www.espresso-id.ru

Деньги – образование – деньги.

Куда и на кого пойти учиться – самые актуальные на данный момент вопросы для выпускников школ, вузов и тех, кто хочет повысить свой профессиональный уровень. Где взять деньги на образование? Подсказываем несколько вариантов оплаты обучения – в Коломне, за ее пределами и за рубежом.

Тая Югорская.

Договор с предприятием
Хороший вариант для тех, кто выбрал образование по душе и собирается в будущем строить карьеру по профилю. По заключенному договору предприятие оплачивает учебу, а выпускник, получив диплом, в обязательном порядке отрабатывает на заводе несколько лет. В коломенских реалиях это предприятие – ОАО «Коломенский завод». Здесь студентам, получающим инженерную специальность, готовы оплатить обучение и обеспечить стипендию.

Материнский капитал

Обучение ребенка можно оплатить из средств материнского капитала. В 2011 году его размер составил 365 670
рублей. С учетом коломенских расценок этих денег хватит на весь курс обучения. Для того чтобы инициировать процесс, нужно обратиться с заявлением в Пенсионный фонд. В Коломне этим способом в прошлом году воспользовались шесть человек. В этом году – пока один.

Налоговый вычет
13% расходов на обучение в вузе можно вернуть. Условия – государственная лицензия у вуза и официальное трудоустройство у получателя вычета. Для того чтобы получить вычет, нужно заполнить декларацию и предоставить платежные документы в налоговую инспекцию.

Кредит
В России кредиты на образование – самый молодой вид банковских услуг. В среднем ставка по ним – 13–18% годовых на срок в основном до пяти лет. Плюс – комиссии, плюс поручители. Зачастую студентам/их родителям проще взять простой потребительский кредит.

Единственная доступная программа – эксперимент по государственной поддержке образовательных кредитов. Суть ее в том, что государство, выступая поручителем и созаемщиком, платит часть процентной ставки. Студенту остается оплатить 5%. Участвует в эксперименте Сбербанк РФ.

Условия. Кредит в рублях, сумма его равна стоимости обучения, срок погашения – 10 лет после окончания вуза. Во время учебы студент выплачивает лишь проценты, основной долг – после получения диплома. Деньги дают без поручителей, залогов, комиссии и страхования. Можно погасить досрочно – штрафов не последует.

Кому. Студентам-очникам, получающим первое образование. На льготный кредит могут рассчитывать те, у кого высокие баллы по ЕГЭ. И только тех вузов (и специальностей), которые входят в перечень участников. В Коломне это КИ МГОУ.

Опыта получения/выдачи льготных кредитов в Коломне пока нет. Да и по всей России их единицы: по данным пресс-службы Министерства науки и образования на начало этого года, льготным кредитом воспользовались 300 человек.

Грант
Грант – это кредит без возврата. Можно сказать, кредит доверия. Достается самым умным и упорным. За границей фондов, субсидирующих образование, не счесть. Их стипендии могут получить и российские выпускники. Для этого нужно иметь хороший аттестат/диплом вуза (для дополнительного образования) и умение убеждать. Представителям фонда нужно будет доказать, что именно от вашего обучения общество в дальнейшем получит максимальную пользу. Если вы ищете деньги на обучение за границей, нужен документ, подтверждающий, что вы владеете иностранным языком (см. адреса сайтов со списками самых известных грантов и фондов в «Полезных ссылках»).

Отечественная система грантов – как и кредитов – в основном сосредоточена в виртуальном пространстве и направлена на получение лишь дополнительного образования. Чем меньше фонд, тем меньше требований к соискателям. К примеру, чтобы победить в интернет-проекте «Мечты сбываются», достаточно иметь много друзей в соцсетях: выиграет тот, кто приведет с собой больше пользователей. Портал расширяет аудиторию, а победители получают возможность бесплатно повысить квалификацию. Деньги – до 45 тыс. рублей – идут на оплату курсов, программы, семинара, которые выбрал победитель (edu.jobsmarket.ru).

Можно проявить не только коммуникативные качества, но и знания в конкурсе для будущих чиновников. При себе нужно иметь диплом специалиста, бакалавра или магистра вуза. А также необходимо обладать уверенным знанием законов экономики и менеджмента, иностранного языка и желанием служить на государственной службе. Лучших удостоят грантом на обучение в Высшей школе государственного администрирования МГУ (http://www.rsci.ru/grants/grant_news/267/229409.php).

Бюджетные места
Эту альтернативу еще никто не отменял. Этот вариант должен предшествовать остальным – в надежде, что ничего другого уже не потребуется. Условие: чтобы сработало наверняка, нужно основательно подготовиться.

www.espresso-id.ru

Выпуск «на сухую».

Прощание со школой с традиционными «междусобойчиками» в ресторанах, встречей рассвета и бокалом шампанского за взрослую жизнь заменит общегородской выпускной бал.

Он пройдет 23 июня в конькобежном центре «Коломна». По сценарию, действо – официальное поздравление, развлекательная программа и дискотека – закончится в 22:00.

Наталья Воронцова.

PRO. С инициативой изменить формат выпускных вечеров выступил совет директоров образовательных учреждений города. Доводы в пользу такого решения следующие:
– празднование выпускных балов в ресторанах противоречит принципам духовно-нравственного воспитания школьников;
– затраты на подготовку и проведение мероприятия создает напряженную ситуацию в семьях с малым доходом;
– ФЗ-148 запрещает детям, не достигшим 18 лет, находиться на улице без сопровождения взрослых после 23 часов, а потому все торжества должны быть завершены до этого времени;
– администрация школ несет ответственность за присутствующих на выпускных вечерах школьников, а так как организаторами мероприятий являются родители, руководство школы фактически не может влиять на ход вечера и, соответственно, обеспечивать в полном объеме безопасность детей.

Татьяна Старателева, начальник Управления образования администрации Коломны:
– Пользуясь тем, что в этом году мало выпускников, мы проводим городское торжество, посвященное окончанию школы, в Ледовом дворце. После официальной части мы предлагаем выпускникам развлекательную программу, но не возражаем, если родители каких-либо классов предложат своим детям иные варианты неофициальной части торжества – под их личную ответственность.

Иван Черепнин, директор школы № 10:
– Выпускные балы из праздника для школьников превратились в праздник для родителей. Их на выпускные приходит больше, чем самих выпускников, идут целыми семьями. Доходит до того, что на праздничных столах появляются шампанское, вино, водка и коньяк. Вечер, посвященный прощанию со школой, превращается в обычную пьянку. Часть выпускников родители после праздника забирают домой, но есть и такие, которых развозим по домам мы, – директор и учителя, а нас это не устраивает.

По закону Московской области о комендантском часе после 23 часов дети не имеют права находиться на улице без сопровождения взрослых. Следовательно, ответственность за них несем мы, так как находимся в этот момент с ними рядом. А между подвыпившими школьниками довольно часто возникают всякого рода недоразумения. На моей памяти было много чего: и драки, и ножевые ранения. Случись что – под суд идти мне.
Но не все родители это понимают. Я предложил им отвезти детей в Питер на три дня. Вот вам и романтика, и камерность – вместе со своим классом посмотреть на белые ночи, на корабль с алыми парусами. Такой выпускной запомнился бы на всю жизнь. Не захотели. Им интереснее в ресторане посидеть. Их главный довод – так было раньше, и мы так хотим.

CONTRA. Выпускницу Алю Семенюк и ее одноклассников подобное нарушение традиций крайне возмущает. Свою точку зрения она изложила в письме, адресованном «Эспрессо» (его полную версию читайте на www.espresso-id.ru ).

«Выпускной – последний праздник, который ученики отмечают в кругу своих учителей и одноклассников. Обычно подготовка к нему начинается с начала учебного года, однако в этом году привычные хлопоты пришлось отложить на конец весны. Вместо того чтобы планировать ход праздника, родители гадали: разрешат ли отметить его так, как того хотят их дети, или придется действовать по другому сценарию? Причина этих сомнений в том, что Управление образования администрации г. Коломны решило изменить формат проведения выпускного.

После вручения аттестатов в школах всех выпускников собирают в Ледовом дворце. Обязательно должны быть все, не приходить нельзя. Там нас ждут официальные поздравления, развлечения, концерт и дискотека. Вначале предполагалось, что мероприятие начнется в 19:00, чуть раньше полуночи выпускников передадут в руки родителей, которые развезут их по домам. На этом праздник закончится. Позже стало известно, что начало мероприятия перенесено на 16:00, а окончание – на 22:00.

Мои одноклассники, как, наверное, и большая часть коломенских выпускников, восприняли нововведение крайне негативно. Во-первых, нам предлагают проводить время с теми, кого мы практически не знаем, а мы всегда считали, что выпускной – это праздник, который стоит отмечать в кругу «школьной семьи»: одноклассников, учителей, родителей. Во-вторых, в предложенном сценарии не было одного очень важного пункта – встречи рассвета. Традиция гулять «ночь напролет» идет еще с дореволюционных времен. Уже тогда гимназисты, кадеты и студенты отмечали выпуски в своих учебных заведениях весельем. А встреча рассвета символизировала начало новой, взрослой жизни. Вот и мы надеялись, что после праздника в Ледовом дворце у нас будет возможность погулять до утра. Но на собрании для выпускников в Центре детского творчества представители Управления образования ясно дали понять, что о традиции придется забыть. После этого школьники еще больше настроились против предложенного сценария праздника.

Конечно, едва ли все это было придумано, чтобы испортить нам праздник. В предложенном варианте есть и рациональное. Например, экономия родительских денег: поход в Ледовый дворец обойдется в 300–500 рублей, а за ресторан родители платят от 7000. Но те, кому принадлежала эта идея, не учли, насколько большинство выпускников ценит традиции и готово им следовать. Если городские власти стремятся сделать выпускной массовым мероприятием, почему бы не взять пример с праздника «Алые паруса», который проводится в Санкт-Петербурге. Можно сначала отметить со своими классами, а потом собраться всем, скажем, на пл. Советской или на набережной Москвы-реки в Старом городе, чтобы встретить рассвет и, возможно, посмотреть устроенный для выпускников концерт.

Несмотря на проблемы, связанные с организацией праздника, мы надеемся, что никакие нововведения не испортят нам настроения и выпускной–2011 станет незабываемым событием в нашей жизни».

В ИТОГЕ родители большинства старшеклассников решили взять ответственность на себя: все-таки соблюсти традицию и заказать «продолжение банкета». Таким образом, экономические интересы тех предприятий, что работают в городской индустрии развлечений, пострадать не должны. Чего не скажешь о родительских кошельках, поскольку даже тот единственный плюс, который нашли школьники в новом формате, – экономия родительских денег – в итоге обращается в минус.

www.espresso-id.ru

Не все в сад.

Инфоповодом для этой публикации стали слухи (хотя должны бы факты) о том, что в городе закрывается детский сад № 40 «Солнышко», учреждение компенсирующего типа, в котором воспитываются дети с нарушениями зрения. На деле слухи о «смерти» «Солнышка» оказались сильно преувеличенными.

Инна Савинская,
Татьяна Тришкина.

Что хотели. По версии родителей, детский сад хотели закрыть, начальную школу расформировать, а дорогостоящее медицинское оборудование то ли распродать, то ли передать в платный медицинский центр. По официальной версии (на общем собрании ее озвучила Татьяна Старателева, начальник городского управления образования), речь шла исключительно о смене статуса учреждения, которая необходима, чтобы решить две проблемы.

Проблема первая, экономическая. Минфин обвиняет детский сад «Солнышко» в неэффективном расходовании бюджетных средств. Официальный статус детского учреждения – «начальная школа – детский сад компенсирующего типа». Слово «школа» – ключевое, оно определяет источником финансирования бюджет Московской области. Минфин финансирует начальную школу пропорционально числу педагогов (их четверо, и обучают они 57 детей). Весь остальной персонал детского сада (который воспитывает 143 дошкольника) рассматривается как вспомогательный.

Вся сложность в нормировании: по нормативам на содержание вспомогательного персонала полагается всего 53% от общей суммы. Проще говоря, на 57 детей и 4 учителя положено денег в два раза больше, чем на 143 человека с кучей воспитателей.

Есть вариант. В городском управлении образования компромисс нашли, решив перевести «Солнышко» в разряд муниципальных учреждений, что позволило бы саду уйти с областного финансирования. В этом случае город сможет нормировать оплату труда педагогов соразмерно их численности и реальной нагрузки.

Более того, в недалеком будущем смена статуса неизбежна: в новом законе «Об образовании» такая опция, как «начальная школа – детский сад», отсутствует. По идее инициаторов «Солнышко» должно было стать муниципальным бюджетным учреждением комбинированного вида, где наряду с компенсирующими группами были бы обычные. Это позволило бы решить и вторую проблему.

Проблема вторая, демографическая. В коломенских детских садах – явный дефицит мест. Своей очереди на реализацию права на дошкольное образование сегодня ждут 1,5 тыс. детей в возрасте двух-трех лет. Колычево – один из самых проблемных микрорайонов.

Сегодня новые детские сады в городе не строятся. В генплане развития Коломны речь идет о строительстве дошкольных учреждений суммарной вместимостью 1105 мест. Время строительства – «по мере освоения новых территорий».

Оптимальное решение (с учетом коломенских реалий) – мотивировать существующие детские сады работать на полную проектную мощность. В последние три года городское управление образования этим и занимается: вновь оборудует под группы помещения, которые во время спада рождаемости были переданы под методические кабинеты и прочие нужды. За это время дополнительные группы открылись в детских садах № 3, 4, 14, в центре развития ребенка «Радуга». Детский сад № 40 – последний резерв. Проектная мощность «Солнышка» – 320 дошкольников (14 групп). Сегодня сад посещают 200 детей (9 садовских групп плюс одна, работающая в формате начальной школы). Вместе со сменой статуса в детский сад планировали добавить еще две группы (40 детей) – обычные, не компенсирующие. При этом количество компенсирующих групп и условия пребывания детей в них никто менять не собирался, начальная школа также осталась бы на месте.

Медицинское оборудование – собственность детского сада – передавать в другие учреждения, а тем более продавать тоже никто не планировал.

Что будет. В ближайшие два года будет «все как прежде». Условия пребывания и лечения детей с патологией зрения не изменятся: детский сад сохранит статус компенсирующего, начальная школа продолжит работу, оборудование никуда не денется, новые группы не появятся. Дальше – в зависимости от закона «Об образовании», который сейчас находится в стадии обсуждения и может вступить в силу в 2013 году. Пока его проект предусматривает только два формата дошкольных учреждений – обычные детские сады и коррекционные. Статус коррекционного «Солнышку» «не светит»: не настолько тяжелые диагнозы у его воспитанников.

«Все как прежде», потому что родители воспитанников «Солнышка» категорически против любых перемен. Смену статуса и попытку добавить две группы здоровых детей они восприняли как угрозу благополучию собственных: «Сегодня вы две группы добавите, а завтра совсем компенсирующие группы закроете».

Доводы про бюджетную эффективность вескими ажиотированные мамы не сочли. Подняли «в ружье» всех, кого смогли: местные и областные СМИ, политические партии, депутатский корпус, мэра. «Сочувствующих и сомневающихся» добили популистскими лозунгами в стиле «Верните «Солнышко» нашим слепым котятам!».

В результате глава Коломны Валерий Шувалов публично пообещал родителям, что «Солнышко» будет светить их детям в прежнем формате.

www.espresso-id.ru

Школа по-новому.

Тая Югорская.

Предмет 1.
Алгебра без начал анализа.
200 тыс. учителей уволят. Такие выводы сделала общественность после заявления министра образования РФ Андрея Фурсенко. Накануне профессионального праздника педагогов министр посетовал, что в России сегодня имеются лишние учителя.

Действительно, если в Западной Европе на одного преподавателя приходится до 15 учеников, то в России это соотношение – 1:10 (сказываются пробелы в рождаемости 1990-х). Поэтому части педагогов предложили переквалифицироваться в воспитателей детских садов и переждать кризис там. А когда численность учеников вырастет, вернуться в школу. Есть, правда, сомнения: пойдет ли учитель-предметник работать в детсад? Скорее, попытается найти более оплачиваемую работу, сменит профессию и обратно уже не вернется..
Коломенским педагогам (равно как школьникам и их родителям) опасаться подобных неприятностей не стоит, уверяют в Управлении образования города. В Коломне соотношение учителей и учеников укладывается в нормативы – 1:13,5. Минимальное количество 11-классников выпустили в этом году – 250 человек. И связано это не с демографией, а с реформированием системы начального образования в начале 2000-х. В новом учебном году в 10-й класс пришли уже 960 учеников. Среднее звено укомплектовано полностью, а численность первоклашек с каждым годом растет. В сентябре этого года их было 1314 человек.

Предмет 2.
Новый. Финансы.
Сегодня только ленивый не обсуждает (читай – осуждает) закон об изменении статуса государственных (муниципальных) учреждений. Школам, больницам, домам культуры, детским садам для большей финансовой самостоятельности предложили стать бюджетными или автономными. Общественность тут же вынесла вердикт: речь идет о переходе на платное образование. Не так. Изменения – это 18 поправок в различные законы. Суть их, действительно, сводится к тому, что все учреждения, финансируемые из федерального, областного или муниципального бюджетов, поменяют свою организационно-правовую форму. Но лишь для большей экономической независимости.
Если в казенном учреждении контролировалась каждая копейка – куда и на что пошла, – то в статусе бюджетного школа уже имеет право перекидывать деньги с одной статьи расхода на другую. Еще больше самостоятельности получат те, кто пустится в автономное плавание. Они, по мнению авторов закона, смогут открывать собственные счета в банках, получат возможность зарабатывать сами. Как? Директорам школ советуют, например, сдавать в аренду школьные помещения.

Поправки – скорее, внутренний финансовый вопрос администрации учреждений. Для учителей и учеников все останется по-прежнему. Татьяна Старателева, начальник Управления образования г. о. Коломна, сравнивает комплекс поправок к законам с техрегламентом. Такой документ, как правило, закрепляет на законных основаниях то, что уже имеет место в жизни:
– Мне понравилась фраза: пение и рисование теперь будут платными. У нас в учебном плане есть ИЗО и музыка. А если хочешь сверх программы заниматься пением и рисованием – это уже дополнительные услуги, платные. Они существуют уже несколько лет в школах и детских садах. И никаких новшеств типа кассовых аппаратов мы вводить не будем. Остается прежняя система оплаты – через счет в Сбербанке. Там, где до сих пор игнорировали оформление договоров и собирали деньги наличными, систему оплаты приведут в надлежащий вид в соответствии с законом. Услуги, которые учреждение оказывает, должны быть обязательно прописаны в лицензии и уставе. На зарплате учителей новый статус учреждения не отразится. Потому что не имеет никакого отношения к этому вопросу.

Зарплата начисляется по новой системе оплаты труда. А в остальном у нас есть стабильный учебный план, в котором обозначено количество часов. И пока он стабилен, ничего не изменится.

В Коломне школы перейдут, в основном, в статус бюджетных учреждений. Возможно, будет создано и автономное – в качестве эксперимента. Но независимо от статуса все учреждения получают госзадание. И одинаковую сумму в расчете на каждого ученика.

Предмет 3.
Арифметика.
Простейшая. У новой системы оплаты труда – подушевой принцип. Это значит, что школа вообще и учитель в частности заинтересованы в количестве учеников. Финансирование очень напоминает урок математики у первоклашек по авторской программе Людмилы Петерсон, когда слагаемые помещаются в мешки. Так вот, примерно в таком же мешке – одном на школу, – исходя из количества детей, приходит консолидированная сумма. Ее делят на 25 (предельно допустимое количество учеников в классе) и получают количество классов. Если сократить количество детей в классах, самих классов станет больше, чем предполагалось в «мешке». И, соответственно, снизится заработная плата учителей.
Такая проблема сейчас назрела в школе № 1. Здесь объединили два малочисленных восьмых класса. Получилось 28 учеников. Но родители требуют вернуть «все, как было», грозят судом, уже обратились с жалобой в прокуратуру. Фактически – правы. В классе на целых три человека больше допустимой нормы. Теперь перед руководством школы и Управлением образования города стоит дилемма: оставить все, как есть, и нажить проблемы с контролирующими службами или разделить классы, тем самым сократив зарплату учителям (в мешке-то денег не прибавится).

Предмет 4.
Психология возрастная, и не только.
Собирательный портрет действующего коломенского учителя таков: женщина, 46 лет, с большим опытом работы, первой – высшей – категории (таких в городе большинство). Как минимум, педагог отмечен знаками «Почетный работник» или «Отличник образования».

Идеальный учитель в представлении учеников выглядит по-другому: молодой, 23–32 года, профессионал, который любит свой предмет и часто выезжает с классом на экскурсии. Добрый, оптимистичный, уважает мнение каждого ученика. А также обладает приятным голосом, поставленной речью, стилем в одежде. Не задерживает детей после уроков.

Как видите, возраст – объективное и самое разительное отличие двух портретов. Но курс на омоложение взят серьезный: только в этом году педагогический состав Коломны пополнили 24 молодых специалиста. Это лишь те, кому хватило мест. Многие резюме физиков, химиков, преподавателей русского и иностранных языков ждут своего часа. Престиж учительской профессии, похоже, возвращается. Теперь преподавать берут только на конкурсной основе.

Ирина Карпова, директор школы № 21:
– Мы выбираем лучших. Но даже сильные выпускники педагогических вузов не всегда демонстрируют эмоциональную и психологическую готовность к работе с детьми. Первый учебный год для них оказывается самым сложным. Большая часть молодых учителей уходит из школы именно после первого года работы. Если же выпускник педвуза проработал три года, то он, скорее всего, – педагог по призванию и посвятит этой профессии всю жизнь.

Основательная подготовка у выпускников факультета начального образования МГОСГИ. Специальность – универсальная. Учитель малышей должен уметь буквально все: клеить, рисовать, петь, лепить, танцевать и зачастую – знать иностранный язык (преподавание азов начинается со второго класса). Вчерашние студенты, как правило, обладают всеми перечисленными умениями.

Учителя начальных классов будут самым востребованным «товаром» на коломенском рынке труда в ближайшие несколько лет. Об этом говорят заполненные до отказа детские сады и высокая рождаемость, на которую не повлиял кризис. Также есть спрос на учителей физкультуры и квалифицированных математиков, которые выдержат нагрузку по подготовке учеников к ЕГЭ и участию на экзамене в качестве экспертов.

www.espresso-id.ru

Ген учительства.

Надим Касимов, главный редактор ИД «Эспрессо паблишинг».

Начну с цитаты: «Вообще, человека нужно учить лишь самому необходимому. Все остальное будет ему только мешать!.. В школе нужно давать только общие знания, которые послужат фундаментом для специальных знаний. Я переориентирую образование на обучение главному. События громоздятся одно на другое. Какая же голова должна быть у ребенка, чтобы освоить историю родного края, историю страны в целом?.. Мозг не в состоянии вобрать все это в себя… Нет никакого смысла учить всех детей в средней школе двум языкам... Зачем мальчику, который хочет заниматься музыкой, геометрия, физика, химия? Что он запомнит из всего этого? Ничего. От любого подробного изложения следует отказаться… Если у кого-то проявляется в какой-либо области ярко выраженный талант, зачем требовать от него еще каких-то знаний? Пусть дальше работает по своей специальности!.. Я в основном учил лишь 10 процентов того, что учили другие. Я очень быстро расправлялся с уроками…»

Автора слов я укажу в конце. А пока не кажется ли вам, что они довольно близко соотносятся с тем, на что направлены реформы отечественного образования? Очередную оно, бедное, переживает вот уже 12 с лишним лет. И финиша, как и промежуточных результатов, не видно. По официальным данным, почти половина россиян по-прежнему не удовлетворена школьным образованием. Школьная инфраструктура находится в бедственном положении. Из 60 тысяч российских школ почти треть нуждается в капитальном ремонте (на селе – две трети), тысяча пребывает в аварийном состоянии. Объем платных услуг растет, а качество образования снижается. Коммерциализация средней школы, снижение учительской мотивации, некачественные учебники, плохое здоровье школьников, неравный доступ к хорошему образованию – приметы современности.

Законы, приказы, инструкции валятся на учителей, которые фактически отчуждены от сознательного участия в их составлении, как снег на голову. Многие из педагогов, особенно старшее поколение, с трудом понимают цели модернизации. (Свою попытку «понять умом» мы предприняли на стр. 2–3.) При этом реформирование происходит на фоне постоянных разговоров о недостатке средств. Вот, говорят, в 2011 году денег будет еще меньше, чем в 2010-м. Но позвольте, чистая прибыль «Газпрома» в 2009 году, по сравнению с предыдущим годом, выросла в 3,6 раза и составила около 625 млрд рублей. Для сравнения: на реализацию всей федеральной целевой программы развития образования в 2006–2010 годах выделено около 62 млрд рублей. Хочется спросить словами известной песни: «Где деньги, Зин?»

Я никогда не хотел стать учителем. Нет во мне гена, дающего возможность получать удовольствие от общения с говорливой, беспокойной, часто неблагодарной, а временами и жестокой общностью, именуемой школа. Или, стоя у доски с намеленными руками, ломая глаза над тетрадями учеников, выкручивая нервы на педсоветах, стойко переносить тяготы и лишения перманентных реформ. Поэтому учителя для меня – титаны, подвижники, которые, несмотря ни на что, отдают выбранному однажды делу силы, время, здоровье. «Сколько реформ пережили, переживем и эту», – сказал директор одной из коломенских школ. Преклоняюсь. Спасибо. С праздником.

P.S. Цитата в начале колонки взята из книги Г. Пикера «Застольные разговоры Гитлера». Смоленск: Русич, 1998. С. 96–98. 7 марта 1942 г.