А вот это Мишин нос
Весь козюльками зарос.
А вот это глазки,
А вот это ушки,
А вот это щёчки толстые подушки,
Ну а это что? Живот!
А вот это Мишин рот!
Покажи-ка язычок,
Пощекочу тебе бочок.

***


Ротик мой умеет кушать,
Нос дышать, а ушки слушать,
Глазоньки моргать- моргать,
Ручки - всё хватать-хватать.

***


Стенка, стенка (касаться поочерёдно щёчек)
Потолок (лобик)
Два окошка (глазки)
Дверь (ротик)
ЗЗЗЗвонок (жмём на носик)

***


Паучок, паучок,
Олю хвать за бочок.
Лягушка, лягушка,
Олю хвать за ушко.
Олени, олени,
Олю хвать за колени.
Пёсик, пёсик,
Олю хвать за носик.
Бегемот, бегемот,
Олю хвать за живот.
Оса, оса,
Олю хвать за волоса.
Кузнечики, кузнечики,
Олю хвать за плечики.

***


Точка, (показываем на правый глазик)
Точка, (показываем на левый глазик)
Два крючочка, (проводим по бровкам)
Носик, (показываем на носик)
Ротик, (показываем на ротик)
Оборотик, (обводим личико)
Палки, (проводим по ручкам)
Палки, (проводим по ножкам)
Огуречик, (показываем туловище)
Вот и вышел человечек.(щекочем ребёнка)

***

Сидели два медведя
На тоненьком суку
Один взбевал сметану (взбиваем),
Другой молол муку (молем)
Раз ку-ку, два ку-ку
Оба шлепнулись в муку.
Рот в муке (показать ротик), нос в муке (показать носик)
Ухо в кислом молоке. (показать ушки)




Готовим с потешкой:

Ладушки, ладушки,
Испечём оладушки.
На окно поставим.
Остывать заставим.
Немного погодим,
Всем оладушек дадим.

***


Лепим, лепим пирожки,
Замесили из муки,
Сели мы на лавочку,
Угостили бабушку,
Побежали в огород,
Там собрался весь народ,
Вот котёнку пирожок,
Вот утёнку пирожок,
И Серёжке на зубок.

***

Трушки ту-тушки!
Пекла бабка ватрушки.
Всем по ватрушки
Да молока по кружке.
Ладушки, ладушки!
Пекла бабка оладушки.
Маслом поливала,
Всех угощала.




Кушаем с потешкой:

Кастрюля-хитрюля нам кашки сварила.
Нам кашки сварила, платочком накрыла.
Платочком накрыла и ждет нас, пождет,
И ждет, кто же первым придет?

***

Каша вкусная дымится,
Надя кашу есть садится,
Очень каша хороша,
Ели кашу неспеша.
Ложка за ложкой,
Ели по немножку.
Кто у нас любимый самый?
- Ложку первую за маму,
А вторую за кого?
- Да за папу твоего,
За кого же третью ложку?
- За веселую матрешку,
Съешь за бабу,
Съешь за деду,
За мальчишку - за соседа,
За подружек и друзей,
Съешь побольше не жалей!
Съешь за праздник, шумный, яркий,
За гостей и за подарки,
За котёнка, за Тимошку
Эту маленькую ложку
И за рыжего кота,
Вот тарелка и пуста!

***

Люли, люли, люленьки,
Прилетели гуленьки,
Стали гули говорить:
"Чем нам Машеньку кормить?"
Один скажет: "кашкою",
Другой - "простоквашкою",
Третий скажет - "молочком,
И румяным пирожком".
***

Утка-утёнка,
Кошка - котёнка,
Мышка - мышонка
Зовут на обед.
Утки поели,
Кошки поели,
Мышки поели,
А ты ещё нет?
Где ложечка?
Ешь на здоровьице!

***

Это - ложка,
Это - чашка.
В чашке - гречневая кашка.
Ложка в чашке побывала -
Кашки гречневой не стало!
***

Ай, ту-ту, ай, ту-ту,
Вари кашку круту,
Подливай молочка,
Накорми казачка.

***

Каша из гречки
Где варилась? В печке.

Сварилась, упрела
Чтоб Оленька ела,
Кашу хвалила,
На всех разделила...

Досталось по ложке
Гусям на дорожке.
Цыплатам в лукошке,
Синицам в окошке.

Хватило по ложке
Собаке и кошке,
И Оля доела
Последние крошки!

***

Утка - утенка,
Кошка - котенка,
Мышка - мышонка
Зовут на обед.
Утки поели,
Кошки поели,
Мышки поели,
А ты? Еще нет?
Где твоя ложка?
Ешь на здоровьице!




Купаемся с потешкой:

Никто, никто, тирлим - бом - бом
Не может догадаться
Куда идёт весёлый гном
А гном идёт купаться!

***


Вот когда я взрослым стану
И купаться захочу
Влезу сам
В большую ванну
Оба крана откручу.
Сам потру живот и спинку
И веснушки на носу.
Заверну себя в простынку
И в кроватку отнесу!

***


Кто тут будет куп-куп,
По водичке - хлюп-хлюп?
В ванну быстро - прыг, прыг,
В ванне ножкой - дрыг, дрыг!
Будет мыло пениться,
И грязь куда-то денется.

***


Ай, лады, лады, лады
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Вода текучая,
Дитя растучее,
С гуся вода -
С дитя худоба.
Вода книзу,
А дитя кверху.

***


Мы пойдем купаться
И в воде плескаться,
Брызгаться, резвиться,
Будет Катя мыться.
Мы помоем ножки
Нашей милой крошке,
Вымоем ручонки
Маленькой Катюшке,
Спинку и животик,
Личико и ротик -
Чистая какая
Доченька родная!

***

(обливая малыша после купания)

С гуся вода,
С лебедя вода,
С моего дитя
Вся худоба -
На пустой лес,
На большую воду,
Под гнилую колоду!

***


(вытирая малыша после купания)

Мы ручки мыли? Мыли!
Мы ножки мыли? Мыли!
Мы спинку мыли? Мыли!
и т.д.
И теперь мы чистые заиньки пушистые!




Подстригаем ногти с потешкой:

Это кто у нас? Мизинчик!
Бегал с другом в магазинчик!
Покупал игрушки,
Сладкие ватрушки!
Подари нам ноготок!
Ну-ка ножницы – цок, цок!
Здравствуй, пальчик безымянный!
Как солдатик оловянный
На посту всегда стоит
И имеет грозный вид!
Подари нам ноготок!
Ну-ка ножницы – цок, цок!
Это кто тут? Пальчик средний!
Со щенком играл в передней
Прятались, смеялись,
По полу кувыркались!
Подари нам ноготок!
Ну-ка ножницы – цок, цок!
Пальчик указательный –
Очень любознательный!
Это кто? А это как?
На вопросы он мастак!
Подари нам ноготок!
Ну-ка ножницы – цок, цок!
Это пальчик наш большой!
Стричься рад со всей душой!
Он в хорошем настроенье
Ел клубничное варенье!
Подари нам ноготок!
Ну-ка ножницы – цок, цок!





Потешки - утешки:

У киски боли,
У собачки боли,
А у моего малыша
Заживи-заживи-заживи.

***


Не плачь, не плачь,
Куплю калач.
Не ной дорогой,
Куплю другой.
Ой не плачь, не кричи
Куплю тебе три.

***


Придет киска неспеша
И погладит малыша
Мяу-мяу – скажет киска
Наша детка хороша.

***


Ах, капля - мокля,
Глазоньки промокли.
Кто будет детку обижать,
Того коза будет бодать.




Игры на подушке с потешкой:

(катая малыша по подушке, приговаривайте)

Три - та - туш - ки!Три - та - туш - ки!
Едет Настя на подушке!
На подушечке верхом!
Бух с подушки кувырком!


Тушки!
Тутушки!
Сели на подушки.
Пришли подружки,
Столкнули с подушки.


Тюшки, тютюшки!
Веселы ли, душки?
Подниму дочурку на крутую горку,
Бух! Покатились -
С горки свалились.






Потешки про дождик и солнышко:

Дождик, дождик,
Кап-кап-кап!
Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять -
Мы промочим ножки.

***

Дождик, дождик,
Не дожди!
Дождик, Дождик,
Подожди.
Дай дойти до дому
Дедушке седому!

***

Дождик, дождик, посильней -
Будет травка зеленей,
Вырастут цветочки
На нашем лужочке.
Дождик, дождик, пуще,
Расти, трава, гуще.

***

Дождик, дождик,
Полно лить,
Малых детушек
Мочить!

***

Дождик, дождик, поливай -
Будет хлеба каравай.
Дождик, дождик, припусти -
Дай капусте подрасти.
Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи,
Зря в окошко не стучи!

***

Дождик, лей, лей, лей
На меня и на людей!
На людей по ложке,
На меня по плошке,
А на Бабу Ягу -
Лей по целому ведру!

***


Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи!
Зря в окошко не стучи -
Брызни в поле пуще:
Станет травка гуще!

***

Солнышко, солнышко,
Выгляни в оконышко!
Солнышко, нарядись,
Красное, покажись!
Ждут тебя детки,
Ждут малолетки.

***

Солнышко-вёдрышко!
Взойди поскорей,
Освети, обогрей -
Телят да ягнят,
Ещё малых ребят.

***

Солнышко-колоколнышко,
Ты пораньше взойди,
Нас пораньше разбуди:
Нам в поля бежать,
Нам весну встречать!

***


Солнышко, солнышко,
Выгляни в оконышко!
Солнышко, нарядись,
Красное, покажись!
Ждут тебя детки,
Ждут малолетки.

***

Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки -
Очень рады солнышку.







Любимые потешки:

Ладушки, ладушки,
- Где были?
- У бабушки!
- Что ели?
- Кашку!
- Что пили?
- Бражку!
Кашка масленька,
Бражка сладенька,
Бабушка добренька.
Попили, поели,
Полетели, полетели, полетели!
На головочку сели!
Сели,
Посидели,
И опять полетели!

***

Прилетели три грача,
Принесли три ключа.
Берите, грачи,
Золотые ключи,
Замыкайте зиму,
Отпирайте весну,
Открывайте лето!

***

- Куда бежите, ножки?
- По летней дорожке,
С бугра на бугор
За ягодой в бор.
В зеленом бору
Тебе наберу
Черной черники,
Алой земляники.

***

- Ваня, Ваня, где ты был?
Куда Ванечка ходил?
- Я ходил в лесочек.
- Что видал?
- Пенечек.
Под пенечком грибок!
Хвать, да в кузовок!

***

Куша, куша, кушечка…
Где моя кукушечка?
У кукушки горюшко -
Потеряла перышко:
Серое,
И белое,
И в крапинку.

***

Куша, куша, кушечка,
Не горюй, кукушечка,
Позабудь про горюшко,
Мы отыщем перышко:
Серое,
И белое,
И в крапинку…

***

Тень-тень, потетень,
Выше города плетень.
Сели звери под плетень.
Похвалялися весь день:
Похвалялася лиса:
- Всему свету я краса!
Похвалялся зайка:
- Поди, догоняй-ка!
Похвалялись ежи:
- У нас шубы хороши!
Похвалялся медведь:
- Могу песни я петь!

***

Божья коровка,
Улети на небо,
Принеси нам хлеба,
Черного и белого,
Только не горелого.

***

- Курочка-рябушечка,
Куда пошла?
- На речку.
- Курочка-рябушечка,
Зачем пошла?
- За водичкой.
- Курочка-рябушечка,
Зачем тебе водичка?
- Цыпляточек поить.
- Курочка-рябушечка,
Как цыплята просят пить?
- Пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи!

***

Пошёл котик на торжок,
Купил котик пирожок.
Пошел котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли съесть,
Или Ване снесть?
Я и сам укушу,
Да и Ване снесу.

***

Мишутка
Шапка
Да шубка,
Вот и весь
Мишутка!

***

Идёт коза рогатая
За малыми ребятами,
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп,
Кто каши не ест,
Кто молока не пьет -
Забодает,
Забодает,
Забодает!

***

- Гуси, гуси!
- Га-га-га
- Есть хотите?
- Да-да-да!
- Так летите!
- Нам нельзя!
Серый волк под горой
Не пускает нас домой.
- Так летите как хотите
Только крылья берегите!

***


- Чей нос ?
- Макеев.
- Куда идешь?
- В Киев.
- Что везешь?
- Грош.
- Что купишь?
- Калач.
- С кем сьешь?
- Один!
- Не ешь один!Не ешь один!
(теребим малыша за носик)

***

- Кисонька-мурысонька, где ты была?
- На мельнице.
- Кисонька-мурысонька, что там делала?
- Муку молола.
- А что из муки делала?
- Прянички пекла.
- А с кем прянички ела?
- Одна!
- Не ешь одна, не ешь одна!


 

Развиваем речь ребенка – от рождения до года (Анна Герасимова От Агу до монолога)
Уважаемые родители, открою вам секрет: речь ребенка нужно развивать еще до того, как он появится на свет. Вам следует придерживаться определенной линии поведения – разговаривать с будущим малышом. И не только мама, но и папа должен обращаться к еще не родившемуся крошке. Малышу полезно слышать разные голоса, после рождения ему будет легче различать их. Давайте будущему ребенку возможность слушать приятную мелодичную музыку. Ну и конечно, в период ожидания малыша хорошо бы не устраивать разборок на повышенных тонах. С рождением ребенка у вас мгновенно появилось множество проблем и задач, требующих немедленного решения. Как правильно кормить, как определить, все ли у новорожденного нормально, создали ли вы все условия для его развития... Но несмотря на все трудности, счастье, которое приносит рождение ребенка, безгранично.
Мы уже говорили о том, что только на первый взгляд новорожденныйничего не умеет. Посмотрите на ребенка: он может сосать, глотать, кряхтеть, чувствовать тепло и холод, морщиться, причмокивать, плевать (например, если вы положите ему на язык что-нибудь горькое). Кроме того, малыш кричит: криком он выражает свое отношение к окружающему миру, сигнализирует о своем самочувствии и ощущениях. Вот вы уронили на пол какой-то предмет – и малыш, услышав грохот, заплакал. За окном промчалась машина с оглушительной сиреной – ребенок поморщился. Кроха способен слышать звуки, может видеть, поэтому уже с первых дней жизни эти способности следует развивать.
• Разговаривайте с ребенком во время бодрствования. Рассказывайте ему о том, что происходит вокруг, называйте предметы, которые попадут в поле его зрения. Озвучивайте свои действия, когда меняете ему пеленки или памперсы, когда готовитесь к кормлению и кормите, когда ласково тормошите и поглаживаете его. Ласка нужна малышу всегда, не жалейте нежности и любви, и очень скоро ребенок улыбнется вам в ответ.
• Следить взглядом за предметом или игрушкой, которую вы перемещаете перед ним, малыш начнет к десятому дню жизни. Можно повесить над кроваткой игрушки, воздушные шары, предметы различной формы, легкие, радующие глаз расцветкой. Покачивая игрушку перед глазами ребенка, похвалите ее, привлеките к ней внимание: «Кубик красивый, яркий, какой у нас чудесный кубик!»
Запомните: расстояние от игрушки до глаз новорожденного должно составлять не менее полуметра и даже чуть больше. Не забывайте менять предметы, которые рассматривает ребенок.
• Среди игрушек надо разместить и звучащие. Конечно, малыш еще не способен целенаправленно дотрагиваться до игрушки, но может случайно задеть ее ручкой. И когда это произойдет, ребенок обратит внимание на звук, который издает игрушка. А вы воспользуйтесь ситуацией и покачайте предмет снова и снова, чтобы кроха еще раз послушал новый звук. Только не переусердствуйте: назойливое звучание игрушки утомит малыша и вызовет раздражение.
Позаботьтесь о том, чтобы маленький человек был в хорошем настроении, когда вы будете общаться с ним и пытаться расширить круг его знаний. Ведь если ребенок будет плакать, он не станет смотреть на игрушку, которую вы ему показываете (кроме случаев, когда вы пытаетесь отвлечь или развлечь его).

На заметку!
Давайте поговорим о пеленании. Лучше пеленать только ножки ребенка (и не слишком туго), а ручки оставлять свободными, ведь малыш активно двигает ими, смотрит на них, интересуется своими движениями. А для развития речи эти движения крайне важны – и в раннем возрасте, и позже.

К двум месяцамребенок с удовольствием издает разнообразные звуки (гукает).
• Прислушивайтесь к малышу и поощряйте гуканье. Отвечайте на воркование крохи, повторяя звуки, которые он произносит. Радость, которую вы испытываете, слушая гуканье малыша, не стоит скрывать. Наоборот, всячески стимулируйте ребенка, хвалите его, отмечайте его маленькие успехи в нелегком деле овладения речью. Малыш должен осознать, что его услышали, что его поняли. Наблюдайте за тем, какой богатой становится мимика маленького: причмокните – малыш попробует повторить ваше действие, можно пошлепать губами, чуть-чуть высунуть язык.
• Игрушки по-прежнему привлекают внимание ребенка. Теперь, когда кроха может лежать не только на спине, но и на животе, удерживая головку, следите за тем, на что он смотрит, и называйте эти предметы. Если хотите, чтобы речь ребенка развивалась нормально, разговаривайте с ним, пусть он слышит и учится воспринимать звуки речи.

На заметку!
Двухмесячному ребенку можно рассматривать игрушки, подвешенные на расстоянии 30—40 сантиметров от глаз.

• Малыш с удовольствием берет в ручку и удерживает в течение некоторого времени какую-нибудь мелкую вещицу: яркий лоскуток, кусок плотной бумаги, шнурок. Рассказывайте малышу об этих предметах, выражайте свое отношение к ним.

Ни в коем случае не оставляйте кроху одного с мелкими предметами!

• Учите ребенка реагировать на звук.
– Позовите кроху – он повернет голову в вашу сторону, то есть определит, где находится источник звука.
– Очень полезны игры с разными звучащими игрушками. Потрясите такой игрушкой некоторое время, чтобы малыш прослушал звук и сумел определить, где она находится (игрушку можно не показывать).
– Погремите звучащей игрушкой с разных сторон от малыша, так, чтобы он видел и слышал ее, а затем дайте игрушку ребенку – наверняка, он попытается сам извлечь звук. Пройдет немного времени, и когда вы спросите, где неваляшка, ребенок начнет искать игрушку взглядом. Таким образом вы разовьете речевой слух малыша, без которого невозможно понимание обращенной речи.
• Манипуляции с игрушками должны становится разнообразными. Если сначала вы давали ребенку предмет, называли его, что-то сообщали о нем и осторожно забирали, то теперь можно возвращать его малышу.
Дети боятся некоторых звучащих игрушек, точнее, их грозного вида, слишком яркого цвета, резкого звучания. Внимательно наблюдайте за реакцией малыша, игра должна доставлять удовольствие, а не пугать, должна заинтересовывать, а не вызывать страх.

Трехмесячный ребенокулыбается в ответ на вашу улыбку и ласковое обращение. Малыш громко смеется от радости, от удовольствия, от «разговора» с вами, когда вы рассказываете ему что-то, играете с ним – и не просто играете, а играете эмоционально.
• Обращайтесь к ребенку, находясь слева, справа, сзади, сбоку от него. Таким образом вы стимулируете его умение слышать, реагировать, определять местонахождение источника звука и поворачиваться к нему.
• Вы можете манипулировать не одной, а тремя игрушками: показывайте их ребенку, называйте, давайте подержать, забирайте и возвращайте.
• Полезно привлекать внимание ребенка не только к звучащим игрушкам и голосу, но и к другим звукам: скрипу, звонку, шелесту, стуку.
• Играйте в игры с речевым сопровождением, например «Идет коза рогатая...». Помните, что для ребенка очень важна интонация, с которой вы озвучиваете игровые действия. Старайтесь говорить эмоционально, выразительно, отмечайте реакцию крохи, поощряйте его попытки издавать различные звуки во время игр. И постоянно разговаривайте с малышом, комментируйте все свои действия.

К четырем месяцам«речь» малыша пополняется новыми звуками – он начинает гулить. Когда малыш гулит, он не просто произносит звуки, а поет их, протягивает.
• Для того чтобы гулить, ребенку требуется более сильное и глубокое дыхание, чем раньше, а это значит, что пришло время для дыхательных упражнений. Пропевайте вместе с ребенком звуки (а-а-а-а, у-у-у-у, и-и-и-и, о-о-о-о), старайтесь, чтобы он слышал и вас, и самого себя. Такое «пение» развивает не только речевой слух и дыхание, но и голос.
• Очень хорошо петь звуки перед зеркалом, тогда малыш видит, как двигаются губы, открывается рот. Надувайте щеки, пыхтите, поплевывайте – ребенок будет пытаться делать то же самое. Подобные упражнения ребенку удобно делать и лежа на животе, только поставьте перед ним зеркало.
• В положении лежа на животе ребенку интересно и полезно самому дотянуться до игрушки, и если это у него получится, его нужно особенно горячо похвалить. Но подползти к игрушке крохе пока не удастся, это у него получится позже.
• Когда вы вкладываете в ручку ребенка игрушку, обязательно проговаривайте свои действия и действия малыша и называйте игрушку.

Внимание!
Разговаривать с ребенком нужно певуче, выразительно, доброжелательно, но если малыш напроказил, допустимы строгие (не истерические и не злобные) нотки.

В пять месяцевмалыш уже пытается не только захватить игрушку, но и подползти к ней. Пойдите на хитрость: незаметно отодвигайте игрушку, стимулируя дальнейшие попытки достать ее. Иногда ребенок сам отодвигает игрушку и снова ползет за ней, получая удовольствие от процесса достижения цели. Но все его действия следует обязательно комментировать.
• Замечайте каждый звук, который произносит ребенок, поощряйте и отвечайте на него.
• В этом возрасте дети уже играют с вами в прятки: вы прячетесь за предметом или закрываете руками лицо и произносите «Тю-тю!», а потом появляетесь из своего укрытия или открываете лицо со словами «А вот где я!». Ребенок улыбается, радуется вашему появлению (часто он уже ждет, когда вы появитесь, и предвкушает этот момент), издает звуки, смеется.
• Звучащие игрушки могут быть различными, например погремушки c разным звучанием, детские музыкальные инструменты. Малышу полезно слушать громыхание мелких предметов в коробочках и баночках. Помните: когда малыш играет с мелкими предметами, не оставляйте его без присмотра и следите за его действиями.
• Пятимесячный ребенок узнает близких и радуется им, хорошо, если он выражает свои чувства звуками, смеется. Обязательно говорите крохе и об эмоциях, которые он у вас вызывает.
• Играя с малышом, побуждайте его двигаться: поддерживайте под мышки, тормошите, машите ручками, сажайте кроху себе на колени и притоптывайте его ножками. Такие игры нравятся детям, и это они с удовольствием демонстрируют, издавая звуки.

Период прорезывания первых зубов становится настоящим испытанием для ребенка и его семьи. У некоторых детей поднимается температура, их мучает зуд, текут слюни, десны припухают. Это нелегкое время надо пережить. Появление зубов облегчает ребенку переход к более твердой пище, стимулирует жевание и глотание, активизирует работу произносительных органов – губ, языка, мягкого неба. Специальные зубные кольца помогут устранить боли. Некоторым малышам помогает массаж ротовой полости с использованием специальной щеточки с насадкой (это приспособление продается в аптеках).

С шестимесячного возрастаречевое развитие переходит в новую стадию – малыш начинает лепетать. В «арсенале» маленького человека появляются согласные звуки: «б», «м», «п», «л». Ребенок произносит слоги и слоговые цепочки: ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ, МА-МА-МА и т.д. Повторяйте слоги и цепочки за ребенком, договаривайте их, превращая в первые простые слова (МАМА). Ребенок должен обязательно видеть ваше лицо, движения губ – это поможет ему не только воспринять, но и запомнить слова. Выбирайте разную интонацию, говорите то громче, то тише.
• Не забывайте о том, что говорить в положении лежа не слишком удобно, поэтому общайтесь с крохой, когда он сидит у вас на коленях, на руках, пытается подниматься в манеже, пробует ползать.
• Комментируйте все движения и действия ребенка, продемонстрируйте малышу то или иное действие несколько раз, побуждая его повторить и действие, и звук. Приложите ручку ребенка к своим губам, чтобы он ощутил, как они двигаются, можно пожевать губами, почмокать.
• Предложите малышу облизать ложку (например, когда вы его кормите), слизать крошки с губ, сжать губы (вы можете пальцами сдвигать губки ребенка, чтобы он почувствовал это действие). Кстати, когда кроха высовывает язык, чтобы дотянуться до еды, он заодно развивает моторные и речевые навыки.
• Мы уже говорили о том, что ребенку полезно любоваться на себя в зеркало: к семи месяцам это упражнение поможет малышу запомнить свое имя и научиться отзываться на него. Узнавание самого себя в зеркале – важный этап в развитии маленького человека. Ребенок смотрит на свое отражение в зеркале и слушает, как мама рассказывает ему, кого он видит. Наблюдая за своим отражением, малыш учится различать мимические движения.
• Покажите ребенку, как лает собака, мяукает кот, пищит мышь. Лаянье обязательно сопровождается открыванием и закрыванием рта, писк – смыканием и размыканием губ, мяуканье – смыканием губ и опусканием челюсти. Малыш будет запоминать эти движения, имитировать их.
• Всем детям очень нравится слушать и повторять звукосочетания, обозначающие различные действия (БУХ, БАМ, НЯМ, ПУХ и т. д.). Лучше, если вы будете одновременно выполнять и называть действия. Комментируя свои действия (кормление, одевание, утренний туалет), вы не только развиваете речь ребенка, но и знакомите его с навыками самообслуживания. Любимые детские игры («Ладушки», «Ехал, ехал пан» и другие) также помогут вам развивать речь ребенка.
• Не забывайте и о слуховом восприятии ребенка: давайте ему слушать различные неречевые звуки, пусть определяет местонахождение их источников (поворачивает голову в сторону сигнала).

Семимесячный ребенокспособен выполнять ваши инструкции, например, открывать и закрывать коробочки, доставать предмет из указанного места. Вам нужно только несколько раз «проиллюстрировать» свою просьбу, то есть показать малышу, что надо сделать.
• Малышу полезно слушать музыку, особенно ритмичную, под которую можно двигаться, изображать кого-то или что-то, повторять слова. Любую игру непременно нужно комментировать, ваша речь должна быть по возможности эмоциональной, живой.

Для того чтобы ребенок совершенствовал речевые навыки, продолжайте тренировать его губки, язычок, щеки: учите его дуть в трубочки, на пропеллеры, сдувать бумажки или ватки, надувать щеки. Кстати, не забывайте, что восьмимесячный малышможет выполнять все эти упражнения по вашей просьбе, главное, чтобы крохе было интересно играть в эти полезные игры.

Речевое и психомоторное развитие ребенка тесно связаны. Чем больше малыш двигается, тем активнее он развивается, тем доступнее для него различные предметы. В девять месяцевребенок уверенно встает с поддержкой, дальше видит, легко дотягивается до интересующих его предметов, а значит, теперь нужно больше общаться и разговаривать с ним.
• Малыш может играть в игры с элементами сюжета, исполнять простые роли – кормить куклу, водить машинку, собирать домик. Рассказывайте малышу о частях, деталях и назначении предметов, которые вы используете в игре.
• Так как малыш уже уверенно сидит и стоит, он может активнее манипулировать игрушками, а ваша задача – озвучивать и его действия и свои. Учите кроху понимать и использовать слово «дай». Малыш должен осознать: чтобы получить интересующий его предмет, нужно не просто показать на него, но и попросить. Для начала учите кроху давать вам то, что вы просите, то есть в ответ на ваше «Дай» он дает вам желаемое. Ну а если вы предлагаете ему игрушку, то говорите «На» – и ребенок возьмет у вас то, что вы ему даете.

Первые слова ребенок может произнести примерно к десяти месяцам. Четких критериев в данном случае нет: к году в словаре малыша должно быть около 10 слов.
В десять месяцев некоторые дети уже ходят, они становятся более мобильными и теперь играют с большим количеством предметов и игрушек, чем раньше. Это активизирует развитие ребенка, но в то же время увеличивается вероятность получить травму, ведь так просто запихнуть себе в нос горошину или взять в рот открывашку. Поэтому не оставляйте ребенка без присмотра, когда он играет с мелкими предметами, а все опасные предметы уберите подальше.
• Учите ребенка понимать слово «нельзя». Запрет должен быть разумным, иначе кроха будет поступать наперекор вам. Не одергивайте ребенка по каждому мелкому поводу, а объясняйте ему последствия тех или иных поступков, позволяйте ему узнавать на собственном опыте (по возможности!) о свойствах и качествах предметов.
Например, малыш взял нож со стола. Не нужно истошно кричать: «Порежешься!». Пусть повертит, посмотрит. Осторожно заберите у крохи нож, расскажите, что может случиться, если не быть аккуратным и внимательным. Ну а если ножик очень нужен ребенку, купите ему безопасный игрушечный. Вот кастрюля с горячим супом – ее трогать нельзя. Пусть ребенок коснется пальчиком кастрюли – горячо, неприятно. Вот почему нельзя!
• Активные движения требуются не только для того, чтобы учиться ходить, но и для того, чтобы ловкими стали пальчики – чем точнее движения пальчиков, тем лучше развивается речь ребенка. Вот почему с малышом полезно играть в такие игры, как «Сорока-белобока». Эта одновременно и игра и простейший массаж ручек. Подобные игры-массажи вы можете придумать сами, выполняя движения с пальчиками и ладошками малыша и комментируя свои действия или приговаривая стишки.
• Очень полезно для развития пальчиков собирать паззлы и вкладыши, играть с матрешками и пирамидками.
• Можно приступить к рисованию: вначале рисуйте всей ладошкой (не бойтесь измазать пальчики, их несложно вымыть), оставляйте отпечатки ладошек на больших листах, «топайте» пальчиками по бумаге, рисуйте мелками и маркерами.
• Полезно играть в конструкторы с крупными деталями, не забывайте о пуговицах, клубках.
Помните:игры с мелкими предметами должны проходить под вашим присмотром и вы непременно должны озвучивать все действия малыша.

В одиннадцать месяцевбольшинство детей умеют ходить. Теперь ребенок уже не такой беспомощный, он не привязан к определенному месту, как раньше. Малыш подходит к интересующим его предметам, смотрит на вас вопросительно, пытаясь узнать, что это.
• Ребенок понимает простые вопросы. Например, когда вы читаете книжку с яркими картинками и просите найти зайчика, малыш показывает его и сам переворачивает страницу. Выбирайте детские книжки с большим количеством иллюстраций и доступным содержанием. Маленькие дети лучше всего воспринимают простые, короткие и рифмованные тексты (потешки, стихи и сказки для самых маленьких).
• Сюжетные игры теперь могут включать большее количество предметов: кормите зайчика игрушечными овощами (все предметы называйте, а действия проговаривайте), попугая – фруктами, куклу усаживайте за стол и накрывайте его.
• Полезная игра «Волшебный мешочек»: достаньте предмет или игрушку из мешка и спросите малыша, что это. А когда кроха ответит, поинтересуйтесь, как дудит дудка или фыркает ежик, которые появились из волшебного мешка.Как мы уже говорили, годовалый ребенокиспользует примерно десять слов. Он должен правильно произносить простые звуки: прежде всего гласные, а также согласные «б», «п», «м», «н», «д», «т», «г», «к». Степень четкости произнесения этих звуков зависит от того, насколько активны губки и язык малыша.

Понаблюдайте за малышом:
• хорошо ли он жует,
• нормально ли проглатывает пищу,
• не является ли ленивым жевуном,
• не долго ли держит пищу во рту (за щекой),
• не текут ли у него слюни (когда не прорезываются зубки),
• не держит ли он рот полуоткрытым постоянно.
Все эти симптомы могут говорить о наличии неврологических нарушений или ЛОР-заболеваний. Подобные явления могут замедлять не только речевое, но и общее развитие ребенка. Лучше обратиться к врачу и строго выполнять его рекомендации.

Годовалый ребенок интересуется всем, что происходит вокруг него.
• Объясняйте малышу то, что его заинтересует, во время игры старайтесь строить развернутые фразы и использовать распространенные предложения. Ребенок должен слышать и воспринимать фразовую речь, подмечать, как слова соединяются в предложения.
• Читая малышу книжки, побуждайте его договаривать знакомые слова и звукосочетания (кто сказал...МЯУ), заканчивать фразу.
• Малыш уже пытается сам одеваться, есть, убирать игрушки, и его стремление к самостоятельности следует поощрять, как необходимый элемент социализации. Принес кубики и положил в ящик – ах, какой молодец! Поставила чашку в мойку – ну что за умница!

Малыш и телевизор
Увлекаться просмотром телевизионных передач ребенку не стоит. Кое-что смотреть, конечно, можно, только недолго, передачи и мультфильмы должны соответствовать возрасту и настроению маленького человека. Длительное времяпрепровождение у телевизора утомляет ребенка, приводит к перегрузке нервной системы, может стать причиной повышенной возбудимости.
Заниматься с ребенком – это просто. Игры и упражнения
Игры и упражнения, которые вы найдете в этой главе, просты и доступны, вы сможете заниматься с малышом самостоятельно дома. Мы уже говорили о том, что занятия с ребенком не должны превращаться в отбывание повинности и выполнение требований. Интересно вам – интересно и полезно вашему ребенку. Вы занимаетесь с удовольствием – радоваться занятиям будет и маленький ученик.
Тщательно выбирайте время для занятий: ребенок должен быть здоров и в хорошем настроении. Старайтесь не перегружать малыша: выполняйте по два-три вида упражнений. Занятия не должны приводить к переутомлению, их лучше проводить в игровой форме, поскольку, играя, ребенок учится более продуктивно.Если у малыша что-то не получается, не ругайте его. Задания можно разделить на несколько этапов и выполнять постепенно. Упражнение, с которым ребенок не справился, можно отложить, потренироваться и через некоторое время вернуться к нему. На основе игр и упражнений, приведенных в этой главе, вы можете придумывать свои собственные, оригинальные варианты.
Приготовьтесь к тому, что малыш будет добиваться результатов постепенно. Все дети разные: одни схватывают быстро, другим требуется больше времени для усвоения новых знаний. Обязательно обсуждайте с ребенком то, как он выполняет задания, подводите итоги, не забывайте отмечать любую, даже крохотную победу, каждое маленькое достижение.
Развиваем слуховое внимание
Развивать слуховое вниманиеочень важно: это необходимо, для того чтобы ребенок умел узнавать и различать новые звуки. Слуховая память(способность запоминать звуки) развивается у малыша на основе слухового внимания. Без достаточного развития слухового внимания и памяти ребенку будет трудно различать звуки речи, ритмы, ритмические рисунки слов и фраз.
Приготовьте несколько игрушечных музыкальных инструментов и звучащих игрушек. Для начала пусть ребенок поиграет с ними, послушает, как они звучат. Конечно, не каждый малыш сможет произнести название источника звука, но определить, что именно звучало, когда предмет вне видимости, может попытаться.

Возраст 1,5–2 года
• Объясните ребенку, что заяц будет играть на дудке, а мишка – на гармошке. Подудите и попросите ребенка угадать, кто играл. Затем поиграйте на гармошке и повторите вопрос. Если ребенок не может сказать, пусть покажет.
• Предложите ребенку отвернуться и поиграйте на инструменте или извлеките звук из игрушки. Затем попросите показать источник звука или назвать его.
• Сначала поиграйте на гармошке, затем подудите в дудку и, наконец, постучите в барабан. Спросите у ребенка, какой инструмент звучал первым, последним.
• Извлеките из дудки сначала короткий звук, затем долгий. Попросите ребенка повторить.
• Постучите в барабан быстро, затем медленно. Предложите ребенку повторить.
• Подудите в дудку: дважды извлеките долгий звук и один раз короткий. Попросите ребенка повторить.
Выполняйте такие упражнения с разными звучащими игрушками и музыкальными инструментами.
Учите ребенка ритмично двигаться, а затем и говорить в ритм своих движений. Постучите в барабан и попросите ребенка потопать ножками в такт барабанной дроби. Лучше всего показать, как это делается, а потом, поддерживая малыша под мышки, поставить его ножки себе на ступни и шагать вместе с ним.
• Подудите в дудку и попросите ребенка покружиться под музыку – быстрее и медленнее. Если малышу трудно, покружитесь вместе с ним.
• Попросите ребенка подпрыгнуть, когда раздастся звук трещотки.
• Предложите малышу похлопать в ладоши в такт вашим ударам в бубен.
• Пусть ребенок вслед за вами два-три раза встряхнет тамбурин.
• Протяните звук «А-А-А», а затем быстро произнесите: «А!». Попросите малыша повторить.
• Попросите ребенка прокричать «АУ» издалека и рядом с вами.
Развиваем слуховое восприятие
Слуховое восприятие– это способность воспринимать звуки, различать их по продолжительности, силе и громкости.
Возраст 2–3 года.
• Покажите ребенку три-пять картинок с изображением животных и продемонстрируйте, как они «разговаривают». Попросите ребенка показать и (или) назвать того, кто кричал, по картинкам.
• Покажите ребенку три-пять картинок с изображением птиц и продемонстрируйте, как они «разговаривают». Попросите ребенка показать и (или) назвать того, кто кричал, по картинкам.
• Попросите ребенка идти медленно, когда вы будете медленно бить в барабан, и быстро, когда вы начнете бить в барабан быстро.
• Попросите ребенка хлопать в ладоши, когда вы будете дудеть в дудку, притопывать – когда вы заиграете на гармошке.
Развиваем фонематический слух
Фонематический слух– это умение слышать и различать звуки речи. Без развитого фонематического слуха речь не будет полноценной.
Тренировать фонематический слух можно уже с годовалого возраста. Упражнения выполняются по принципу – от простого к сложному.
Задания на выделение первого звука, узнавание слов на заданный звук, договаривание рекомендуется выполнять с 4 лет.
• Попросите ребенка повторить за вами звуки:
А-О-И-У-Ы
И-О-А-Ы-Э
У-О-И-А-Ы
• Попросите ребенка повторить за вами звукосочетания:
АО ИУ
ЫА УЭ
• Попросите малыш поднять руку, когда он услышит звук «А»:
О-У-А-И-А
• Попросите ребенка поднять руку, когда он услышит звук «У»:
И-У-У-О-Ы
• Попросите малыш поднять руку, когда он услышит звук «Ы»:
О-И-Ы-У-Ы
• Попросите ребенка поднять руку, когда он услышит звук «И»:
И-О-А-И-Э
• Попросите ребенка поднять руку, когда он услышит звук «Э»:
О-А-Э-И-Э
• Попросите ребенка назвать лишний звук:
А-А-У-А-А
О-И-О-О-О
У-У-У-У-Ы
• Попросите ребенка повторить за вами слоги:
ПА-НО
ВЫ-КУ-ЗО
ГО-ХИ-МУ
ДО-ГА-ДО
БЫ-ЗО-ЗО
ТУ-ТУ-НА
СУ-НО-ВО-ГА
ЛО-ГО-НА-КА
ДО-ДО-ДО-ПА
МИ-НИ-НИ-ЛИ
БА-НО-ПУ-ЛЫ-ГО
ЗУ-ДИ-ВУ-МО-ВЕ
КУ-ТО-НЫ-ЦО-ЧА

• Покажите ребенку картинки: астра, арбуз, абажур, арка . Попросите сказать, на какой звук они начинаются.
• Покажите ребенку картинки: машина, майка, мак, муха . Попросите сказать, на какой звук они начинаются.
• Покажите ребенку картинки: кот, крыша, корабль, кружка . Попросите сказать, на какой звук они начинаются.
• Покажите ребенку картинки: шарик, шапка, шкаф, штаны . Попросите сказать, на какой звук они начинаются.
• Покажите ребенку картинки: дом, дверь, дог, кузнечик . Попросите сказать, какая картинка лишняя.
• Покажите ребенку картинки: носки, ножницы, топор, нож . Попросите сказать, какая картинка лишняя.
• Покажите ребенку картинки: яблоко, юбка, ящик, якорь . Попросите сказать, какая картинка лишняя.
• Покажите ребенку картинки: пальто, банан, дыня, бочка, бусы . Попросите показать предметы, названия которых начинаются на «б».
• Покажите ребенку картинки: сумка, рыба, танк, трусы, ваза . Попросите показать предметы, названия которых начинаются на «т».
• Покажите ребенку картинки: сапоги, зонтик, зоопарк, шляпа, замок . Попросите показать предметы, названия которых начинаются на «з».
• Попросите ребенка определить последний звук в названиях картинок: цветок, ананас, кот, ландыш, гном .
• Попросите ребенка определить первый звук в названиях картинок: лампа, автобус, варежки, самолет, груша, фартук .
• Покажите ребенку картинки: корова, замок, кот, курица, крючок . Попросите малыша сказать, где стоит звук «к» в названиях предметов – в начале или в конце слова.
• Покажите ребенку картинки: топор, самокат, пакет, туча, вертолет. Попросите малыша сказать, где стоит звук «т» в названиях предметов – в начале или в конце слова.
• Покажите малышу картинки: кувшин, ножницы, банан, носок, слон . Попросите малыша сказать, где стоит звук «н» в названиях предметов – в начале или в конце слова.
• Покажите ребенку картинки: флаг, шкаф, фартук, шарф, футболка . Попросите малыша сказать, где стоит звук «ф» в названиях предметов – в начале или в конце слова.
• Попросите ребенка поднять руку, когда он услышит слог «МА»:
ПА-ЛА-МА-ВА-МА
• Попросите ребенка поднять руку, когда он услышит слог «КО»:
НО-КО-ДЫ-ГО-КО
• Попросите ребенка поднять руку, когда он услышит слог «ТЫ»:
МА-ДУ-ТЫ-КО-ТЫ
• Попросите ребенка поднять руку, когда он услышит слог «БУ»:
ГУ-ДО-БУ-СЫ-БУ
Выполняя следующие упражнения, ребенку нужно будет договорить недостающий элемент (звук) в слове.
• Попросите ребенка договорить:
звук «т» пло-..., паке-..., самоле-..., све -..., пру -..., автома – ...
звук «н» бато – ..., зво – ..., кра – ..., бана – ..., ваго – ...
звук «с» голо – ..., абрико – ..., воло – ..., плюю – ..., пала – ...
звук «к» сыро – ..., звоно – ..., кула – ..., подаро – ..., шнуро – ...
• Попросите ребенка договорить:
слог «па» ре – ..., лу – ..., шля – ..., ла – ..., ли – ...
слог «ва» тра – ..., голо – ..., коро – ..., сли – ..., ре -...
слог «ши» у – ..., ка – ..., гру – ..., кры – ..., мы – ...
слог «ги» но – ..., доро – ..., подру – ..., утю – ..., фла – ...
Учимся расслабляться
Очень важно научить ребенка навыкам релаксации, или расслабления. Вы, конечно, замечали, что малыш очень часто напрягается, когда разговаривает. У одних детей это заметно больше, у других меньше, но в той или иной степени напряжение присутствует у всех. Особенно заметно напряжение, когда ребенок начинает говорить взахлеб, торопясь высказаться, стараясь объяснить свою мысль точнее.
Напряжение нарастает в эмоционально значимой, психологически трудной для ребенка ситуации, и, наоборот, в спокойном состоянии практически отсутствует. Вот почему родители часто отмечают, что дома, например, общаясь наедине с игрушками, малыш говорит лучше. Причем сами дети, особенно маленькие, не осознают этого напряжения.
Для того чтобы научить ребенка расслабляться, вначале нужно научить его чувствовать напряжение и контраст между напряжением и расслаблением. Лучше всего начать с расслабления рук. Предложите ребенку сесть на стул (знакомый, комфортный), обязательно с удобной спинкой, на которую можно откинуться. Руки лежат на коленях тыльной стороной вверх, пальцы распрямлены, но не вытянуты. Плечи опущены. Ноги расставлены и слегка выдвинуты вперед, а не подогнуты под стул, как любят сидеть многие дети.
Когда малыш научится сидеть в расслабляющем положении, начинайте выполнять упражнения. Инструкции проговаривайте в спокойном, неторопливом (но не в замедленном и не в растянутом) темпе.
Возраст от 2 лет