Источник

Животные  аллигатор, бабуин, летучая мышь, медведь, кабан, буйвол, теленок, верблюд, кошка, гепард, шимпанзе, шиншилла, бурундук, пантера, корова, волк, крокодил, олень, динозавр, собака, дельфин, осел, слон, лось, хорек, лиса, лягушка, гиббон, козел, горилла, морская свинка, гиппотам, лошадь, гиена, ягуар, котенок, ягненок, лемур, леопард, лев, лама, рысь, сурок, обезьяна, мышь, хитрый зверь, панда, пантера, свинья, степная собака, щенок, енот, крыса, гремучия змея, носорог, морской лев, морской котик, баран, змея, белка, тигр, жаба, кит, волки, зебра

Птицы  дрозд, сойка, лазурная птица, куропатка, волнистый попугайчик, овсянка, канарейка, кардинал, дрозд, птенец, синица, курица, лысуха, воловья птица, журавль, ворона, голубь, утка, орел, сокол, зяблик, фламинго, яркая птица, мухоловка, щегол, гусь, скворец, поганка, дубонос, рябчик, чайка, ястреб, цапля, колибри, сойка, юнко, пустельга, убица олень, тиран, зимородок, королек, кукабурра, жаворонок, гагара, ара, сорока, дикая утка, городская ласточка, луговой жаворонок, пересмешник, майна, соловей, поползень, иволга, скопа, печник, сова, попугай, хитрая птичка, павлин, фазан, голубь, конек, перепел, ворон, горихвостка, малиновка, петух, кулик, хитрая птичка, чайка, сорокопут, чиж, поморник, жаворонок, бекас, воробей, скворец, ласточка, лебедь, стриж, танагра, крачка, молотильщик, дрозд, воровка, индюк, кукушка, стервятник, певчая птица, свиристель, козодой жалобный, дятел, крапивник

Не знаю, кому пришла в голову эта идея. Но мне она очень понравилась. Жаль, что я сама до этого не додумалась. :)

Первый год жизни малыша является чрезвычайно важным для развития его мышления, интеллекта, способностей. Особенно важно знать, что на первом году каждый месяц, каждая неделя имеют особое значение. Сейчас мы попробуем обсудить каждый месяц первого года жизни малыша: что для него характерно, что происходит с ребёнком, а также что могут сделать родители, чтобы развитие и взросление малыша на этих этапах было наиболее гармоничным.

Что происходит с ребенком в первый месяц после рождения? В первую очередь это этап знакомства с новым, большим, громким, неизвестным, ярким окружающим миром. С момента рождения на малыша обрушивается огромное количество информации: новых ощущений, звуков, запахов, образов, чувств. Известно, что непосредственно после рождения у ребёнка ещё не до конца развиты и не в полную силу функционируют все органы чувств. Это задумано природой именно для того, что бы мозг ребёнка мог справляться с таким большим объёмом информации. Помимо новых ощущений ребёнок получает первый опыт непосредственного общения (я не говорю – общения вообще, так как общаться с матерью и отцом он умел и мог ещё до рождения). Он познаёт мир через общение с матерью (подробнее об этом можно прочитать здесь). Сейчас основной язык общения для него – эмоциональный. Именно от качества общения сейчас будет зависеть то, насколько интересен будет для него мир, а, следовательно, с какой активностью он будет его изучать, насколько он будет смелым в познании. А от этого зависит уже развитие когнитивных (умственных, познавательных) функций: памяти, внимания, мышления, а также речи, моторики и характера.

Так что же могут делать родители на первом месяце жизни ребёнка для того, чтобы это способствовало его развитию?

Рекомендации здесь не сложные: для малыша необходимо создавать максимально комфортные эмоциональные условия: чем раньше он начнёт улыбаться, смеяться, гулить, зависит его дальнейшее интеллектуальное развитие. Тёплые, доверительные отношения с матерью в этот период – это лучшее, что Вы можете предложить! Понаблюдайте за своим поведением: когда Ваш ребёнок, например, плачет, как Вы к нему подходите? Насколько быстро? Многие мамы бегут на крик ребёнка, встревоженные, иногда испуганные, иногда растерянные. А теперь представьте себя на месте ребёнка: «Я мокрый. Мне плохо. Надо маму… А-А-А-А-А-А! У-А-А-А! У-А-А-А!... Топает… Мама… (и тут он видит над собой испуганное, встревоженное, с круглыми глазами лицо…) Наверное, если мама такая напуганная, то дело совсем плохо… УАААААААААААА!!!!!» Всё это, конечно, очень грубо и приближённо, естественно, ребёнок пока думать так не может, но мораль здесь такова: чем спокойнее, увереннее мама в общении с ребёнком, чем чаще она улыбается, чем больше теплого внимания уделяет ребёнку, тем полезнее этот месяц пройдёт для малыша и его развития!

Второй месяц исключителен тем, что ребёнок знакомится с репертуаром эмоций, у него расширяется опыт общения и познания. Он научается улыбаться в ответ на мамину улыбку, пародировать выражение лица, мимику тех, с кем общается. Общение становится для ребёнка основным источником информации. Основная задача этого возраста – побольше освоится в местах своего «обитания»: в кроватке, на пеленальном столике, в ванночке для купания. Во время совершения с ребенком тех или иных действий, обязательно озвучивайте то, что Вы делаете. Это нужно для того, чтобы у ребёнка устанавливались связи между словом и действием, словом и предметом. Он ещё не сможет сам их назвать, но он станет лучше понимать Вас, а также начнёт учиться понимать разнообразные взаимосвязи между предметами и явлениями, а это и есть сущность зарождающегося мышления. Кроме того, таим образом Вы пополните его пассивный словарный запас.

Третий месяц в некотором смысле является сложным для ребенка, так как он сталкивается со своеобразным конфликтом: окружающий мир становится ему чрезвычайно интересен, ему уже не хватает того опыта, который он может получить, лёжа в своей кроватке. Но при всём при этом у него ещё нет возможности к свободному перемещению. На этом этапе очень важно поддержать ребёнка, не дать угаснуть его познавательному интересу. Именно от него зависит его дальнейшая мотивация к развитию и обучению.

На этом этапе можно начинать развивать произвольное внимание. Показывайте ребёнку погремушку на расстоянии 30-40 см от глаз, когда он зафиксирует взгляд, поводите игрушку вверх – вниз, влево – вправо. Обязательно обращайте внимание на то, готов и предрасположен ли Ваш ребёнок к такому занятию! Если он сейчас сонный, или ему просто не хочется играть или общаться, ни в коем случае не заставляйте! все занятия должны приносить РАДОСТЬ малышу!

В развитии малыша большое значение начинает принимать слух. Ребёнок обучается интонациям, чувству ритма. Пойте ему песенки (только если сами имеете слух и чувство ритма, в противном же случае ставьте ему музыку). Знакомьте с разными звуками: так звучит дерево, так – лает собачка, так – проезжает би-би. Способствуйте развитию и усвоению интонаций. Для ребёнка очень полезно, если Вы будете копировать его интонации, подражать ему (если он радостно лепечет, повторите его интонацию, назовите его эмоцию: «Андрюшенька радуется, радуется Андрюшенька! Вкусная кашка!»). Это способствует развитию эмоционального интеллекта (да, есть и такой!), а Ваше повторение помогает ребёнку понять, КАК он делает так, что маме видно, что ему радостно. КАК это – когда он сердится, как это выглядит ос стороны и как это выглядит у других людей.

Этот этап – этап освоения двигательных навыков. Малыш уже поднимает головку, переворачивается со спины на живот, захватывает рукой игрушку, активно передвигает ножками. Двигательная активность играет чрезвычайно важную роль в интеллектуально развитии. Передвижение позволяет ребёнку получать максимум информации об окружающем мире, познавать свойства предметов, отношения между предметами и так далее. Как можно больше поощряйте его двигательную активность! Когда ребёнок лежит на животике, положите перед ним его любимую игрушку, отложите её чуть дальше, чтобы ему нужно было до неё дотянуться. Обязательно хвалите ребёнка за его успехи!

В развитии большое значение приобретают тактильные ощущения. Познакомьте ребёнка с разными поверхностями: гладкими, шершавыми, мягкими, твёрдыми, мокрыми, сухими, теплыми, холодными… В детских магазинах продаются специальные игрушки, на которые нашиты кусочки разных по свойствам материалов, но точно такую же Вы можете сделать и самостоятельно дома из всего того, что подвернётся Вам под руку. Проговаривайте свойства поверхностей, исследуйте и познавайте вместе с ребёнком!

Всё тянем в рот! Это, естественно, не дурная привычка и не голод, а способ познания. Дело в том, что наряду с кончиками пальцев кончик языка является самым чувствительным местом на теле человека! Плюс у малыша режутся зубки. Если до этого момента Вы всё делали правильно, у малыша будет развит стойкий познавательный интерес, он будет активно изучать окружающий мир. Очень большой прорыв в развитии – идентификация предметов по их названию – ребёнок может смотреть на те предметы, которые Вы называете.

Поощряйте познавательный интерес ребёнка: давайте ему книжки с картинками, меняйте игрушки. Боже упаси покупать ему каждый раз новые! Разделите все игрушки на две кучки. Одну половину дайте ребёнку на несколько дней. Когда эти игрушки надоедят, поменяйте кучки местами. Старые игрушки он воспримет как абсолютно новые. Эту процедуру Вы можете повторять очень большое количество раз.

Учите ребенка манипулировать предметами: покажите ему, что значит «положить», «поднять», «опустить», «кинуть». Покажите, что значит «на», а что значит «под» и так далее. Способствуйте развитию ползания – это не только расширит зону его познания, но и хорошо потренирует мускулатуру и координацию движений! А ещё, как ни странно, ползание укрепляет иммунитет и характер! (почему – ещё до конца не известно, но экспериментальные данные четко показывают разницу между ползающими (или ползавшими) детками и теми, кто не ползал в детстве).

Очень и очень важный этап в жизни ребёнка. Помните, мы говорили, что малыш воспринимает окружающий мир в первую очередь через общение с мамой? До 6 месяцев он даже не умеет идентифицировать себя отдельно от матери, он не осознаёт себя как отдельное существо. Начиная с 6 месяцев это представление начинает меняться. Ребёнок начинает активно изучать своё тело. всячески помогайте ему в этом! Дайте малышу зеркало, начинайте проговаривать названия частей тела. Сравнивайте свои и папины часи тела с частями тела малыша. Понимание, что у всех людей есть что-то общее, но что-то и отличается – это начало развития логического мышления.

Действия ребёнка начинают приобретать осмысленность. Например, он специально стучит игрушкой, чтобы услышать звук, или кидать игрушку, чтобы «изучить» дальность и характеристики её полёта, звук, с которым она падает на пол. Ему нравится всё новое и интересное. Знакомьте малыша с постоянством размера и формы: из куска пластилина слепите шарик, потом колбаску - и покажите малышу, потом снова скатайте шарик. Дайте проделать то же самое и ребёнку. Играйте с ним в кукольный театр, переодевайте и перекрашивайте игрушки, рисуйте цветными ладошками.

Этот этап предшествует активной речи. Ребёнок пополняет свой словарный запас, уже откликается на имя и знает некоторые слова. Он пытается сам их произносить. Речь связана с мышлением очень тесно, поэтому всячески способствуйте развитию речи, поощряйте его речь, разговаривайте с ним, пойте ему пословицы, прибаутки («По кочкам, по кочкам...»). Чаще используйте звукоподражательные слова: мяу, ав-ав, у-у-у и так далее. Мнение, что это только тормозит развитие речи – ошибочно.

К девяти месяцам ребёнок приобретает всё большую свободу в передвижении, некоторые уже встают на ножки. Помогайте ребёнку все больше и больше развивать свой интеллект. Ему можно предложить три коробки (или ведёрка), в одном из которых будут лежать лоскуточки тканей, платочки, шарфики, во втором – плюшевые игрушки, а в третьем – например, детали от конструктора. Когда малыш будет их перебирать, он начнёт понимать, чем предметы могут быть похожи. А чем различаться. Такое занятие развивает его способность к классификации.

В этом возрасте ребёнка начинает интересовать вертикальная плоскость передвижения. Он стремится достать то, что повыше, а, кроме того, начинает понимать, что мир гораздо больше того, что попадает непосредственно в его поле зрения. Он начинает понимать, что мама, вышедшая из комнаты, не пропала насовсем, а скоро вернётся, что предмет, положенный в коробку, не исчезает безвозвратно. У малыша начинает зарождаться ассоциативное мышление – способность устанавливать и понимать связи между предметами и действиями.

В этом возрасте ребёнку как нельзя кстати придутся игры-конструкторы: паззлы, пирамидки, конструкторы, кубики. Ребёнок будет осваивать отношения между предметами: большой - маленький, на – под, за – перед и так далее.

В этом периоде наиболее активно развивается речь. Даже если Ваш ребёнок ещё не заговорил, всё равно листайте с ним книжки, показывайте ему персонажей или предметы и называйте их вслух. Потом просите показать тех или иных персонажей. Если же малыш сам показывает пальчиком на что-то, то обязательно назовите этот предмет.

Почаще рассказывайте сказки, обсуждайте с ним что-то, рассказывайте о явлениях природы, о том, что видите. Это пойдёт на пользу как его речи, так и Вашему общению.

12 месяц.

К концу первого года жизни ребёнок уже достаточно развит. Он понимает речь, обращённую к нему, у него развивается память, он очень любит копировать поведение близких людей, он уже знает функции и свойства некоторых предметов. Не оставляйте малыша в его развитии. Играйте с ним в его любимые игры, не забывайте хвалить за любые успехи и не наказывайте за неудачи. В этом возрасте можно пробовать играть в ролевые игры: например, во врача, или в парикмахерскую, или магазин. Так ребёнок постепенно начнёт познавать мир взрослых, становиться всё более любознательным и активным в познании.

Настроение сейчас - нежное

Юрий ...,

  

Удивительно поэтично описывается природа в народных колыбельных. Даже если зарисовка бесхитростна («солнце село, скрылось прочь, день угас, настала ночь»), то уточнение места, где это происходит – «во лазоревом краю» – создает лирический образ. А лазоревый край – это, между прочим, не что иное, как райское место, Ирий (Вырий).

Колыбельная – оберег детской души

Зачастую в сюжеты баюкающих песенок закладывались идеи защиты детской души, в них зашифровывался обережный смысл. Так, например, в следующих строчках, на первый взгляд, ведущей темой является ничем не нарушаемый покой и гармония мира:

Тишина в лугах, в лесах,
Звезды ходят в небесах,
И дудит им во рожок
Тихий месяц-пастушок.

Он дудит, дудит, играет,
Складно песню напевает,
Да негромкая она,
Только звездам и слышна.

Однако, обратившись к древней славянской традиции, можно отметить: при описании небесного мира звезды уподоблялись душам, а луна и месяц устойчиво соотносились с загробным миром. С другой стороны, в более поздние времена звезды рассматривались как окна в небесном тереме, из которых ангелы смотрят на землю: «Смотрит ангел, а сам каждое дело земное в книгу небесную записывает. А людям-то кажется, что это все звезды сверкают!».

Поэтому и звучит в следующих куплетах тема предпочтительности домашней, семейной песенки вместо мелодии месяца-пастушка для засыпающего ребенка, которому рано отправляться в ангельский мир:

Только звездам, только ночке
В синей сини над селом...
А для нашего сыночка
Сами песню мы споем.

Мы сыночка покачаем
Под припевочку свою:
В ней начало: «Баю-баю!»
А конец: «Баю-баю!».

Иногда картины природы соединяют в себе панораму и фрагмент, как общее и часть его, единство большого и малого, далекого и близкого. Например:

 

Айвазовский. Ялта. Горы ночью

Ветер горы облетает, баю-бай,
Над горами солнце тает, баю-бай».
Листья шепчутся устало, баю-бай,
Гулко яблоко упало, баю-бай,
Подломился стебель мяты, баю-бай,
Желтым яблоком примятый, баю-бай.
Месяц солнце провожает, баю бай,
По цветам один гуляет, баю-бай.

Кажется, что в этом сюжете отдаленные пейзажи обрамляют, окутывая собой, сиюминутную сценку с падением яблока. Но насколько она мимолетна? Обратимся к символике образов этой колыбельной. Ветер в представлениях славян был существом одушевленным и могущественным, домом его считались недоступные места, например, высокие горы, и в ряде случаев он связывался с местонахождением душ. По одному из поверий, с ветром летают души грешников, а сильные продолжительные порывы могут знаменовать чью-то смерть. В нашей песенке ветер облетает собственную обитель, следовательно, не несет в себе угрозы жизни.

Солнце олицетворяло собой источник жизни, тепла и света. Лист выступал символом Древа жизни, а в многозначной символике яблока переклик смыслов с мятой-травой встречается лишь в ритуалах, связанных с культом мертвых, точнее, в обрядах поминовения предков, особенно, если речь идет о желтом яблоке, ибо желтый цвет издревле был у славян знаком смерти, и даже пасхальные яйца, предназначенные для поминок, окрашивали именно в него. О месяце уже говорилось, а цветы – символ земной жизни.

Соединив все значения, можем заключить: речь идет о том, что в ночную пору, когда персонажи небесного и земного мира тают и отдыхают, устав за день, для защиты души ребенка призываются ушедшие в мир иной предки. Иными словами, в зарисовке природы также присутствует обережный подтекст.


Колыбельная – звено в передаче традиционного мироощущения
Нередко отдыхающая природа описывается при помощи перечисления уснувших персонажей и мест их ночлега:


Вот и люди спят,
Вот и звери спят.
Белочки на ёлочках,
Медвежатки в норочках.

Птички спят на веточках,
Лисоньки на горочках.
Заиньки на травушке,
Утки на муравушке.

Или:

На лужайке спит трава,
На деревьях спит листва,
Спит осока у реки,
Спят сомы и окуньки.

А также:

Птенчики по гнёздышкам,
Деточки по люлечкам.
Они спят, они спят,
Всему миру спать велят...

И это не простое перечисление зверей, птиц, рыб и растений «в привязке к конкретной местности». Здесь на самом деле доступным для ребенка образом сформулирована идея единства всех царств природы, присущая славянской традиции; мысль о том, что синхронность поведения с их обитателями – основа гармоничного сосуществования и поддержания цельности мира.



С другой стороны, в колыбельных изображаются позитивно окрашенные картины будущего дня, в котором пробудившаяся природа добросердечно одарит:

Скоро ноченька пройдет,
Красно солнышко взойдет.
Свежи росушки падут,
В поле цветушки взрастут,
Сад весенний расцветет,
Вольна пташка запоет.
Люли, люшеньки, люли,
Ты, сыночек, крепко спи.

Нетрудно заметить, что в подобных словах передаются чувства безопасности и радости жизни. Символика использованных здесь образов включает силы небесного мира (солнце, роса, пташка) и земного (поле, цветы, сад), причем они рисуются в исключительно светлых и беспечальных тонах.

Вот на этой оптимистической ноте можно было бы и закончить краткий обзор колыбельных о природе. Но трудно удержаться от восклицания: насколько же непростыми могут оказаться совершенно незатейливые песенки, если присмотреться к ним повнимательнее!

Да, мудрость народная редко заявляет о себе громогласно, но в жизни присутствует, тем не менее, неизменно и вековечно, и каждый, кто захочет, может черпать сокровища из ее кладези – горстями…

http://my.mail.ru/community/yu.ra/2D1B8E2C8940624D.html 

Просто захотелось поделиться личным: мой крестник Илюшка родился слепым...

Хочу познакомить вас с мамой моего крестника - Анастасия - замечательный чекловечек, моя молочная сестренка, сильная женщина, которая руководит лекотекой для незрячих детей и их родителей, переводит иностранную литературу по воспитанию незрячих детей, адаптации и социализации этих детишек в обществе и воспитывает замечательного сынишку.

А еще она разработала информационный сайт www.mojrebenok.narod.ru в помощь таким же мамочкам, как она сама. На сайте много полезной, познавательной информации: игры и игрушки, специальные книжки, которые можно сделать своими руками, законы и льготы, организации и общества, полезные ссылки не только на российские сайты и литературу, но и на иностранные.

Обращение к родителям:

До рождения Ильи я никогда не думала, что такое может произойти именно со мной:

что я буду мамой незрячего ребёнка, но однажды такое произошло...

Вместе с нашими незрячими малышами мы входим в другой мир,который по началу

такой чужой и непонятный... но именно в нём живёт самое дорогое для нас существо и

значит и его мир должен стать нашим, и мы должны научить наших детей жить в зрячем

мире - жить в атмосфере гармонии и самодостаточности.

      И вот мнение, к которому я присоединяюсь...я поняла, что он и не должен быть таким

"как все". Каждый ребенок - личность. Не похожая, большая индивидуальность. И не

надо планки "как все". Сейчас перед вами телега. Можно сесть на нее и плакать.

А можно впрячься и начать движение. Шаг, второй, третий, а там и мускулы наростут, и

тянуть привыкнешь... И ребенка привезешь к чему-нибудь хорошему!

Удачи Вам!

www.mojrebenok.narod.ru

Для пошива комплекта, состоящего из простыни, пододеяльника, наволочки, бамперов и «кармана» понадобится 7 м ткани, шириной 1,5 м.
Комплект шился для кроватки с матрасиком 1 м 20 см х 60 см.

Ширма – один из самых простых и удобных способов манипулировать пространством. Впрочем, использовать этот старинный предмет обстановкиисключительно в качестве трансформирующейся перегородки недальновидно. Ширма способна не только зонировать, но и украшать помещение.

Комната ребёнка – это модель целой квартиры, только в миниатюре. Вот почему ширма будет здесь как нельзя более кстати. Одно движение – и готово место, где можно посекретничать или помечтать. Для выполнения ширмы потребуются три заготовки (1,7 × 0,5 м) из фанеры. Также понадобятся детские фотообои, металлическая сушилка для столовых приборов и деревянная вешалка (обе – IKEA), грунтовка, обойный клей, светло- и тёмно-зелёная акриловая краска, акриловая краска в тон обоев, баллончик жёлтой автомобильной краски, кисти.

Только что малыш бегал по квартире, баловался и громко смеялся. Но прошло каких – то полчаса, а иногда и доли секунды, и произошло ЧП: ребёнок причинил себе вред. Что делать? Звонить в скорую? Оказывать помощь самостоятельно?

Источник

Как известно, тесная взаимосвязь матери и ребенка сохраняется и после рождения младенца. Одним из проявлений «сознательного материнства» можно считать длительность грудного вскармливания. Чем оно продолжительнее, тем теснее контакт матери и ребенка. Как показывает наш опыт работы с родителями, желание заниматься с детьми в раннем возрасте чаще проявляют те матери, которые вскармливают своих детей до 6 месяцев и более. Если прекращение грудного вскармливания было связано с причинами, не зависящими от матери (например, болезнь ее или ребенка), матери нередко испытывают чувство вины перед ребенком. Совместное творчество помогает в дальнейшем снять это чувство вины. Творческий контакт, который может быть установлен, как показывает практика, очень рано (в 4—6 месяцев), может способствовать созданию положительного эмоционального фона в случае необходимости преждевременного прекращения грудного вскармливания, а также при его естественном прекращении в возрасте ребенка старше 1—1,5 лет.