Добрый вечер. Итак, у нас сегодня с вами тема пятого дома. Это тема – «дети». Может быть, так в преддверие уже рождественских праздников. Хорошая тема. А общая тема звучит так «дети – наша радость»... с вопросом. Дети наша радость? Да. Чья-то радость. И под темы такие разные. Одна из под темы «3 этапа воспитания детей» и 3-ая тема «девочка, значит божественная». Довольно много работы. И надеюсь на ваши вопросы, чтобы понять насколько материал как бы принес. Те, кто посещал семинар «12 ступенек в небо», прошлый семинар, могут услышать немного нового здесь, потому что, в общем-то, это краткое изложение этого семинара такое. Квинтэссенция его. Но может быть с тех пор, как закончился наш семинар по детям, появились вопросы какие-то и поэтому сегодня тоже рад был бы их обсудить с вами.
Мы разные и у нас разные потребности. Притча о рыбе с сигаретой.

00:01:04 Итак, какая классификация? Т.е. почему мы назвали одну из под тем «такие разные». Дело в том, что одной из основных проблем наличие, которое признают сами родители – воспитание детей. В общении с детьми мы даже можем не использовать это слово, воспитание… Просто в общении даже с детьми. Главная проблема, которая, что меня не понимают. Отсутствие понимания. Отсутствие понимание рождается из того, что в целом не понята природа человека, т.е. трудно понять нужность человека, если мы не знаем природу. Есть такая ведическая притча в этом ключе, в этой связи, когда 1 человек нашел на берегу рыбу, живую рыбу, бьющуюся беспомощно, и он попытался понять, какова же причина ее такого жалкого положения. И ему показалось, что на самом деле ей очень жестко лежать на земле. Он представил, чтобы было бы с ним, если бы он долго лежал на сыром песке. И он ей сложил, снял шарф, сложил такую подушку ей, такое мягкое ложе сделал и предложил её, уложил эту рыбу. Но постояв, он увидел, что она ничуть не лучше себя чувствует, она уже бьется агонически, теряет жизненные силы. И мимо проходил еще 1 человек, он заинтересовался происходящем. Подошел, спросил, в чем дело. Человек ему объяснил: «Так и так, рыба себя плохо чувствует, я ей подложил мягко, но ей все равно плохо». Он говорит: «В принципе я так себя чувствую, примерно так же себя веду, когда не покурю, по крайней мере, полтора часа». Он зажег сигарету, покурил сигарету и вставил рыбе в рот, желая облегчить ее страдания. Рыбе от этого не стало не только лучше, но даже еще и хуже. Третий человек, проходя мимо, остановился и увидел, что лежит рыба и курит на сложенном шарфе, подушка сделана. Лежит, курит, бьется, бьет хвостом. Человек был состоятельным. На самом деле, все проблемы решают деньги. Он достал из сострадания к этой рыбе, как знаете, благотворительность в этом человеке была еще жива. Он сложил 100 долларовую бумажку и засунул ей под плавник. Мимо проходил еще 1 человек, увидел 3-их стоящих вокруг рыбы, лежащей на шарфе, сложенной на подушке из шарфа, сигаретой во рту и 100 долларовой бумажкой под мышкой, бьющуюся в агонии уже из последних сил, просто уже все. И они очень, они смотрели и каждый по-своему недоумевал. Почему? Они предложили самые лучшие решения для страдания этого живого существа, но почему-то ему не стало легче. И только этот 4 человек, он просто взял, вынул сигарету, вернул 100 долларовую бумажку, вернул шарф и отпустил ее в воду. И они все были удивлены, как она бодра без денег, сигарет и мягкой мебели, как сказать… Насколько хорошо она себя чувствует, насколько она там… Просто, как говорят, принято говорить, рыба в воде.

00:03:48 Поэтому суть состоит в том, что нам не нужно то, что другие думают «нам надо». Нам надо то, что соответствует нашей природе. Точно также дети. У каждого ребенка есть природа. И это природа своя, она может сильно отличаться от природы его родителей, взрослых. И это очень трудно понять. Почему? Потому что существует такая вещь, как вы знаете, влияние эго. Эгоизм, т.е. который имеет тенденцию распространяться. Помните эту мистическую мантру «я, мне, моё». Да? Есть я и мне судьбой дан ребенок, мне, это мой ребенок. Это мантра читается по кругу. Там 3 бусины. «Я, мне, моё; я, мне, моё; я, мне, моё; я, мне, моё…» Мне дан ребенок, это мой ребенок. И дальше, что вы думаете? Это я: «я, мне, моё». Есть я, есть дети, мне даны дети Богом, судьбой. И это мои дети. И если это мои дети, значит по кругу какая бусина? Это я. Т.е. дальше идет проекция, эго проецируется. И в принципе, ожидания на 80% у нас таковы, что ребенок проявит те желания, те наклонности, те… Конечно, если вас сейчас спросить в интервью. Вы конечно скажите: «Не настолько, я понимаю, что ребенок другой». Но во всех своих повседневных реакциях, во всех оценках поведения, во всех восприятия его нужд или его приоритетов (его или ее) мы все равно подвержены влиянию эго. Это нужны огромные силы, огромные силы, огромная, серьезная духовная практика. Разотождествление себя и понимание, что это живое существо не принадлежит мне, т.е. оно не обязано быть таким, как я.

00:05:26 Поэтому, это духовная проблема на самом деле. Не педагогическая проблема. Потому что вы можете сейчас выслушать сейчас эту лекцию и понять, какие разные бывают, понять, что вы сами очень сильно в своем детстве отличались от своих родителей, и это было полностью проигнорировано. Это никого не волновало. Вас все равно, как говорят, если даже вы были хорошей яблоней, из вас все равно пытались сделать хорошую грушу. Даже, если вы были хорошей яблоней, хороший ребенок, тихий, хороший ребенок, спокойный ребенок. Но вот почему-то кому-то из родителей показалось, что он слишком тихий, что он какой-то закомплексованный и что надо отдать его, я не знаю, куда-нибудь в секцию карате или какую-нибудь другую практику. И ребенок, который наоборот очень активный, но как-то слишком активный. Надо, чтобы он музыкой занялся. Да? Музыкой занялся. Для него на 1 месте просидеть уже подвиг в течение 5 минут, не говоря уже делать все время одни и те же движения или одни и те же упражнения выполнять.
Пять основных принципов отношений в духовной практике.

00:06:21 Поэтому мы рассмотрим эти различия. С ведической точки зрения и с точки зрения современной психологии. Сравним даже, сравнительный анализ сделаем. Но вы должны понимать, что дело не в том, знаете ли вы, что дети разные или, что вы разные или, что ваш муж разный или, что жена отличается по своей природе. Да? Это занимает, это требует много времени просто. Решая проблемы семейных отношений без конца людям говорить: «Мы разные. Мы разные!». Не ожидайте от своего супруга, что он будет вести себя, так же как вы. Он не вы. Даже, если он взял вас в жены или вы вышли за него замуж. Он не вы. Да? Вы представляете, семинар можно только этому посвятить? Целый час говорить: «Мы разные, запомните – мы разные». Не проецируете свои ожидания на человека, который живет под контролем совершенно другой природы, под влиянием других энергий.

00:07:10 Итак, деление, как вы помните семинара прошлого. Главное как бы дождаться, какие типы есть психологические детей, они и на взрослых распространяются тоже, разумеется. Следующее, подробно вы можете, те, кто не посещал семинары, послушать на диске. Сейчас он доступен «12 ступенек в небо». Если хотите полную, развернутую тему. Но я сейчас хочу вкратце говорить об вот этих различиях. Это шло в под-теме, одно из занятий «Ты можешь быть другим». Т.е. я напомню 5 основных постулатов: воспитание… Так, альтернативного слова немножко боюсь, но прогрессивного, скажем так. Ты можешь быть другим – воспитание детей, 5 принципов. Ты можешь хотеть больше, ты можешь ошибаться… Быть другим, хотеть больше, ошибаться, переживать негативные эмоции, и что еще, кто помнит? Ты можешь сказать "нет". Если вы внимательно исследуете эти 5 пунктов, вы заметите, что это идеальная структура или идеальных 5 принципов идеальных отношений в духовной практике с Богом. Кто бы из вас хотел следовать духовной практике, в которой вы должны быть так же, как все кто практикует в этой практике. Носить то же, говорить то же, делать только так. Есть культуры, есть какие-то стандарты, есть этикет в разных традициях, но в принципе люди так или иначе все разные, и поэтому очень трудно под одну, как говорят, под одну гребенку. Сейчас люди очень трудно приемлют это. Они хотят оставаться индивидуальностями, занимаясь духовной практикой, и не хотят принимать. Например, многие люди не хотят принимать внешние атрибуты, иногда… Часто им нравится философия, им нравится сама практика, но они не соглашаются одеваться и, например, есть в разных традициях разные стили одежды и причесок, и т.д. Например, человеку может нравиться мусульманство. Женщина может серьезно разделять идеи духовной практики Корана, но при этом ей не нравится культура, но это традиционный как бы вопрос, это нюансы этикета. Например, она не собирается носить паранджу. Многие женщины, мусульманки, в своем веровании, сейчас они поднимают голоса и протест против того, что: почему надо носить эти атрибуты? Почему только мужчины могут быть... участвовать в молитве или молиться? Почему во время молитвы женщины должны находиться в отдельном помещении? Почему те у кого, у мужчин, у которых проблемы могут сами находиться в отдельном помещении? Так они говорят. Те, у которых нет проблем, могут молиться вместе с женщинами. Т.е. сейчас очень революционное время такое, очень бурное. Сейчас просто с фанатическими идеями далеко не уедешь.

00:09:42 В Индии, если вы начнете говорить о том, что надо быть, например, женщинам и мужчинам отдельно и что… Как и традиционно в Индии было. Мы сейчас вот отправились... мы там ставили эксперименты. Иногда ходили за руки с женой [не слышно]. Т.е. за руку ходили, мы посмотрели, нас будут сжигать взглядами или нет. Потому что туристические справочники предупреждают, если вы в Индии будете ходить за руку, у вас будут проблемы. Люди будут смотреть на вас не очень, но они ничего не будут делать. Но когда мы приехали, я прочитал статью в газете, что в одном из крупных городов Индии полицейские женщины избивают молодые пары дубинками или руками. Неважно, там палки у них бамбуковые. Избивают в парках молодые пары, которые сидят на скамейках, ходят за руки или уже этого до размеров национального скандала. Уже размеры национального скандала всеиндийского примерно, потому что это многократные случаи, и такой фанатизм как бы не приветствуется. Есть традиции, но сейчас как бы время крайностей. Веды говорят, что сейчас время, когда люди делятся, начинается очень строгое деление людей. На людей, которые хотят следовать духовной практике и на людей грубо материалистичных. Оно очень резким становится, это деление, поэтому все происходит достаточно болезненно.

00:10:57 Таким образом, ты можешь быть другим. Это очень хороший духовный принцип. Если бы вы могли оставаться, если бы вы могли заниматься духовной практикой, например, но не носить паранджу, сари или... я не знаю, чтобы там ни было принято в духовной практике. Или длинные юбки, предположим. При этом вам позволяли бы следовать этой практике нормально. Скорее всего, вы были бы более расположены к этому. Некоторым людям нравится следовать всем формам внешним, этикетам и т.д. Но во многом случае, это препятствие. Человек хочет оставаться самим собой, он хочет быть другим, несмотря на то, что он хочет строить отношения с Богом.

00:11:29 Второй принцип – ты можешь хотеть больше. Ты можешь хотеть больше. Люди хотят строить отношения свободно, они хотят в своих молитвах просить о том, что хочется им, а не только о том, о чем принято просить. Да? В каждой традиции есть свои молитвы святых, которые взяты за образец, но эти люди на очень высоком уровне духовного развития были. Человеку, который только начинает путь, ему хочется, чтобы его молитва была живой. Ему хочется обращаться к Богу со своими чаяниями, надеждами, желаниями и не чувствовать стыда, что вот я попросила для себя хорошего мужа, например. Я не знаю, что-нибудь или я попросил, чтобы мой ребенок был здоров. Обычные вещи может быть, мирские. Да? С точки зрения философии, как бы глубокой философии, они не имеют отношения к нашей духовной природе. Это временные вещи. Но человеку трудно принять это, он хочет реализовать свои желания, хочет больше, чем то, что ему предлагают.

00:12:25 Наконец, ты можешь ошибаться. Принцип. Есть некоторые традиции, в которых говорится: «Один раз ошибся. Все. Гиена огненная». Что-то в этом роде. Есть разные, на востоке и на западе, везде. Ты можешь заниматься 10 лет духовной практикой, но если ты 1 раз оступишься, то все результаты твоей практики идут насмарку. Например, практика йоги. Она такова. Практика йоги в своем изначальном, в своей изначальной форме, она такова. Если ты посвятил 10, может быть даже иногда 100 лет (раньше было), практики йоги и потом 1 раз нарушил какой-нибудь из ее основополагающих принципов, то ты возвращаешься на квадратик 1, как в игре цирк. Т.е. ты не можешь ошибаться в этой практике. Есть родители, которые говорят, один раз… Если ты прожил грешную жизнь или совершал ошибки несколько раз, то в конце концов ты попадаешь совсем на цифру 1 навсегда. Поэтому люди не хотят, люди… Многие люди отвергают идею, христианские идеи отношения с Богом только из-за этого принципа. Они говорят: «Нам не нужен, – они просто говорят, – нам не нужен Бог, который карает только фактически. Следит и карает. Мы не хотим. Мы не хоти отношения с ним строить. Да. Может быть он – Всемогущий, может быть, Всевышний, но строить отношений – никаких. Пусть он сам строит. Мы будем жить здесь, как мы хотим». Не потому что они отрицают идею Бога, а потому что они никак не могут принять такую идею, что это тот, кто только и думает, как бы покарать. Вот ему больше делать нечего. В ведической концепции, Верховная Личность Бога вообще этим не занимается. Если вы знакомы как-то более-менее с философией, он вообще к этому не имеет никакого отношения, к идеи наказания. Поэтому слухи о каре Божией сильно преувеличены. Эти процессы происходят автоматически, они включены в программу. Т.е. любые процессы страданий, наказаний, они автоматически. Личного участия нет в этом.

00:14:23 Поэтому люди ищут, но не всегда находят и поэтому отвергают вообще концепцию религии, отношений с Богом. Потому что они не хотят быть идиотами, которых без конца наказывают. И время, в котором мы живем уникально, потому что духовная практика, которая предназначена для этого века, она свободна от страха ошибаться. Каждый человек может заняться им на каком бы уровне он сознания, развития, греховности. Неважно чего. Может заняться немедленно ею, немедленно. Нет никаких допусков, нет никаких ограничений. Более того, она сравнивается с процессом, когда человек бежит с закрытыми глазами. Можете представить, что если вы выйдете после лекции из дверей и побежите с закрытыми глазами, и будете бежать в течение получаса. Как вы будете глядеть и где вы окажитесь через полчаса? Вы очень быстро побежите, не открывая глаз. Здесь, в центре города. Так вот говорится, что этот процесс такой, что можно бежать годами с закрытыми глазами просто приняв его и человек будет прогрессировать. Т.е. ошибка… Да, они, ошибки неизбежны, но они принимаются очень…

00:15:26 Человек должен… Говорится, что раскаяние человека за ошибку, это необходимая составная, чтобы дальше прогрессировать, но раскаяние само по себе является наказанием. Вот что говорят веды. Если человек глубоко переживает, что он сам себя лишает счастья духовного развития, то это является самым сильным наказанием. Но если он не понимает этого, тогда его уровень не очень высок и тогда чего же, значит, он ничего такого ужасного не сделал, как ребенок. Ребенок может сделать большую ошибку какую-то. Он может что-то разбить или сломать, но родители понимают, даже если это очень дорогая вещь… Это ребенок. Это не то же самое, что это если пришел человек в вашу квартиру, перекорежил вам всю аппаратуру, сломал компьютер, сжег телевизор. Вы не будете говорить: «Мало ли, всякие люди со странностями бывают, в детстве еще находятся». Вы в суд подадите или полицию вызовете. Поэтому - ты можешь ошибаться. Это то, чего люди ищут в духовной практике. Я хочу, я знаю, что я несовершенен. Я скорее начну и буду делать ошибки. Один человек позвонил дочери, мы были в отъезде. Он позвонил дочери моей, спрашивая меня и узнав, что нас нет, он решил спросить ее. Ей 16 лет, 17 лет будет. Он говорит: «Скажите, я вот слышал, вот если человек начинает повторять имена Бога и при этом он что-то делает не так, то он потом ужасно будет болеть». Но это полный бред, где ты услышал такое? Мне люди говорили, что если ты повторяешь имена Бога и при этом продолжаешь что-то делать, что не должно делать… Поэтому я не знаю, я вот курю. Он говорит: «Я курю и мне ужасно хочется повторять имена Бога, но я не могу бросить курить. Что мне делать?» Дочь правильно ответила, сказала, что что-то вы не то услышали. «Я такое первый раз слышу, – сказала она, – поэтому вы можете начать практику».

00:17:06 Просто уровень сил интенсивности практики должен соответствовать чистоте человека, это абсолютный факт. Но то, что никогда, никто, ни 1 человек не может быть недостойным, не допущенным к духовной практике, особенно воспевание святых имен, является концепцией ложной совершенно. Поэтому ты можешь, ты можешь ошибаться. Ты можешь переживать негативные эмоции. Например, во многих традициях считается, что гневаться это очень плохо. Действительно, это плохо. Гнев разрушает, веды тоже об этом говорят. Но подавлять эмоции является еще более страшным грехом. Человек теряет возможность вообще что-либо понимать, чувствовать и любить, радоваться. Поэтому веды учат, как правильно проявлять гнев, как правильно скорбеть, как правильно боятся, чего на самом деле стоит боятся.

00:17:49 И наконец, ты можешь сказать "нет". Веды говорят, что каждое живое существо имеет маленькую независимость. Представьте, если даже в отношении контролирующего все происходящее в нашей жизни, вокруг нас, Верховной Личности Бога, мы имеем маленькую независимость, то уж конечно же от нас дети имеют точно независимость. Но просто же в младенчестве она ничтожна, там никакой почти нет, полная зависимость. А со временем, когда они уже подростки, они независимы.Особенно в 14 лет. это ощущается, когда человек получает психическую силу свою, она включается у него, сексуальная энергия и когда карма в то же время ставит ему свои… Свой вызов бросает судьба, ребенок сталкивается с психологическим ощущением своей судьбы. Вот так назовем. Поэтому так мучительна, и психологически дискомфортно чувствуют себя дети в этом возрасте. Потому что судьба, влияние планет, его судьбы начинает особенно сильно чувствоваться через психические состояния. Событий еще нет, нет работы, нет детей, нет семьи пока еще. Событий никаких нет, которые бы давили. Холодильник наполняется, свет оплачен, горячая вода оплачена. Карма не проявляется себя так, но психологические состояние, вот в чем начинает проявлять очень сильно судьба. Поэтому принцип, что ты можешь переживать, ты можешь сказать "нет" состоит в том, что у тебя есть судьба, которая идет определенном образом, но у тебя есть также право не соглашаться с этим. Не соглашаться… Т.е. проявить свою, сообразную своей небольшой независимости, свое небольшое несогласие. Ты имеешь право на это. Правда, у этого принципа есть продолжение. Ты можешь сказать "нет", но последнее слово все равно за родителями.

00:19:36 Есть такая песня у Аллы Пугачевы, давешняя. «Этот мир придуман не нами, этот мир придуман не мной». Ты можешь сказать "нет" хоть 100 раз. У психологов, у Стивена Кави есть такой яркий пример, как притча, похожий на притчу. Когда в море, в океане плывет большой корабль и вдруг впереди видны огни. Радист говорит капитану. Капитану говорит: «Впереди видны огни». Капитан говорит: «Командуйте ему, лево руля, чтобы он прошел мимо, чтобы разошлись в море 2». Радист передает туда по рации, говорит: «Лево руля». Оттуда по рации ему передают: «Сам лево руля». Он говорит: «Капитан, вы знаете, какую я получил радиограмму. Сам лево руля». Капитан говорит: «Да, что это такое?! Он что не знает, что это крейсер могучий идет. И что… Сообщите ему, что это крейсер могучий. Сообщите ему – лево руля!». Радист идет в рубку, передает по рации: «Это крейсер могучий. Немедленно лево руля!». И вдруг приходит ответ: «А это маяк» Т.е. то, откуда шел света – это маяк. Т.е. принципы, которые, по которым устроен этот мир. Они не придуманы. Этот мир придуман не нами. Этот мир придуман не мной. Мы можем сказать "нет" хоть 100 раз, но если всунуть в микроволновку свою руку, включить ее на полную мощность, сказать "нет". Все, что должно произойти с рукой – произойдет. Все равно. Можно говорить "нет", но законы остаются неумолимы. Но у нас есть право сказать "нет", представляете? Вы можете упорно ставить чайник, каждое утро ставить в холодильник, чтобы он закипел. Упорно! И пить чай, делая вид, что он горячий. Это ваше право. Но он никогда не закипит в холодильнике. Это такой же постулат, как и то, что вы не можете ставить его на плиту.
Опыт прошлых жизней.

00:21:23 Один человек во время лекции спросил: «Скажите, в ведической концепции есть догма?». Догма. Вот чего люди боятся. Догмы, да? Потому что все хотят быть свободны. Все хотят совсем быть свободны. Во всем свободны, хотят, чтобы был вообще хаос. Я говорю: «Да, есть догмы. Все находится под контролем Бога. Это первая часть догмы. А вторая то, что вы можете эту догму не принимать. Вы можете ее отвергать». Это 2 принципа основных и здесь видно, что все – это деление. Ты можешь сказать "нет". У нас есть маленькая независимость, отрицать свою судьбу, отрицать необходимость духовной практики, отрицать много чего. Отрицать, что наши дети – не наши дети. Мы можем это отрицать. «Как это не наши, если я его родила, взрастила, воспитала, вскормила? Мы можем отрицать, но он все равно остается независимой личностью, который прожил миллионы жизней до вас и накопил этот опыт. И пришел сюда и этот опыт потихонечку раскрывается через тело определенного типа. Даже не весть опыт может здесь проявиться. Например, в прошлой жизни ваш ребенок мог летать, и он это помнит. А в этой может не уметь летать.

00:22:21 Есть такая категория живых существ, если в ведах будете изучать, надеюсь, будете. «Гандхарвы» – это ангелы, «кенавы», «гандхарвы», разные живые существа. Они умеют летать, у низ есть крылья. Это дано им по природе. Нет проблем. И ваш ребенок может еще, все лишь 5-7 лет отделен от этого опыта, он даже его до конца не забыл. Некоторые дети даже иногда говорят о таких вещах маме, что: «Вот я там полетел. Я там то, я сё». Родители думают, что это чушь, потому что их опыт, ребенок никогда не летал, он какал и писал. Надо было мыть попку, кормить его, плакал по ночам. Все что угодно, но только не летал. А он помнит, что летал. Поэтому мы можем не соглашаться в силу своей маленькой осведомленности, как этот мир устроен. Или считать, что мы все о нем знаем, или почти все, или в основном знаем, но он все равно сложнее, он остается таким, как есть и находится под контролем личности, которая сама не так уже легко постижима, как говорят веды. Не так легко его можно постичь, силой разума. Поэтому эти 5 принципов: ты можешь быть другим, ты можешь хотеть больше… Если бы вы встретили духовную практику, где к вам так относятся, вы бы сразу начали ее заниматься, если вы поняли это. Здесь такое место и такая практика, где я могу быть другим. Могу одеваться, как я хочу и могу принимать не в полной мере все те принципы, которые я вижу люди практикуют. Дальше, я могу хотеть больше. Дальше, я хочу, я могу ошибаться. Я могу ошибаться… Со мной не перестанут разговаривать люди за то, что я съел шоколадный сырок или там шницель рыбный или еще что-нибудь. Они перестанут, не заклеймят меня позором, и не будут переходить на другую сторону, только потому, что они все вегетарианцы, например. И я могу переживать негативную эмоцию в процессе, определенные неудачи, определенные потери и т.д. И я могу сказать "нет" в некоторых случаях понимая, что всю жизнь я этот "нет" не смогу говорить, но сейчас я говорю "нет". Вы говорите "нет" на самом деле во многих случаях. Вы говорите: «Нет. Пока я еще, как бы, не готова. И тогда туда-сюда. Я много слышала, это хорошая практика. Мне очень нравится. Веды – это здорово! Но пока нет». Это тоже есть, но всю жизнь это "нет" нельзя говорить, потому что время идет и человек не знает, когда будет тот момент, когда проверяются все достижения его человеческой жизни, все его заслуги.

00:24:31 А какие заслуги может быть? Зарплаты, дома… Это все не берется в расчет. Только духовные заслуги. Мы, когда возвращались из Индии, с нами вместе сел дедушка. Там очень много было индусов, они летели в разные страны. И один был пассажир преклонных лет. Он сел с нами в самолет и больше не вышел из него. Самолет совершил экстренную посадку, врачи поднялись на борт, человек уже мертв. А у него были большие планы. Неужели вы думаете, чтобы умереть человеку, надо купить билет за 500$, но у него были большие планы. Может быть, он летел к детям, может быть, он летел к родственникам или вообще хотел переехать жить в другую страну. Большие планы. Эти планы закончились через 2 часа полета. Мы его видели просто лежащем на полу, просто тело и все. Поэтому мы не знаем этого, но это от нас точно не зависит. Вот тут последнее слово все равно за родителями, так сказать последнее слово за Богом. Но мы можем продолжать говорить "нет". Это факт нашего воспитания.
Что чувствует младенец?

00:25:27 Поэтому эти же принципы, если они применяются по отношениям к детям, они становятся гармоничным общим принципом вселенной, принципом отношений с Богом. Потому что дети на самом деле строят отношения с Богом через нас. Отношения с Богом начинаются через отношения с родителями, потому что родители являются представителями Бога. А как же если человек ничего не понимает, я много раз эти примеры говорил, когда он не знает и одного языка, ни государственного, ни иностранного, ни родного, ни чужого. Не видит толком очертания предметов перед собой, не может двигаться свободно, он как больной, на самом деле. Как тяжело больной человек. Представьте, если взрослый человек вдруг вошел в состояние младенца первых 2 недель. Полное отсутствие памяти о событиях, не способность видеть очертания предметов четко. Даже изображение перевернуто, говорят врачи. Далее, не знает и не помнит ни одного языка, не может ходить, не может четко брать предметы, не может различать их и т.д. Тем более не может защищаться и заработать денег, это одно из самых ужасных состояний, которое можно придумать в мире. Это страшно. Человек иногда просто лишен способности ходить, и то его жизнь становится просто мрак. Бесконечный мрак впереди. Да? Просто человек потерял способность ходить, он в депрессии, он на грани самоубийства. Представьте, что такое младенец? И как же он выживает в этом мире? Чудесным образом.

00:26:46 Покровительство Бога дается через родителей, поэтому так устроено, что духовный прогресс ребенка начинается через то, что он видит покровительство более сильных, более разумных родителей. И так же как душа… Говорится, что в душе, естественно наше сознание глубинное, в нем заложено естественное желание служить Богу. Представляете? Ингода думаешь, где же оно? Т.е. оно естественное… Почему телевизор хочется смотреть без конца, вместо того, чтобы служить Богу. Или по магазинам ходить или еще что-нибудь. Так вот также само, как душа обладает неуничтожимым вечным желанием служить Богу, точно так же в детях, это желание служить проявляется всегда, всегда! Просто оно может быть уничтожено, изуродовано, засыпано, забросано ветками, но оно там все равно бьется, как родник внизу. Желание удовлетворить своих родителей, желание порадовать родителей, желание увидеть радостную улыбку на лице мамы или отца. Оно заложено и оно неуничтожимо. Просто бывает, что его уже не видно абсолютно.
Три основные категории детей с точки зрения скорости обучения.

00:27:45 Итак, эти 5 принципов. Сегодня мы будем говорить о принципе «ты можешь быть другим» или «мы такие разные». Одна из классификаций, которую очень важно знать, это стиль прогресса, стиль развития ребенка. Для детей школьного возраста можно охарактеризовать, как скорость обучения. Но я бы сказал, как стиль развития, присущий каждому из нас. Причем в разных сферах мы можем в разном стиле развиваться. Вы помните, наверное, 3 принципа. Т.е. не 3 принципа, а 3 категории. Первое – это бегуны, второе – это пешеходы или "ходуны", и третье – это прыгуны, т.е. дети. Это очень важный фактор. Потому что иногда наши ожидания... опять таки от того, мы воспитываем детей и поэтому у нас есть… (или думаем, что воспитываем) у нас есть ожидания, как ребенок будет реагировать на наши усилия в его воспитании. Правильно? Например, вы ведете ребенка в секцию плавания или вы ведете его на уроки музыки или неважно куда… И вы ожидаете, поскольку вы нашли самого лучшего тренера или самую лучшую школу, то и обычно, обычные показатели этой школы или этого преподавателя таковы, что через полгода ребенок уже начинает… Дальше, что уж вы там решили. Говорить по-английски, играть несложные музыкальные композиции. Да? Неплохо уже держать ракетку и даже неплохо… Что-нибудь, что-нибудь. Реклама создает, наш ум создает. И вот вы привели его, и когда вы видите, что этих результатов не происходит, поскольку заплачены хорошие деньги и школа имеет хорошую репутацию, преподаватель очень хорошо себя зарекомендовал. Но ребенок не проявляет этих результатов, не показывает их. Какая мысль в голову приходит? Что-то в консерватории не так, как говорил Жванецкий. Может быть, что-то в консерватории не так. Почему все заканчивается «суд, тюрьма, Сибирь»?. Там консерватория, частные уроки, потом овощная база, [?], ОБХСС, суд, тюрьма, Сибирь. Второй сценарий: консерватория, частные уроки, сбор учебный кабинет, ОБХСС, суд, тюрьма, Сибирь. И там 5 сценариев таких, и в конце он задет вопрос: «Может быть, что-то в консерватории не так? Почему выпускники консерватории заканчивают Сибирью». Это советский юмор.

00:29:58 Но здесь мы имеем такой же феномен. Почему если мы приложили все усилия к воспитанию, обучению или развитию навыка ребенка, почему наши ожидания не оправданы? И естественно в голову приходит вопрос, с ребенком что-то не так. Вон! У моей… И дальше. Вон у моей или вон у них… Поэтому 1 из самых важных принципов – неразрушение. Вы знаете, как в медицине 1 из самых важных принципов – это не навреди, когда дают клятву Гиппократу медики. Если есть медики. Один из принципов первых, постулатов – не навреди. В воспитании – этот принцип является столь же важным, как и при лечении. Можно не воспитывать, главное не уродуй. Какой главный принцип, который подспудно заставляет уродовать? Склонность сравнивать детей с собой, со старшим ребенком, с ребенком, который учиться в том же классе, с детьми, который учатся в этом классе, в большинстве, который проявляют какие-то качества, но ты можешь быть другим. Это принцип. Поэтому дети, которые относятся к категории "бегуны" они овладевают навыками моментально. Достаточно объяснить им основные постулаты, основные принципы, они начинают это делать.

00:31:10На примере велосипеда я рассказывал вам. Да? Вы просто садитесь на велосипед, проезжаетесь перед этим ребенком несколько метров, сходите с велосипеда, ребенок садится и едет тут же. Нет проблем. Есть такие дети. Кто-то знаком с такими детьми, видел таких детей, сам был таким ребенком в какой-то сфере, может быть. Не во всех сферах жизни, но в некоторых сферах вы так себя вели. Например, есть кто-то из вас, подымите, может быть, руки, чтобы было так визуально. Кто научился так плавать? Просто вы вышли и поплыли. С вами пошел ребенок ваш, я не знаю, друг по двору, друг детства, не знаю, одноклассник. Вы посмотрели и поплыли. Здесь нет. Но вы наверняка слышали. Есть дети, который начинают плавать сразу, у них нет не страха, не паники, не каких-то робких попыток. Не они там брязгуются, где по колено до 7 лет, 8. Они просто берут и начинают плавать. Тоже самое навыки с велосипедом и т.д. Серьезные науки какие-то. Да? То, что другим детям трудно понять или трудно освоить. Некоторые дети сразу начинают с детства говорить на английском. Я не говорю какую-то особенную категорию каких-то людей, вундеркиндов. Некоторые дети быстро овладевают английским, но очень мучительно учаться плавать и до конца, до самой старости так и не научиваются плавать. Разве нет? Бывают наоборот. Ребенок сразу поплыл, научился плавать в 7 лет, но английский для него. У меня были студенты такие. Я, когда преподавал английских, был человек, который на протяжении 8 лет все собирался ко мне пойти. А были люди, которые в каждую группу, которые я открывал, они приходили заново. И потом, через пару недель, говорили: «Не, я ничего не понимаю. Я отстаю. Все все знают. Я ничего не знаю и уходил. Мне надо новая группа. Когда новая группа есть?» Такая категория людей, студентов, называется «когда новая группа?». После 3 занятия ему кажется, что все убежали вперед, что он ничего не понимает, что он самый дебил или дебилка и тогда он говорит: «И когда новая группа?». Такая интересная категория людей, они в панику очень легко впадают. Да, потому что в каждой группе могут быть "бегуны". Они сразу схватывают налету, они сразу строят предложения, они все делают. В школе, в классе [не слышно]. Такие были люди, они быстро. Может быть в студенческие годы.

00:33:14 Итак, с этими детьми как будто бы нет особых проблем. Потому что они все делают быстро и сами, но чаще всего за это они наказаны тем, что им не уделяют совсем внимания и достигнув чего-то, они позже быстро очень это бросают, потому что теряют интерес. Единственный способ, как их, эту энергию, эту способность к обучению поддерживать в позитивном ключе – это давать все новые и новые сферы, давать все новые и новые, искать. Т.е. это очень надо быть активным родителем, самом в чем-то быть "бегуном".

00:33:47 Второй тип, который условно называется "пешеходы". Это дети, который самые несчастные, потому что их в принципе вообще игнорируют. Почему? Потому что они все делают сами, они делают сами. Они с 1 класса начинают внимательно слушать учителя, начинают постепенно и спокойно все делать, как он говорит. Если у них возникают вопросы, они задают вопрос и корректируют свои действия. Т.е. они на автопилоте. Шаг за шагом они достигают очень хороших результатов, поэтому родитель расслабляется совершенно, он говорит: «Что там? С ним даже уроки не надо делать. Все сам понимает, все делает. Все». Они самый легкий в воспитании. Опять-таки в разных сферах. Например, у кого-то может быть в школе так идти дела, но на тренировках или где-то они могут трудно осваивать или наоборот быстрее осваивать. Это не присуще определенному типу человека, а скорее определенным сферам обучения.

00:34:36И наконец 3 категория – самая мучительная. Самая мучительная. Это когда тебе уже 3 раза объяснили, 4 раза ты попробовал, вроде бы что-то начало получало и потом опять все забыл или все опять сделал не так, и опять с велосипеда упал, и опять поплыл – не получилось. И у воспитателей, родителей, учителей просто опускаются руки и они говорят: «Сколько можно? Я же тебе столько раз говорил вот это не делать». У инструкторов по вождению, если вы к этой категории относитесь, тогда вы много лестных слов от своего инструктора. Он просто открывает дверь и выходит из машины: «Вы что на самом деле такая или прикидываетесь?» И вы думаете: «Точно я такая, наверное, все...» И это категория, которой очень трудно, потому что трудно этим людям прогрессировать и трудно им помочь прогрессировать. Почему? Потому что чаще всего их прогресс начинается после смерти учителя. Настоящий прогресс. «Мне Светлана Николаевна говорила в школе…» Человеку 60 лет, он понял как бы или в 45 понял мудрость учителя литературы, дошла до него. Он говорит: «Она всегда говорила, Сережа, главное… Сережа». Очень неблагодарная работа вкладывать. Это сухое дерево. Знаете, притча библейская, да? Когда человек поливал сухое дерево и все говорили: «Неужели ты не замечаешь, что на нем ничего не дрогнуло, не екнуло, ни одна "почечка" не набухла с тех пор, как ты уже месяцами, может быть, годами поливаешь ему. Это безнадежно, перестань!» Т.е. надо быть вот таким вот садовником, который способен поливать сухое дерево.

00:36:05 И в чем, в чем нам приходится обучаться? Нам приходится обучаться, первое, в новых навыках, т.е. получать новые навыки. Но есть еще 1 категория, которая больше семейных отношений касается – это получить навыки, избавиться от старых, плохих навыков, который мы называем привычками. Есть люди, которые могут быстро бросить привычки, это "бегуны". Кому-то… Может быть, вам повезло в ваших семьях, с детьми, мужьями, женами. Есть те, кто бросают постепенно, они методично к этому подходят. Но есть те, которые сколько бы раз не пытались изменить свой характер, свое поведение, свое отношение, свою манеру общения с близкими. Им не удается, они сползают опять в эту колею. Им нужна очень большая вера и терпение, чтобы понять, что результат будет. Просто этот человек в своей этой практике, он не может по-другому действовать, потому что психически, психологически устроен так, что он действует как прыгун, накопление энергии. Самое тяжелое и в то же время самое… Самый большой сюрприз, что прогресс этого человека может начаться вообще даже тогда, когда вы как будто бы махнули рукой и перестали обращать внимания, но именно это больше всего опасно для детей этого типа, что на них махнули рукой. Может быть, махнули рукой тогда, когда он находился на точке накопления. Уже близко к тому, чтобы достичь совершенства в той сфере, который он пытался обучаться или… Очень близок уже был. В последний момент все сказали: «Да… 7 лет уже с ним бьемся бесполезно совершенно. Надо его в профтехучилище отправлять. Какое у него высшее образование?» Поэтому требует особенно терпеливых, особенно проницательных учителей.

00:37:38 В ведическое время главным качеством преподавателя было не знание предмета, а какое вы думаете? Терпение. Терпение, если нет этого качества, человек не допускался к тому, чтобы обучать. Зачем? Он только мог загубить, сколько людей относится к категории "прыгуны". Сколько людей? В каких сферах? Сами задумайтесь, сколько сфер в вашей жизни, где вы потеряли воодушевление и перестали прилагать усилия, что что-то изменить в своей жизни, чему-то научиться по 1 причине, что в вас не верили. Не было человека, который бы верил в вас больше чем вы сами. Почему он верит больше, чем вы сами? Потому что ваша статистика такая: «Я 10 раз пыталась этому научиться. Я 10 раз пыталась от этого избавиться или я 10 раз или 15, 20 раз. У меня ничего не получалось. Я в себя уже не верю.» Понимаете? «Именно из-за того, что я столько раз прилагал усилия и терпел неудачу. У меня нет веры в самого себя. Мой опыт уничтожил мою веру» Должен быть человек, который верит больше в меня, чем я сам в себя. Который говорит: «Это тебе кажется, что это неудача. На самом деле, ты накапливаешь опыт, который однажды превратится в прыжок.» Прыгуны почему? Потому что накапливаются долго и не видно результата совсем, 0 результата. Тупой ребенок, совершенный, совершенно олигофрен. И вдруг он начинает делать то, что делают все потихоньку сам, невпопад, спонтанно совершенно. Тогда, может быть, когда от него уже отвернулись большинство взрослых или преподавателей.

00:38:59 И каждый ребенок в большей или меньшей степени проявляет все 3 эти типа, все 3 стиля обучения, но в разных сферах. В разных сферах… И это обучение, сейчас я говорю не академическом обучении, а обучение качествам характера. Как способность развить новые качества характера, так и способность отказаться от прежних. Потому что веды говорят о воспитании детей следующее, что суть воспитания состоит в том, чтобы помочь ребенку свести до минимума те негативные качества характера, который развились за 100 и 1000 жизней. Представляете родителям, какая работа? До минимума, вот смягчить их максимально. И если он принес хоть какую-то крошечку, хоть какие-то капельки из прошлых жизней каких-то благостных качеств, чтобы развить их максимально, чтобы он мог их, как… Поливая, взращивая, культивируя их. И это все связано с тем, что мы прилагаем усилия воспитания, имеем ожидания какие-то. Чтобы ждать, надо понимать, что есть разные природы, разные психические стили развития постижения знания. И это касается не только детей и это касается нас, как взрослых людей. Мы все еще остаемся "бегунами", "прыгунами" и "пешеходами" в разных сферах жизни по-прежнему остаемся.

00:40:12 Итак, эти 3 категория. С ними, я думаю, более-менее понятно. Да? Что я хотел, чтобы вы поняли, что они могут существовать в одном ребенке одновременно, но проявлять себя в разных сферах обучения. Есть, конечно, яркие типы, которые во всех сферах требуют терпения. Ребенок, который во всех, во всех сферах обучения с ним надо действовать, как с прыгуном. Есть дети, которые вундеркинды во всем. Они быстро всему обучиваются, быстро всему обучиваются. Точно также им быстро это надоедает и они просто забрасывают. Есть люди, которые очень стабильные и постепенно обучиваются всему и на всю жизнь, и выбирают самое важное. Т.е. разные примеры, но я хотел бы, чтобы вы помнили, если 1 из детей у вас обучился чему-то быстро. Это не умоляет качества, значения, необходимость вашей любви и заботы того ребенка, который уже на протяжении 3 лет не может и 10 доли освоить, выучить, научиться того, что скажем старший, иногда даже младший ребенок смог сделать очень быстро. Поэтому я говорю, что это один из самых портящих, вредящих психике ребенка, факторов один из самых таких опасных - это склонность родителей сравнивать, которая, в конечном счете, приводит к мысли: «Что-то с мои ребенком не так». Это всегда. Вам пришло в голову эта мысль, значит, вы уже стоите на неправильном пути, на опасном пути.
Влияние материальных элементов на психику. Четыре категории детей.

00:41:31 Вторая классификация или 2 тип, как бы вид или категория, которую можно было бы разделить детей, это связанные с влиянием элементов, различных элементов. Материальных элементов в тонком виде на психику ребенка, т.е. огонь, вода, земля и воздух. Четыре основные, которые в свою очередь влияют и создают 4 типа. Мы говорили о них тоже, подробнее в лекциях «12 ступенек в небо». Это дети сенситивного типа и дети, которые восприимчивы очень, эмоционально восприимчивы очень, вся жизнь, все восприятие мира, которое делается через чувства. Они не только дети, они остаются всю жизнь людьми, живущими сердцем, как говорят, сердцем. Люди сенситивного типа. Второй тип – дети активного типа, которые через действия реализуют себя через действия. Если в их жизни нет действия, им кажется, что они больше и не живут. Кому из философов принадлежит высказывание, что движение это жизнь? Движение – это жизнь. Вот этот человек, если бы вы его проверили гороскоп, могли составить, вы бы увидели, что этот человек находится под влиянием огненного, элемента огня. Планеты и знаки огненного, огненной природы влияют на его природу максимально. Поэтому для него, разумеется, недвижение – это смерть, разумеется.

00:41:31 Итак, третий тип. Второй – это активный тип. Третий тип – это коммуникативный. Дети сосредоточены на информации. Главное – информация. Это главная как бы валюта, главный источник энергии. Информация. И последний это – рецептивный. Те, кто любит элемент земли, связан с элементом земли – стабильные дети, для которых режим и повтор являются самыми важными качествами. Самыми важными качествами, которые бы проявляли родители и самым важным элементом жизни. Таким образом, для детей сенситивного типа, будучи под влиянием элемента воды, восприимчивость эмоциональная их является определяющей в жизни и поэтому все, что происходит для них важно, в жизни происходит в сфере отношений и в сфере эмоций, и отношений. Неважно, куда мы сходили с мамой. Неважно это кино, луна-парк или [?]. Главное, что сходили за руку и 3 раза меня поцеловали, 2 обняли, 4 раза похвалили и 2 раза прижали к себе. Это очень хорошо было там. Очень хороший магазин, очень хороший… Лучший магазин! Можем ходить даже к зубному врачу, если также, то даже к зубному врачу можно ходить, если также… Также обнимут, прижмут. Нет проблем. Т.е. мир познается через эмоции, через заботу, через сострадание. Для этих детей склонность жаловаться – вторая природа, она является 2 природой. Представляете? Она не является изъяном, чрезмерной избалованностью, как иногда родители сразу тревогу поднимают. Да? Какой-то болезненной капризностью, она является второй природой. Почему? Сопереживать хочу другим и хочу, чтобы мне видеть, как другие сопереживают мне. Это суть моей жизни. Не движение – жизнь, а сопереживание – жизнь. Если кто-то сопереживает со мной, я живу. Если есть кому важно, что я сопереживаю, я живу. Если этого нет, вы можете двигаться, сколько хотите, я умер, и делайте что хотите.

00:44:42 Поэтому для них очень важно, для этих детей находиться в среде детей и людей, с похожим уровнем чувствительности, иначе они будут разрушаться. И долг родителей понять это. Не проталкивать свою какую-то идею вместе там с бабушками и дедушками. Знаете, говорят: «Да, что какая-то она совсем капризная. Чуть что сразу плачет. А что с ней будет, когда она вырастет?» Представляете, будет очень сострадательный и добрый человек, любящая мать и прекрасная жена. Представляете, что будет, когда она вырастет? Будет супер живой человек, который скорее всего займется духовной практикой. Люди сенситивного типа очень легко, быстро чувствуют духовную энергию, чистоту людей, обладающих частотой духовной, тяготеют в эту среду, они идут в эту среду людей, сами собой, не надо туда тащить волоком или убеждать, или доказывать им какие-то философские постулаты. Поэтому, что же из нее вырастет? Живой человек вырастет, который чувствует страдания других. Вырастет, может быть, еще один пророк, еще один святой, что еще из нее вырастет. Другое дело, вам не нравится пророки и святые, потому что вы сами не относитесь к этому типу, вам нравятся передовики производства или чемпионы мира по футболу или, я не знаю, еще что-нибудь, звезды эстрады или что-то еще такое, или интеллектуалы. Вам нравятся люди, которые обладают глубоким интеллектом и сделали научные открытия, предположим, или музыканты вам ужасно нравятся. Но, тем не менее, этот ребенок может быть совершенно другой природы.

00:46:03 И говоря, сейчас рождество, я сегодня размышлял об этом. Даже выбор подарков для этих детей. Он совершенно не такой, как нам навязывает коммерческая система как бы. Что всем детям вот то, что показали по телевизору то, все дети и будут хотеть. Этим детям совершенно все равно, что им подарили. Главная та среда, как подарили, главное то, что сказали при том, как подарили. Главное, как слушали меня целый год, как я это хочу и еще слушали, как мне плохо, что вот этого нет и не говорили: «Вот ты даешь! Мамы тоже… У мамы кошелек нерезиновый, туда-сюда». Ничего не объясняли, потому что я и сам знаю, что нерезиновый, но мне хочется, чтобы меня выслушали, что мне очень хочется собачку. Я понимаю, что у нас одна комната а не четыре. Предположим, и маленький ребенок в доме, неважно, что еще. Но ее очень хочется, и она была бы моим большим другом и т.д., и т.д. Вот целый год там, может быть, 3 года меня слушали и говорили: «Ничего, может быть, так получится, что и купим, и будем думать, и все, и т.д., и т.д.» Сострадание, сочувствие, настройка на эту волну. Подарка может и не быть, но если меня поняли, как я его хочу и вместе со мной погрустили, и что его опять нет. Они закомплексованы чувство вины. Знаете, как родители чувствуют, что ребенок страдает, ему хочется, но они не могут позволить себя по тем или иным причинам. Тогда они начинают ребенка убеждать на самом деле нечего грустить и нечего этого хотеть. Вместо этого проще настроиться на это, ему сострадание, сочувствие – самые важные вещи. Оказывается, куплен или не куплен подарок – не столь важно. Важно, что или, может быть, куплен проще. «Я понимаю, что тебе грустно, я понимаю, что ты хотел совсем другое». Вот что является рождественным подарком. «Я понимаю, что ты немножко разочарован, ты, наверное, ждал, что мы все-таки купим. Я тоже была так разочарована, я тоже хотела собачку, а мама принесла сестричку на новый год. Я сказала: Отнеси обратно в магазин, я с ней играть не буду. У меня тоже так было в детстве». Вот, что является подарком.

00:47:52 Далее, коммуникативный тип – это люди, которые любят, дети которые любят разнообразие. Поэтому, что если мы говорим, как пример, я просто Рождество беру, как пример. Эмоции тут не причем особенно. Главное, не подарить то же самое, что в прошлом году или даже похожее хоть сколько-то и желательно не такое как остальным. Пусть не будет дорого, но только не тоже самое, что у других. И это чувство гордости, это просто, чтобы было разнообразие. «В это поиграть я смогу сходить и к Сережке этажом ниже. А вот такое есть только у меня и оно первый раз, и оно только…» Разнообразие. Или то, что эти дети, например, любят калейдоскопы. Сейчас уже не удивишь этим никого. Только в Индии такое нашли. Где-то еще в игрушечных магазинах встречаются, потому что там все время все меняется. Цвета меняются, положения фигур. Человек такого типа в одном фильме, в одном известном фильме «Человек дождя», сидел смотрел в стиральную машину, потому что ему показалось там ужасное разнообразие и когда его брат сказал: «Чего ты смотришь в стиральную машину, если я тебе купил телевизор». А он сказал: «Да, там все одно и тоже». Иногда действительно кажется, что в стиральной машине интереснее вещи происходят, чем по нашему телевидению какое бы разнообразным оно не пыталось… Каким бы разнообразным оно не пыталось себя представить. Да? Поэтому эти люди, они знают толк в разнообразии. Особенно несущие информацию, развивающие игры, то, что дает возможность. Конечно, если им не давать ничего, они конечно больше всего захотят компьютер. Это факт. Все дети сейчас хотят компьютер, но с коммуникативными детьми особенная проблема. Если им не давать разнообразие, если их периодически, каждый день не возить в музей, в парк, куда-нибудь на спортивные занятия, не смотреть в книги, не гулять с ними вместе, они конечно станут теле- или компьютерозависимыми. Потому что это огромный аппетит, огромный аппетит к разнообразию.

00:49:35 И если родители относятся, например, к сенситивному типу. Они думают, что надо дать побольше ласки, и тепла, и заботы, и с ним, спросить, что у него болит, как он себя чувствует, но это его не волнует. Он даже не слышит, что его спрашивают такой ребенок. Он смотрим куда-то еще, он отвлекается на что-то. Да? Т.е. как бы… Мать чувствует себя обиженной, ей кажется, что ребенок холоден, и не чувствует, не хочет ее любви, что он отчужден от нее. Представляете? Нет, он хочет, но сначала надо дать ему парк, музей, поход в спортивную секцию. Да? Он хочет, мы все живые, мы хотим любви, но оказывается по-разному. Для него любовь и нежность матери, если это она посвятила мне 2 часа и где-то со мной гуляла, и что-то мы вместе смотрели, и что-то новое мы прочитали, узнали и т.д. Когда мама является менеджером, как туроператор, знаете? Туроператор, он придумывает маршруты, развлечения, куда заехать, где остановиться, какая крепость, какой музей, чтобы люди не скучали. А то знаете, как едут просто и все, и ничего не происходит день за днем, деньги только уходят. Туроператором, такая мама, она у него придумывает ему все время чего-то, вот это любовь. Он чувствует любовь тогда.

00:50:40 Далее, рецептивный тип. Это дети, которые, которых разнообразие выбивает из равновесия. На примере Рождества, праздника или новогоднего праздника. «Мне все равно, что вы подарите, мне все равно, сколько это будет стоить и как… Главное, чтоб точно, как в прошлом году все было и в позапрошлом, и как всегда. Ну и что, что мне 15 лет! Все равно пускай дед мороз придет. Пусть придет, я чувствую, что все стабильно в семье. Я понимаю, что он не настоящий. Теперь уже знаю, но пусть придет. Для порядка просто, путь придет. Чтобы все не менялось, чтобы все, как всегда, чтоб было. И чтобы на столе было то, что ты вот пекла всегда, то испеки. Не надо мне никаких чудес из Максимы или Риги. Не надо ничего, деликатесов каких-то. Вот просто, яблочный пирог хочу, как в детстве. Как всегда. Вот так». Человек стабильный, он тогда чувствует, что все хорошо, все надежно, все стабильно и все дома празднуем. Такие мамы, они ужасно возмычат, вы представляете, коммуникативный ребенок у такой мамы. Такой говорит: «Мама, я буду праздновать у подруги». У мамы просто предынсультное состояние: Как это можно. Это же традиция. Все! Земля уходит из-под ног. Одного не будет человека, всегда было 6 или 4, теперь 3. Это неправильно! Все. Это все равно. Если бы сказали: «Вы будете праздновать в доме, у которого снесло крышу», например. Или там, одной стены нет или вообще поедете на какие-нибудь острова, Соловецкие, на север праздновать. Такая же трагедия, кажется кризис какой-то. Дочь она сказала, что в этом году не будет праздновать. У мамы кризис абсолютный, а дочери уже в печенках. Она говорит: «Мне уже надоело. Я вам могу… Вот сейчас я встану вам и расскажу сценарий всего нашего праздника поминутно просто. Я знаю, о чем ты будешь говорить, когда принесешь на стол то, что ты приготовила, что это у тебя чуть подгорело, это не получилось, но ничего давайте будем уже садится, уже вот это… Я наизусть это знаю, у меня это как в диктофоне записано. Я проверяла уже, я проверяла 4 новых года подряд не разу сбоя не было». Дочка в ужасе, она говорит: «Помогите! Спасите, куда-нибудь. Я хочу к подруге. Неважно куда! В Лапландию уехать в тур, как это, в тур с экскурсией. Только бы не дома, только бы не дома».

00:52:43 Но ребенку, который имеет рецептивную природу наоборот никаких отклонений, сидеть должны также, кушать тоже, говорить тоже, это очень интересно, смотреть ту же передачу. А вы думаете, кто показывает каждый новый год «Иронию судьбы или с легким паром» 15 лет? Неужели рецептивный, неужели коммуникативный ребенок? Конечно, у человека у него, у него праздничный ужин не переваривается, если нет этих. Как его? Ипполита. Да? Он не может просто, он чувствует, что что-то не так, т.е. может быть, это военный кризис назревает или третья мировая война или… Почему нет "с легким паром"? Новый год… Что случилось? В чем дело? И на таких людей рассчитывается, кстати. На эту категорию зрителей и показывают, потому что в противном случае абсурдно показывать один и тот же фильм 15 лет. Вы уже все фразы наизусть знаете и про рыбу, которая нет… И заливная, которая не заливная и деточка, и все наизусть уже. Можно сыграть, мы смогли сыграть с вами. Настолько мы хорошо знаем этот фильм, но его показывают. Его покажут и в этом году. Потому что есть ј зрителей, 25% зрителей будут сидеть, 100%, потому что иначе новый год не новый год… Как это мы не посмотрели? И люди будут покупать те продукты, снова ставить компот вишневый на стол, потому что когда-то мама ставила. Это было самое ценное, что можно было достать к новому году. И новый год… «Как это мандаринов нет?» Он не может праздновать, все! Это не новый год. Елку не ставить, просто веточки повесить? Иголок много после нового года. Елку ставить, ставить всегда! Это не новый год, понимаете? Поэтому эти дети, они, эти дети, это вы тоже, многие из вас должны простить себя за такую консервативность. Это природа. Ничего плохого, но не издеваться над другими. Остальные могут не поддерживать ваш взгляд, к сожалению, увы… Они могут другую природу иметь совершенно.

00:54:31 И наконец последнее, т.е. это систематичность и традиционность. Это то, что этим людям присуще и очень важно. Повторение, чтобы все повторялось. Это создает ощущение надежности и стабильности. Подарите то же самое, что дарили в детстве. Например, если взрослому человеку дарят на новый год такого склада: дарят игрушку, он не обижается, потому что у него сложилось, что игрушки должны дарить на новый год. Он не обижается, он считает – это здорово. У него уже целая коллекция собралась. С каждым новым годом по 1 мягкой игрушке. Это нормально. Для этого типа нормально!

00:55:02 И наконец, 4 тип – это активные ,т.е. это те люди, для которых действие является самым важным. При этом система и ответственность. Действие не должно происходить хаотически, оно должно быть кем-то контролируемо, упорядочено и кто-то должен за это отвечать. Для них важно не то, чтобы что-то повторялось, а чтобы все происходило раз, во-вторых, происходило систематически, и кто-то за это отвечал. Поэтому таким детям, если и дарят подарки, то подарки, которые очень способствуют активности. Т.е. в основном, футбольные мячи, волейбольные мячи, велосипеды. Для них важно, что будет происходить. Ни сколько мы увидим или сколько там будет, как будет, сколько лампочек на елке. Это коммуникативные дети. Или какое разнообразие будет на столе или что-то, а главное – что будем делать? Если сказать, что мы просто сядем за столом, посидим все вместе и пойдем спать. Это будет трагедия для этого ребенка. Как? Обычно, если в компании вы попадаете на таких людей или приглашаете, они обязательно хотят какие-то аттракционы. Обязательно хотят. Вот какую-нибудь ерунду абсолютную, что-то мы должны поделать, иначе это не праздник. Да, есть такие? Чего мы сидим? «Чего сидим? – говорит. Человек говорит: «Чего сидим?». Не в плане – давайте выпить, а просто, чего сидим, давайте что-нибудь будем делать. Они первые всегда выходят танцевать, даже если танцевать неуместно, и всего 3 человека вообще в компании, и все 3 человека мужчины. Неважно. Или мужчины не склонны, конечно, всех там танцевать вести, но, скажем, сыграть во что-нибудь обязательно. Минимум – в карты, но все равно азарт, вызов, соперничество должно быть и действие должно быть какое-то. Поэтому они ценят больше всего это. Для этих детей выражение любви – это что-то с ними поделать. Если вы им скажете, что на новый год… И они будут тебя обнимать и целовать, да ради Бога. И может весь год впереди тоже еще, вперед, до следующего. Оно ничего само не сложиться. Если вы скажете, что тебе подарят какую-то интересную игру или новую компьютерную программу. Он переживет это спокойнейшем образом. Если вы скажете, что все будет не так как в прошлом году, он спросит: «Это кто так хочет?». Т.е. кто отвечает за это, кому это в голову пришло, кого, если что как бы критиковать. Но если вы скажете, что просто посидим за столом, он будет разочарован. Но если вы скажете, что мы пойдем в 12 часов запускать ракеты и что мы уже накупили фейерверков… Супер! Все. Праздник удался! Даже, если на столе не будет ничего, бутерброды с сыром, все! И чай, чай в заварнике. Все, больше ничего. Ребенок будет счастлив абсолютно. Почему? Потому что вы угадали его природу. Вы поняли не то, что вам кажется нужным, вы поняли то, что ему дороже всего. Или мы пойдем еще, будем кидаться снежками или, не знаю, будем ходить по квартирам просить конфеты. Сейчас это опасно. Но для них это тоже, даже то, что опасно, для них это тоже интересно. Если в этом есть риск, вызов и движение, активность, то это всегда их привлекает. Им кажется, что это настоящий, супер. Вот это настоящий новый год, вот это классно. Вот это праздник!

00:57:54 Поэтому это на примере, поскольку праздники близки, но я думаю вам схема понятна, насколько мы разные, в том как мы расставляем приоритеты, насколько мы бываем, можно сказать, бессердечны, когда пытаемся навязать другому то, что нравится больше всего. Я помню, была шутка такая в одном из юмористических журналов много-много лет назад по поводу нового года, что… Там говорилось, что на самом деле надо просто дарить то, что вам больше всего нравится и дороже всего. Вот это будет настоящий подарок. Например, если вы вяжете, подарите другому человеку спицы. Если вы занимаетесь дзюдо, принесите ему татами. Ну и всякие другие абсурдные такие подарки. Тут юмор, но доля правды здесь есть, потому что мы стараемся всегда предложить другому человеку то, что хотели бы сами получить, но, увы, это не делает других людей счастливыми. Вы помните, говоря о разных видах служения, мы говорили о таком виде служения, когда мы даем другому человеку служение. Мы жертвуем своим временем, энергией, силой, деньгами, но даем ему то, что ему 100 лет может быть не нужно. Мы просто даем это, потому что сами хотели бы получить. И это печальные истории рождественские, когда папа дарит железную дорогу, в которую всегда сам хотел поиграть, но которая была не доступна, а ребенок, поиграв 15 минут, уходит опять к компьютеру и все… Паровоз продолжает всю ночь ездить, пока батарейки не сядут, по кругу. Печальная история. Родители разочарованы, они подарили самое, что считали, но они опустили один момент. Это они считали со своей точки зрения, они сами, будучи ребенком 2006 года, сами хотели бы очень это получить, но это необязательно, что ребенок должен получить то же самое. Или мама придумывает какие-то теплые, какие-то праздничные аттракционы, может не аттракционы, но что-то, где что-то надо делать. Например, приглашает деда мороза. Ребенку, который активного типа, он это скорее сочтет за оскорбление, особенно если ему уже больше 9 лет. Если он старше 9 лет, он подумает, что над ним издеваются. Особенно мальчишки. Девочки еще как-то терпят. Считают, что он маленький. Но мать может быть глубоко обиженной, ей может быть больно, потому что она хотела именно, будучи сенситивным типом. Женщины все более чувствительны, поэтому они всегда в сенситивную сторону больше. Она хотела, чтобы все почувствовали тепло, что семья вместе, что есть любовь и что этот праздник, как доказательство, но кто-то посмеялся, кто-то просто встал и сказал: «Мама, ты чего? Мама, ты чего?».

00:60:15 Поэтому это разочарование, но эти разочарования, которые мы сделали из собственных очарований. Т.е. мы сначала себя очаровали идеей о том, что наша форма счастья обязательно приемлема для других. Очарование того, что если это мой ребенок, то это «я, мне, моё». Это я! Вот откуда боль, откуда разочарования на 90%, не потому что дети плохие, а потому что они просто другие. И суть состоит не в том, чтобы просто терпеть то, что этот ребенок другой. Мы думаем: «Вот сейчас мы. Ну и потерплю!». Представляете? Если это моя естественная природа. Я вижу, что всем окружающим это просто испытание. Они все это терпят. Например, очень разговорчивого, веселого человека… Люди, которые любят просто спокойствие, тишину и тепло в отношениях. Они не любят людей, которые вот коммуникативный тип, которые без конца у них анекдот за анекдотом вылетает. Они все время кого-то хотят во что-то вовлечь, все время хотят чего-то устроить или активный тип. Они начинают раздражать просто этих людей. Так же, как и спокойные люди раздражают активных людей, но разве приятно всю жизнь чувствовать, даже если я понимаю, я например, самый рецептивный из рецептивных, тормоз номер один. Разве приятно всю жизнь сознавать, что люди, которые живут с тобой рядом, постоянно терпят тебя? Нет, они из любви, из любви. Но они терпят тебя, стиснув зубы! Ребенок, что сделаешь? По-всякому, во всяких… Семья не без рецептивного ребенка. Или не без активного ребенка. Неважно. Нам уродом кажется тот, кто не похож на нас. Так наше эго устроено. Человек не похож на нас, он урод. В чем-то он урод, поэтому мы говорим «семья не без урода».

01:01:48 Не только терпеть, но есть такое слово английское «embrace», обнять. Физически это означает обнять, а эмоционально – приветствовать, т.е. попробовать увидеть в этом что-то удивительное. «Здорово, вот вообще не такой, как я ребенок. Надо же ему интересно прыгать, ему интересно без конца с этими шашками носиться, с этими хлопушками. Странно, но интересно. Мне нравится». Это гораздо труднее, согласитесь. Потерпеть еще можно. Но встаньте на положение ребенка, которого терпят, только за то, что он не такой, каковы были родители. Его оба родители спокойные, у них все размерено, у них все каждый год также , как обычно. А он не может больше это… Он не может. Он все время пытается: «Давайте! Давайте вместе куда-нибудь пойдем, что-нибудь сделаем, пятое-десятое». Они говорят: «Нет, новый год – это семейный праздник, – такие знаете, как на похоронах, – все должны быть вместе, как последний раз, кто знает…». Такой: «Да вы чего? Да вы же еще… Вы же, все пошли. Давайте сходим на дискотеку, ребенок говорит». Родителям за 40, они говорят: «Куда ж? На дискотеку, чего?». «А чего? Здорово, прикольно! Пойдем, вы оденетесь». Он хочет, он думает, что это им в радость, хочет порадовать их по-своему, в своем понимании и очень неприятно чувствовать, что тебя просто терпят. Согласитесь…
Восемь типов характера.

01:03:01 Итак, эти 4 категории согласно тем качествам природа, которые ребенок имеет. Кроме того по степени влияния планет, если брать с точки зрения астрологии или по форме влияния планет, зависимости от планет, которые влияют на характер человека различается 7 основных и 1 как бы дополнительный видов характера. Или, как ученые, психологи говорят, интеллекта, вида интеллекта. И рассматривается такое как академический, эмоциональный, физический, художественный, творческий и категория мудрый еще есть, седьмая. Чем отличаются дети академического склада характера? Тем, что хорошая память, усвоение информации, запоминание ее, анализ ее, тяга к чтению, и они хорошо учатся. Учатся, учатся… И у родителей и роль, в принципе у родителей роль только 1 в жизни – спонсоры. И ничего с этим практически поделать нельзя. Какой-то может быть, коррекции могут быть, но этот человек, он академик, ему интересно знания. Самый блестящий сценарий, если этот человек примет отреченный образ жизни, скажем. В ведической традиции такое есть: вот мы в Индии путешествовали, храмы, где моло