Мой внук с большим удовольствием выполняет под моим руководством эти задания! Буду рада, если кому-то этот материал тоже окажется полезен. С большим удивлением обнаружила много узоров, которые можно использовать в лоскутном шитье!
>>>>>>>>>>>>>>>

Я узнала о стихах-помощниках, благодаря которым неправильные глаголы запоминаются быстрее, а сам процесс запоминания превращается в развлечение. Теперь же хочу поделиться этими шедевриками и с другими людьми.

далее...

Физика для самых маленьких

Команде Цифр необходимо разложить по порядку перепутавшиеся фотографии. Как это сделать? Решено разделить их по сезонам. Сколько их в году? Что характерно каждому из них? Сколько в году месяцев? Как они называются? На эти вопросы поможет ответить пирог времен года.

Добро пожаловать на борт корабля "Математика", где Вас ждут замечательные дружелюбные персонажи, которые в каждой программе изо всех сил стараются решить математические задачи, для того, чтобы облегчить жизнь своим гостям. Юным зрителям предстоит пройти через непонятные математические правила, разобраться в арифметике, узнать меры измерения, познакомиться с различными фигурами, а также найти ответ на различные вопросы уготованные "царицей всех наук". Программа обучения построена таким образом, что с самого начала знакомство с математикой для малышей превратится в веселое развлечение.

Веселые задачки. Уровень 1 Измерение длины





Веселые задачки. Уровень 1. 02 Измерение массы.

В этой серии обучающего мультфильма «Забавная математика для малышей» ребята получат понятие о том, что такое масса, баланс и равновесие. Научатся сравнивать предметы по их весу, что легче, что тяжелее. В этом им поможет веселая команда корабля «Математика»

Читать далее...

 

ВЫУЧИТЬ ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ МОЖНО БЫСТРО И ЛЕГКО!   НЕ ВЕРИТЕ? ЧИТАЙТЕ ДАЛЬШЕ!   Вторая половина таблицы умножения самая сложная для запоминания. Но не для нас;)   Сегодня открываем секрет умножения чисел от 5. И снова «на пальцах».   ПРИМЕР: Умножим 8 на 6.   Каждая раскрытая ладонь представляет собой один из множителей. В нашем случае левая ладонь должна превратиться в 8, правая — в 6. ПРАВИЛО№1: На каждой руке у нас 5 пальцев. Соответственно каждая раскрытая ладонь — это уже цифра 5. Чтобы левую ладонь превратить в 8, загибаем на ней недостающее количество пальцев, т.е. 3. Чтобы правую ладонь превратить в 6, загибаем — 1 палец. ПРАВИЛО№2: Каждый загнутый палец равен 10. В нашем случае загнуто всего 4 пальца, значит в сумме они составляют 40. ПРАВИЛО№3: Считаем пальцы, оставшиеся не загнутыми. На левой руке у нас их — 2, на правой — 4. Перемножаем эти значения: 2 х 4 = 8. ПРАВИЛО№5: Складываем значение из п.5 со значением из п.6., а именно 40 + 8 = 48.

 

Давайте познакомим ребят с занимательной геометрией. Наши друзья Зайчик, Филин, а также их помощники Карандаш, Транспортир, Циркуль и Линейка расскажут о геометрии много занимательных фактов.

Ваш ребенок не знает букв? Не волнуйтесь! Этот увлекательный мультфильм поможет Вашему ребенку в игровой и ненавязчивой форме легко усвоить алфавит и выучить веселые стихи.

 Читать далее

Читать далее...

Буква «А» жила в Арбузе,
В полосатом толстом пузе.
Раз пришел к ней Абрикос,
Сладкий Ананас принес.
Мимо Аист пролетал,
Букву «А» он увидал,
И решил себе забрать.
Абрикос давай кричать:
— А-а-а, украли, помогите,
Букву «А» в букварь верните!

Читать далее...

Математика и физика. Очень нужные ссылочки для тех кто увлекается или будет увлекаться , математикой.
До и после трех: Считаем, изучаем геометрические фигуры
Малыши и математика, непохожая на математику
Золотой фонд популярной физико-математической литературы
Научно-популярный физико-математический журнал "Квант"
"Как мы занимались математикой". Ольга Павлова
Головоломки для умных людей
Игры для дошкольников на развитие внимания, мышления, мелкой моторики. Логические блоки Дьенеша. Инструкция. Описание игр.
Весёлые логические загадки для младших и средних школьников
"Введение в мир числа" Р.Грин. В.Ларсон. "Первые шаги в математике". Несколько статей
Физика для малышей. Л.Л.Сикорук
Домашняя школа для дошкольников
Natural MathTM

Источник

Читать далее...

Читать далее...

В настройках программы имеется возможность выбирать различные виды примеров:
Сложение и вычитание в пределах 10.
Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Сложение и вычитание с переходом через десяток.
Сложение и вычитание в пределах 100.
Табличное умножение и деление.
Внетабличное умножение и деление.
Примеры на порядок действий.
Сложение и вычитание трёхзначных чисел.
Сложение и вычитание многозначных чисел.
Умножение и деление на двузначное число.
Умножение и деление на трёхзначное число.

Вы также можете самостоятельно составить задание, выбрав различные шаблоны примеров, а также их количество.

Раздел уравнений содержит несколько видов заданий:
Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого и слагаемого.
Нахождение неизвестного множителя, делимого и делителя.
Усложнённые уравнения.

В программе имеется 25 видов задач:
Нахождение суммы.
Увеличение числа на несколько единиц.
Уменьшение числа на несколько единиц.
Нахождение неизвестного слагаемого.
Нахождение остатка.
Нахождение неизвестного вычитаемого.
Нахождение неизвестного уменьшаемого.
Разностное сравнение.
С косвенными вопросами.
Нахождение суммы. Составные задачи.
Нахождение третьего слагаемого. Составные задачи.
Умножение.
Увеличение числа в несколько раз.
Уменьшение числа в несколько раз.
Деление на равные части.
Деление по содержанию.
Кратное сравнение.
Приведение к единице. Составные задачи.
Нахождение стоимости.
Нахождение цены.
Нахождение количества.
Движение.
Встречное движение.
Движение в противоположных направлениях.
Движение в одном направлении.

В списке задач, составленных в редакторе содержится несколько видов задач по учебнику М. И. Моро:
Задачи по учебнику Моро (2 класс).
Задачи по учебнику Моро (3 класс).

Задания по русскому языку основываются на 13 видах упражнений:
Сочетания: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Сочетания: ЧК, ЧН, ЧТ, НЧ, РЩ, ЩН, НЩ и Ь.
Проверяемые безударные гласные в корне слова.
Парные согласные в слабой позиции.
Словарные слова.
Написание слов с мягким и твёрдым знаком.
Написание слов с удвоенными согласными.
Написание приставок и предлогов.
Непроизносимые согласные и сочетания СН-ЗН.
Мягкий знак после шипящих.
О и Е в окончаниях имён существительных после шипящих и Ц.
НЕ с глаголами.
Правописание сложных слов.

Программа подойдёт для учащихся 1-4 классов и для тех,
кто учится считать и писать.

Распространяется бесплатно.

Операционная система Windows.

 

 

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАГАДКИ

• Географические

• Природные явления

• Времена года, время

• Растительный мир

• Животный мир

• Человек

• Профессии

• Спортивные

• Экономические

• Математические

• Грамматические

• Литературные

• Музыкальные

 

Читать далее...

В последние десятилетия появляются новые педагогические теории, посвященные раннему развитию малышей, открываются новые детские сады и группы подготовки к школе, которые работают по оригинальным отечественным и зарубежным методикам. И все они преследуют одну цель - помочь родителям в развитии способностей ребенка. Но теорий - сотни, более или менее разумных - десятки, а вот надежных, проверенных временем, - единицы. К последним относится и система дошкольного воспитания Марии Монтессори, которая главное внимание уделяла развитию познавательных способностей детей и использовала для этого специальные дидактические материалы.
О том, в чем суть ее системы, чем отличается монтессори-садик от обычного, как самому заниматься с ребенком по ее методу, своими руками сделав для этого монтессори-материалы, и рассказывает эта книга.

СКАЧАТЬ
Читать далее...

Даже если вы впервые столкнулись с методикой Домана, вы можете быстро овладеть азами теории и сразу же начать заниматься. Тратьте время на общение с ребенком, а не на изучение теорий общения! Отличие этой книги - простота и доступность. Ведь разработанный им метод позволяет научить малыша читать, писать, считать, дать ему энциклопедические знания - и все это в очень раннем возрасте. Вторая книга серии Воспитай меня правильно, составленная коллективом Маминого клуба, посвящена методу раннего развития американского врача и педагога Гленна Домана - одного из самых популярных, уникальных и неоднозначных педагогов на сегодняшний день.
СКАЧАТЬ

Серия сообщений "развивайка. разный возраст":

Часть 1 - *ПУГОВИЦА КАК УКРАШЕНИЕ, АПЛИКАЦИЯ
Часть 2 - *ПЛАКАТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ (алфавит, этикет, цифры, правила ДД и т.п.) в большом разрешении
...
Часть 5 - Музыка с мамой.Физкультминутки. Екатерина Железнова
Часть 6 - Дарья Орлова. Большая книга Монтессори
Часть 7 - Уроки Домана: Система раннего развития, которая потрясла мам

 

 

Графические Орнаменты. Рабочая тетрадь.   Издательство: Мозаика-Синтез Рекомендуется для занятий с детьми 6-9 лет на уроках труда и изобразительного искусства Весёлые и очень подробные Уроки. Я и сама с большим удовольствием буду учится по ним.   Совершенствование техник работы с циркулем.

… уроки рисования / шаг за шагом …

Как известно, задачи типа С4 экзамена ЕГЭ не очень трудные. Однако при их решении учащихся поджидают не математические, а логические, а если быть еще точнее психологические стереотипы, которые невольно наталкивают их на совершение ошибок. Отметим, что такие ошибки совершают большинство выпускников средних школ, так как они не привыкли решать такого типа задач, да и в школьных учебниках геометрии такие задачи практически отсутствуют.

Поэтому сборники для подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по математике в этом плане представляют собой бесценный методический материал для плодотворной работы школьного учителя. Как бы ни развивалась эволюция ЕГЭ, по моему мнению, эти материалы будут всегда сохранять свою педагогическую актуальность.

Однако вернемся к "нашим баранам" и рассмотрим пример одной из таких задач, которая может стать камнем преткновения на ЕГЭ по математике для учащихся.

C4 Боковые стороны KL и MN трапеции KLMN равны 10 и 26 соответственно. Отрезок, соединяющий середины диагоналей, равен 12, средняя линия трапеции равна 24. Прямые KL и MN пересекаются в точке A. Найдите радиус окружности, вписанной в треугольник ALM.

Решение.

В каждой трапеции отрезок, соединяющий середины диагоналей равен полу разности оснований, а средняя линя - полусумме оснований.

Пусть а и b - основания данной трапеции, тогда

Решив эту систему получаем а = 25, b = 10. Значит, LM = 25, KN = 10.

Так как стороны LM и KN треугольников ALM и AKN параллельны, то эти треугольники подобны. При этом коэффициент подобия равен 25/10 = 2,5.

AL = 2,5AK,
AK + KL = 2,5AK,
AK + 8 = 2,5AK,
1,5AK = 8,
AK= 16/3. Значит, AL = AK + KL = 16/3 + 8 = 40/3.

AM = 2,5AN,
AN + NM = 2,5AN,
AN + 17 = 2,5AN,
1,5AN = 17,
AN = 34/3. AM = AM + NM = 34/3 + 17 = 85/3.

Так как AL² = LM² + AM², то треугольник ALM - прямоугольный.

В прямоугольном треугольнике радиус вписанной окружности находится по формуле r = (a + b - c)/2. Поэтому r = (40/3 + 25 - 85/3)/2 = 5.

Казалось бы задача решена и пора на ней ставить точку. Однако здесь многих ожидает ловушка.

Дело в том, что чертеж может быть другим.

В этом случае нужно вычислить радиус окружности, вписанной в меньший треугольник.

Так как треугольники ALM и AKN подобны и коэффициент подобия равен 2,5, то радиус окружности, вписанной в меньший треугольник будет равен 5/2,5 = 2.

Ответ: 5 или 2.

© House-Mouse Designs А. Эйсмонт

Милая смешная мышка
Почитать решила книжку.
Почитала корешок-
У бабули нашей - шок!
И с тех пор у этой мышки
Тяга к знаниям и книжкам!
Только щёлкнул выключатель,
В книжный шкаф полез читатель!
Бабушка её просила:
«Не читай!»
Сыр для мышки приносила:
«Доедай!»
Только для смешливой мышки
Лучше сыра наши книжки!

 

more

Дан треугольник ABC со сторонами АВ = 34, AC = 65 и BC = 93. На стороне ВС взята точка М, причём AM = 20. Найдите площадь треугольника АМВ.

Как правило, после чтения условия задачи следует внимательно проанализировать его. Для этого многие механически читают условие задачи по нескольку раз или пытаются пересказать его своими словами. Конечно же этакие деяния никоим образом не приведут к пониманию о чет говорится в условии задачи и что требуется найти. Как осуществлять правильный изучение условия задачи вообще покажу на примере этого конкретного тестового задания типа С4.

Числа 34, 65 и 93 - стороны данного треугольника. А существует ли такой треугольник? Сначала (см. рисунок ниже) построим отрезок ВС длиной 93 (это самая большая сторона треугольника), а затем две окружности с центрами в точках В и С и радиусами 34 и 65 соответственно. Эти окружности будут пересекаться в точке А, лежащей не на отрезке ВС, так как 34 + 65 > 93. Значит искомый треугольник существует.

Конечно, эти построения выполнять в реалии не стоит, но провести такие мыслительные эксперименты весьма полезны для понимания условия задачи.

Как узнать где находится точка М? Да весьма просто - построить окружность с центром в точке А и радиусом 20 (20 - длина АМ). Если эта окружность не пересечется с прямой ВС, то такой точки М на ВС нет и задача не имеет решения. Если эта окружность только коснется прямой ВС, то задача имеет единственное решение и если окружность пересечет ВС в двух точках, то надо искать два решения нашей задачи.

Если радиус окружности будет достаточно большим, то весь отрезок ВС будет лежать внутри соответствующего круга и наша задача не будет иметь решений.

Таким образом, количество решений задачи зависит от расстояния от точки А до прямой ВС, т. е. от высоты АН треугольник АВС.

После такого анализа условия задачи легко получить следующее решений этой задачи.

Решение I.

Точка М может распологать левее высоты АН и правее этой высота, то есть иметь два

положения М₁ и М₂ (если только М не совпадает с Н и АМ > АН).
Поэтому сначала вычислим длину высоты АН треугольника АВС.



S_ΔАВС = , где р, а, b, с - полупериметр и стороны треугольника АВС соответственно

(формула Герона). р = 0,5(34 + 65 + 93) = 96, S_ΔАВС = = 744.

Площадь треугольника АВС можно вычислить по формуле S_ΔАВС = 0,5ВС ⋅ АН. Откуда АН = 2S_ΔАВС/BC = 2 ⋅ 744/93 = 16. Так как АМ = 20, то АМ > АН и точка М имеет два различных расположения на чертеже. При этом ВН =
= 30.

Для вычисления площади треугольника АМВ (АМ₁В и АМ₂В) найдем ВМ₁ и ВМ₂.

М₁Н =
= 12, ВМ₁ = ВН - М₁ = 30 - 12 = 18. S_ΔАМ1В = 0,5BМ₁⋅AH = 144.

Так как М₂Н = М₁Н = 12, то ВМ₂ = 30 + 12 = 42. S_ΔАМ2В = 0,5BМ₂⋅AH = 336.

Ответ: 144 или 336.



При решении этой задачи очень легко упустить из виду тот момент, что точка М может лежать как правее, так и левее точки Н. Такое возможно, например, если на осуществлять серьезного и вдумчивого анализа условия задачи.

Однако есть такой метод решения этой задачи, который обязательно приведет к тому, что у точки М есть два возможных расположения на чертеже. Этот метод называется координатным методом.

Решение II.

Введем систему прямоугольных координат так, как это сделано на следующем рисунке.
Очевидно, что точка С имеет координаты (93; 0). Координаты точки А(x; y) найдем из решения системы





1156 - 186x + 8649 = 4225,
-182x = -5580,
x = 30.

Так как х² + y² = 1156, то y² = 1156 - 900, y² = 256, y₁ = 16, ₂ = -16. Так как точка А лежит в первой четверти, то y = 16. Значит, точка А имеет координаты (30; 16). При этом 16 - высота треугольника АВС.

Так как АМ = 20, то точка М лежит на окружности с центром в точке А и радиусом 20 и на прямой ВС (y = 0). Поэтому координаты точки М являются решением систему уравнений

(х - 30)² + 256 = 400, (х - 30)² = 144, х - 30 = -12 или х - 30 = 12.
х = 18 или х = 42. Значит точка М имеет координаты (18; 0) или (42; 0).

У треугольника АМВ высота равна 16, а основание может быть 18 или 42. Значит площадь треугольника АМВ равна 0,5⋅18⋅16 = 144 или 0,5⋅42⋅16 = 336.

Ответ: 144 или 336.

Ценность второго решения состоит в том, что мы на задумывались о том, что точка М может иметь два расположения. За нас "думали" уравнения.

Не следует думать, что это все возможные решения нашей задачи. Рассмотрим еще одно решений, если быть точнее только его план.>
Решение III.

Рассмотрим треугольник АМВ.

Сначала вычислим величину угла В из треугольника АВС по теореме косинусов.

Затем применим теорему косинусов для стороны АМ треугольника АМВ. АМ₂Н = ... .

Из полученного квадратного уравнения относительно АМ найдем два значения АМ.

Зная cos∠В вычислим sin∠B.

Площадь треугольника АМВ найдем по формуле S = 0,5АВ⋅АМbsin∠B.

Реализовать на практике план этого решения предоставляю читателям самостоятельно.


Задача для самостоятельного решения

Дан треугольник ABC со сторонами АВ = 17, AC = 25 и BC = 28. На стороне ВС взята точка М, причём AM = . Найдите площадь треугольника АМВ.

Камионская. Научись читать по-английски без репетитора - начальная школа.

>>>>>>>>>>>>>>

>>>>>>>>>>>>>>>

>>>>>>>>>>>>>>>>>

Рассмотрим самую простую, на мой взгляд, задачу по теории вероятностей, предлагавшуюся на экзамене ЕГЭ.

Задача 1. В среднем из 2000 садовых насосов, поступивших в продажу, 10 подтекают. Найдите вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не подтекает.

Решение.

Из каждой партии в 2000 насосов не протекающими будут 2000 – 10 = 1990 насосов. Если А - событие "Случайно выбранный для контроля насос не подтекает", то благоприятствующими для положительно исхода этого события будут 1990 из 2000 исходов.

Следовательно, P(A) = 1990/2000 = 0.995.

Ответ: 0.995.

А вот еще одна задача, решение которой практически ничем не отличается от решения предыдущей задачи. С этой задачей легко и просто справилось абсолютное большинство экзаменующихся на ЕГЭ.

Задача 2. В среднем из 50 аккумуляторов, поступивших в продажу, 7 неисправны. Найдите вероятность того, что один купленный аккумулятор окажется исправным.

Решение.

Из каждых 50 аккумуляторов качественных аккумуляторов 50 – 7 = 43. следовательно, если А - событие "Один купленный аккумулятор оказался исправным", то P(A) = 47/50 = 0.94.

Ответ: 0.94.

А вот задача, похожая на предыдущую только по внешним факторам, но не по существу. Эта задача вызвала у многих абитуриентов существенные затруднения и многие с ней не справились.

Задача 3. Фабрика выпускает сумки. В среднем на 100 качественных сумок приходится восемь сумок со скрытыми дефектами. Найдите вероятность того, что купленная сумка окажется качественной. Результат округлите до сотых.

Решение.

Как известно из условия на 100 качественных сумок приходится восемь сумок со скрытыми дефектами. Значит, из 100 + 8 = 108 сумок качественными окажутся 100 сумок. Значит, вероятность того, что купленная сумка окажется качественной, равна, следовательно, P(A) = 100/108 = 0.92595 ≈ 0.93.

Ответ: 0.93.

Задачи для самостоятельного решения

1. В среднем из 1000 садовых насосов, поступивших в продажу, 5 подтекают. Найдите вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не подтекает.

2. В среднем из 1100 садовых насосов, поступивших в продажу, 11 подтекают. Найдите вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не подтекает.

3. В среднем из 1500 садовых насосов, поступивших в продажу, 15 подтекают. Найдите вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не подтекает.

4. В среднем из 50 аккумуляторов, поступивших в продажу, 7 неисправны. Найдите вероятность того, что один купленный аккумулятор окажется исправным.

5. В среднем из 200 аккумуляторов, поступивших в продажу, 6 неисправны. Найдите вероятность того, что один купленный аккумулятор окажется исправным.

6. В среднем из 50 аккумуляторов, поступивших в продажу, 5 неисправны. Найдите вероятность того, что один купленный аккумулятор окажется исправным.

7. Фабрика выпускает сумки. В среднем на 170 качественных сумок приходится семнадцать сумок со скрытыми дефектами. Найдите вероятность того, что купленная сумка окажется качественной. Результат округлите до сотых.

8. Фабрика выпускает сумки. В среднем на 200 качественных сумок приходится четыре сумки со скрытыми дефектами. Найдите вероятность того, что купленная сумка окажется качественной. Результат округлите до сотых.

9.Фабрика выпускает сумки. В среднем на 200 качественных сумок приходится четыре сумки со скрытыми дефектами. Найдите вероятность того, что купленная сумка окажется качественной. Результат округлите до сотых.

N.B. На мой взгляд, я привел достаточно много примеров для самостоятельного решения. Однако если кому-то покажется, что их количество для него недостаточно, то советую в окне любого поисковика набрать условие любой из приведенных выше задач и нажать на клавишу "Искать". В результате Вы получите огромное количество задач, фабула которых совпадает с набранной.

Вот две задачи на эту тему, встречающиеся на ЕГЭ.

Задача 1. В сборнике билетов по биологии всего 55 билетов, в 11 из них встречается вопрос по ботанике. Найдите вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику достанется вопрос по ботанике.

Решение.

Из 55 билетов, в 11 из них встречается вопрос по ботанике. Значит событию "На экзамене школьнику достанется билет с вопросом по ботанике"благоприятствуют 11 исходов из 55.

Следовательно, 11/55 = 0,2 - вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику достанется вопрос по ботанике.

Ответ: 0.2.

Задача 2. В сборнике билетов по математике всего 25 билетов, в 10 из них встречается вопрос по неравенствам. Найдите вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику не достанется вопроса по неравенствам.

Решение 1.

В 25 - 10 = 15. не встречается вопроса по неравенствам. Следовательно, 15/25 = 0,6 - вероятность события "На экзамене школьнику не достанется билета с вопросом по неравенствам".

Ответ: 0,6.

Решение 2.

Пусть А событие "На экзамене школьнику не достанется билета с вопросом по неравенствам", Тогда Ā - событие "На экзамене школьнику достанется билет с вопросом по неравенствам" - противоположное событию А.

Событию Ā благоприятствую 10 случаев из 25, следовательно, P(Ā) = 10/25 = 0,4. Так как P(A) + P(Ā) = 1, то P(A) = 1 - P(Ā) = 1 - 0,4 = 0,6.

Ответ: 0,6.

Задачи для самостоятельного решения

1. В сборнике билетов по химии всего 50 билетов, в 20 из них встречается вопрос по углеводородам. Найдите вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику достанется вопрос по углеводородам.

2. В сборнике билетов по географии всего 25 билетов, в 20 из них встречается вопрос по рекам и озерам. Найдите вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику достанется вопрос по рекам и озерам.

3. В сборнике билетов по биологии всего 25 билетов, в 9 из них встречается вопрос по круглым червям. Найдите вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику достанется вопрос по круглым червям.

4. В сборнике билетов по истории всего 40 билетов, в 16 из них встречается вопрос по смутному времени. Найдите вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику не достанется вопроса по смутному времени.

5. В сборнике билетов по обществознанию всего 30 билетов, в 15 из них встречается вопрос по праву. Найдите вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику не достанется вопроса по праву.

6. В сборнике билетов по биологии всего 25 билетов, в двух из них встречается вопрос о грибах. На экзамене школьнику достаётся один случайно выбранный билет из этого сборника. Найдите вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику не достанется вопрос о грибах.

ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

Не знаю, как вы, а я уже 4 урока прошел, пока очень нравится.

Далее