Воспоминания о былом









***Виной всему колоссальное падение уровня образования. Если раньше детей учили думать и анализировать, то в обществе, которое строится, думающие люди не нужны. Нужны люди выполняющие. А для этого не нужно "обучение", нужно "научение".***
это из комментария http://asana-ua.livejournal.com/ по поводу мифологизма образа Навального.

Само обсуждение мне не интересно стало напрочь, поскольку стала пытаться вспомнить - как меня в шестидесятых годах в школе и потом в семидесятых в музыкальном училище, и ещё в восьмидесятых в педвузе учили думать и анализировать...

Я училась в обычной, средней во всех отношениях школе. Это общая характеристика трех школ, где мне пришлось учиться. Из первой я ушла по причине переезда на новую квартиру, затем выбрала по вкусному запаху, доносившемуся из столовой, восьмилетку (ещё один веский довод против доверия шестиклассникам принимать судьбоносные решения, кроме глупости ничего не получится), а потом уж добивала десятилетку в третьей школе.

Ни в одной школе, ни один учитель никогда не спрашивал нашего личного мнения. Интересовались только мнениями классиков литературы, педагогов, партийных лидеров. Их мы обязаны были заучивать ( тексты современных политических лидеров и представителей марксизма-ленинизма дословно). Это было святое. Политинформации проводились регулярно, атрибуты пионерии и комсомола были обязательными. Ничего не имею против этих организаций, даже ностальгирую по их задору и сплочённости.

Теперь возвращаюсь к теме разговора. На уроках истории и литературы нашим мнением интересовались? Нет, и не дай Бог что-то ляпнуть. На свободные темы сочинения писались очень редко, проще было отписаться по стандартной теме из курса.

Дальше. География, биология, химия и физика в купе с математикой вообще не тяготели к вольнодумству. Преподавание сводилось к заучиванию параграфов, разъяснению сложных моментов ( с точки зрения учителя) и контрольным работам.

Схема обучения строилась по триаде: выучил-сдал-забыл.

Помню только яркие уроки по органической химии, учитель ухитрился заинтересовать нас так, что я с упоением рисовала на доске бесконечные формулы органических соединений. Упоение помню, формулы выветрились за ненадобностью.

Ну и что было высоко творческим, развивающим подростковые умы?
Ничего.

Если нужно было поступать после школы, чаще всего нанимали преподавателей из тех вузов, куда хотели попасть. Взятки бессмертны потому хотя бы, что в ВУЗы поступает слишком много тех, кому там учиться или не нужно, или противопоказано. Но надо, потому что престижно.

Я в музыкальное училище именно так и поступала.

Сознательно, при полной осознанной подготовке, я поступала в пединститут на дефак (логопедию). Год не отползала от учебников (кстати тех, которые сама выбирала), страх всю жизнь корптеть в музыкальной школе и заниматься не своим делом, здорово усиливал прыть и желание учиться. По сути, я за год прошла курс школы. Память помню, развилась удивительно, запоминала всё влёт. Тогда же сделала по курсу русского языка таблицы, обобщила весь материал и он у меня уместился в тетрадку среднего размера в 28 листов. Это потом стали появляться справочники подобные, но мой был выстрадан и усвоен капитально.

Вот в институте я имела своё мнение, на свою голову. Всё же в 80 - е годы это уже дозволялось. Почему "на свою голову"? До потому, что на госэкзамене по спецпедагогике, меня тихо опустили на балл и не дали получить красный диплом.

Впрочем это меня не расстроило, более того, сразу по окончании, я открыла свой кооператив логопедический, участвовала в создании союза предпринимателей, устав помню придумывали в компании ныне очень известных в экономике и политике людей, а тогда просто кооператоров.

Если кому-то придёт в голову вывод, что это школа меня такой воспитала, спешу разочаровать, всё это воспитание родителей и наследственность. Вопреки школе.

Вот сижу, вспоминаю и думаю. Почему сравнивают нынешнюю школу с той?
Кто сравнивает? Похоже те, кто в той не учился или учился в те годы, когда дали немного свободы учителям и они смогли попробовать учить так, как хотели, творчески.
Это в 90-е годы было. И всё.

Сейчас в школе бардак, причин тому много и началось это не вчера. Нынешняя школа только продолжает то, что было заложено в неё много лет назад. А вот детки стали другие, ярче видны различия их как по здоровью, зрелости психической и физической, так и подготовке к школе.
Недавно вот занималась с мальчиком, у него заикание. Прекрасный мальчишка, заговорил, между прочим, в 3 месяца, испугав родителей, после прививки надолго замолчал, ушёл в себя и стал как все. Теперь он боится говорить. Знаете о чём спрашивают на собеседовании при поступлении в обычную школу?
Какие города ты знаешь, какие планеты, задают примеры на арифметические действия...

Честно говоря, я бы в 7 лет на эти вопросы не ответила.

Сборка молитв

www.youtube.com/watch

Никола Тесла

О фильме:
Чёрный маг или учёный? Ответ на этот вопрос не очевиден и по сей день. Никола Тесла - одна из самых загадочных фигур 20-го века. Грандиозность его идей поражала воображение современников. Опыты, которые он демонстрировал на своих лекциях и на различных технических выставках, ошеломляли зрителей настолько, что они отказывались верить своим глазам. Одни называли его обманщиком, другие – колдуном, иные считали его пришельцем из космоса. Так кто же он был на самом деле? Утверждают даже, что это - человек, который по сути дела изобрел современный мир. Но вот парадокс: имя Теслы, как правило, не связывают с теми его ключевыми изобретениями, без которых этот самый современный мир просто немыслим. Как могло так получиться?! Есть версия, обвиняющая в этом Томаса Эдисона. Завистник и соперник Теслы, он сделал всё, чтобы вытеснить конкурента из памяти современников и потомков. Изобретения Теслы в области электричества (генераторы переменного тока), ультразвуковых колебаний, передачи радиосигнала и энергии на расстояния на десятилетия опередили развитие техники того времени. Он был поистине "человеком из будущего". Вокруг его имени до сих пор много легенд. Одна из них: это его опыты по передаче энергии на расстояние вызвали Тунгусскую катастрофу. Поговаривали даже, что ученый при помощи силовых лучей разрушил кратер на вулкане. Есть версия, что это с него писал своего инженера Гарина Алексей Толстой. Выдающийся американский радиотехник лауреат Нобелевской премии Эдвин Армстронг сказал об этом человеке так: "... миру придется долго ждать появления гения, который мог бы стать соперником Николы Теслы в его свершениях и в его вдохновениях"
                                                       

"Хочу жить! Дневник советской школьницы"

Наткнулась случайно на эту книгу, оказалось интересно. Это дневник девочки-подростка, написанный ей в 30-х годах прошлого века. Девочку звали Нина, и писала она о том же, о чём и современные подростки: об отношениях с мальчиками, подругами, родителями и сёстрами, о своём одиночестве, о недовольстве своей внешностью, о школе, о мечтах... и об отношении к происходящему тогда в стране. Этот дневник и стал главным "обвинительным" документом, после ареста Нины в 1937 году. Вот выдержки из предисловия Улицкой:
"Большая история, рассматриваемая через судьбу отдельного, частного человека – не вождя, полководца, философа или писателя, а одинокой незначительной песчинки. Это люди, истории не делающие, но в ней пребывающие. Они – свидетели случайные, ненамеренные и, в силу ненамеренности, потрясающе прав дивые... Экстремальность жизненной ситуации Нины Луговской разделена с миллионами ей подобных девочек, мальчиков и их родителей. Обреченность общая, но неосознанная... В сохранившемся в архивах НКВД дневнике Нины есть два рода отметок: во-первых, вымаранные самой Ниной строки. Она прошлась по своему дневнику задолго до ареста, когда ее мать, заглянув к ней в дневник, предостерегла ее от излишнего доверия к бумаге. Второй род отметок – красный карандаш следователя, читавшего ее дневники с той самой целью, которую когда-то предугадала ее мать… Впрочем, если бы никаких дневников Нина вообще не вела, она все равно получила бы свой срок, как его получили ее старшие сестры, вовсе не придерживающиеся антисоветских взглядов... Нина Луговская рассказывает о том, что не попадает в поле зрения искусства, – о реальной жизни современников. Оказывается, не все шагают в ногу. И Нина из числа тех, у кого особенно острое зрение. Удивительно, почему она пишет то, что другие люди боятся прошептать кому-то на ухо. Это не только смелость высказывания, это смелость мышления – большая редкость во все времена... На фотографиях у Нины детское растерянное лицо. Миллионы таких фотографий хранятся в архивах. Но все уже умерли: кто от пули, кто в лагере, кто в ссылке. Нине Луговской повезло. Она вышла из ГУЛАГа. Мечта ее детства осуществилась – она стала художником, дожила до старости, и мало кто из ее окружения знал о ее прошлом. Наверное, она и сама не помнила о тех изъятых во время обыска дневниках. Но они сохранились. Они здесь. Они для нас."

Нина Луговская

В серии 4 фотографий

Несколько цитат из дневника:
"Черт возьми, а ведь он красивый парень! Надо сознаться, к величайшему стыду моему, что я еще до сих пор краснею, когда разговариваю с Левкой. Не так давно он вдруг на уроке обернулся ко мне, взглянул пристально и долго и так хитро и лукаво, с таким задором прищурил левый глаз. Я, как будто не обратив внимания, отвернулась, а потом все смеялась про себя да вспоминала пару серых блестящих глаз."
Читать далее...

МОЛИТВА В ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ.

АБМ