Помочь решить поставленную задачу, поможет известная игра "Спрячь мышку".
Необходимо подобрать цветную бумагу нескольких оттенков: от светлого до темного. Желательно, 6-8 листочков, которые наклеиваем на картон. В центре - домик мышки - белый квадрат.
Рекомендуемые размеры:
-цветные листы 10х8 см,
- белые квадраты - 5х5 см,
- цветные квадраты 6х6 см.
Для игры нужна игрушка-кот.

Если жалко отдавать на съединение коту, то можно с более дружелюбным зверьком (зайцем) поиграть в прятки.

Выбираем карточки одного цвета, разных оттенков.
Все окошки открыты. В каждом окошке - мышка. Мышки не знают, что К домикам крадется хитрый Кот, который очень голоден. Он уже видит мышек и выбирает, которую лучше съесть.
Задача ребенке: спрятать мышек в домики, закрыть окошки, так, чтобы они были одного цвета с домиком. Тогда Кот их не найдет.
Дети раскладывают квадратики-окошки
Главное, что когда Кот идет на "охоту", заглядываяя в каждый домик, ребенок успел закрыть окошки.

Здесь проявите свои актерские данные.
Вы, изображая Кота, проходите все домики, и если видите окошко не того цвета, начинаете маленький "спектакль". Медленно подкрадываетесь к домику, радуетесь, что мышка плохо спряталась.
P.S. Дайте возможность исправить ребенку его ошибку.
Посте огорчитесь, что мышки хорошо спрятались и даже маленькой щелочки нет, нельзя просунуть коготок и открыть окошко.

Такие наборы карточек нужны для отработки каждого цвета.
На этом снимке набор ткани, в котором цвета расположены от светлого к темному.

Пусть ребенок подберет, где нужно расположить xtndthnsq по порядки образец.
Есть еще один вариант работы. Вы берете предмет соответствующего оттенка и просите ребенка найти ему место на данном образце, т.е. "спрятать" его. Если это не удается, попытайтесь узнать мнение ребенка, почему не удается.
Такие пособия легко составить, так как бумага для поделок разних оттенков, в зависимости от производителя.

Вот еще образцы, уже на другом материале - нитках.
Чем больше вариантов, тем лучше ребенок усвоит цвета и их оттенки, и не будет пользоваться при работе, только синим, красным, желтым ..., а начнет подбирать оттенки.

Это запасной комплект без мышек.
Пример расположения карточек от темного к светлому оттенку.
Формат карточек другой, чтобы дети не привыкали к одному набору.

Луше всего использовать для этой игры пальчиковых зверят или мягкую игрушку: ими легче манипулировать, заглядывать в окошечки. У нас любимый кот за 13 лет куда-то запропостился.

Во многих изданиях, предназначенных для будущих первоклассников есть подобные задания.
Детям они нравятся.
В начале пытаемся угадать, кто здесь спрятался. Чаще всего – не удается.

Таких заданий Никита делал достаточно много. Чтобы не пропал интерес, мы каждой картинке находим применение. Одну поместили на плакатике с цифрами, вторую вырезали и засыпали опилками (для развития тактильных ощущений) и т.д.
Вроде бы и достаточно.
Но давайте посмотрим, как дошкольник справится с чуть измененным заданием.

Когда я в очередной раз положила пред ним листок с подобным заданием, Никита довольный быстро взял карандаш и уже зарисовал первый треугольник на трубе (мы потом его замазали).
Спрашиваю:
- Никита, ты не хочешь узнать, какое я тебе задание приговила?
-Я знаю.
- Как ты можешь знать, если я еще ничего не сказала?
Смотрит с недоумением.
- Послушай меня внимательно. Какие фигуры ты всегда закрашивал?
- Треугольники.
- Правильно. А сегодня ты закрасишь четырехугольники.
….. Я не знаю, как делать…..
- Почему фигура называтся треугольником?
- У ней три угла.
- А сколько углов у четырехугольника?
- Четыре! (это вступает в беседу младший брат).
- Правильно. Найди такую фиругу на листке.
…. Я не могу. (?!)
В ходе беседы рассматривает лист бумаги, линейку, поверхность стола.
- Это не четырехугольники, это прямоугольники. Так в садике говорили нам.
- Правильно. Но давайте посчитаем углы.
Вдвоем с братом считают углы у названных фигур и убеждаются, что у всех них по четыре угла.
- Но они прямоугольники. (Все задан стереотип в садике, а мы занимались фигурами давно, и я упустила этот момент. Прямоугольники – с ними на занятии мы чаще всего и имеем дело.
Разобрались. Нашли несколько четырехугольников. Никита их обвел. Остальное – домашнее заданиие.
Задание выполнено успешно. Я похвалила за аккуратную работу.

Разобрались. Нашли несколько четырехугольников. Никита их обвел. Остальное – домашнее заданиие.
Задание выполнено успешно. Я похвалила за аккуратную работу. Но домика он не увидел.
Обводим толстым фломастером по контуру. Мальчик увидел домик.

- Молодец! А давай рассмотрим верблюда, которого ты искал раньше и домик.
Чем они отличаются?

Никита долго рассматривает оба рисунка, но различия не видит.

- Вспомни, какие фигуры ты закрашивал вот на этом листочке?
- Треугольники.
- Каким цветом?
- Коричневым.
- Правильно.
- А какого цвета верблюд?
- Коричневым.
Мальчик смотрит на меня с недоумением – это же и так видно.
- А на этом рисунке ты пользовался каким фломастером?
- Зеленым.
Он все еще смотрит с недоверием.

- А домик какого цвета?
- Белого.
Вот тут у него заблестели глазенки: он сам увидел, чем отличаются эти рисунки

Сегодня в очередной раз играем с крышечками. Достаю ведерко ставлю на стол.
- Смотрите, сколько у меня есть крышек. В ведерке лежат и те, с которыми мы играли, и новые, которые я приготовила для сегодняшнего занятия.
- Как много крышечек, и все они поместились в это ведерко. А вы сумеете так сложить?
- Да.

Высыпаем крышечки на стол.
- Посмотрите внимательно на крышечки. Сегодня мы будем подбирать к каждой баночке свою крышечку. Понятно? Повторите, что мы будем делать.
Это вопросы для детей, которым привычно решать поставленные перед ними задачи.Если вы только начинаете, то пусть малыши просто берут крышечки и пытаются закрыть баночки.
- Слушайте внимательно. Вначале вы берете только одну крышечку и ищете баночку, флакончик, чтобы закрыть их этой крышкой. Когда подберете баночку и закроете, можно взять вторую крышку.
Если не дать такого указания, дети берут крышку, пробуют. Не подходит, бросают ее, берут новую крышку, пробуют. Не подходит бросают и т. д.
Понятно?
- Да.
- Никита, повтори, пожалуйста. Задание понято. Олег тоже понял.
Приступают к работе.

Олег еще думает, а Никита быстро закрывает баночку из-под сметаны: она ему хорошо известна.

Этот экзампляр Никита оставил на последок. Сразу на понял, к чему может подойти крышка с фигурными краями.

Никита закончил.
Олег закрыл всего одну баночку.
А вот винтовая крышка явно маловата для такого стаканчика.

Молодцы. А теперь давайте уберем все в ведерко и приготовимся рисовать.
Самый первый момент, когда всё быстро заталкивали в ведерко заснять не удалось.

Быстро поняли, что что-то не так, и высыпали все на стол.

Давайте вспомним, как мы складывали матрешку.
Этого оказалось дстаточно, чтобы Олег стал крышки складывать в стаканчик.

Никита – тоже.
Но еще действуют, каждый сам по себе.

Поэтому справиться с задачей опять не удается

Да, никак не вставить стаканчик Олега, в заполненную баночку Никиты.

Пришлось освободить нижнюю баночку и поставить в нее стаканчик.

ТРИКОЛОР. БАШЕНКИ
Учимся логически мыслить. Это доступно и самым маленьким
Выдаю два набора - один больше, другой меньше.
Задание первое.
Что общего и чем отличаются.

Трудная задача.

Одинаковые по высоте.

Состоят из одних и тех же цветов.

Из каких элементов сделаны?
Каждый выбирает для себя единичный элемент.

Задание второе
Сколько разных башенок можно построить?
Все башенки должны быть высотой в три кубика разных цветов.
Олег понял задание правильно . А Никита – слушал задание невнимательно.

Фото потом заменю!!!!!!!! Почему-то поменяло цвет?

Первая башенка готова у обоих.

Понял свою ошибку.

Дальше Никита выполнил всё правильно.

Олег пока не может найти ошибку: вторая и четвертая башенки одинаковые.

Теперь и он видит, что башенки абсолютно одинаковые.
Чтобы ребенок понял алгоритм решения таких задач, выкладываем рядом башенки, у которых нижние элементы одинакового цвета. Сначала два синих и достраиваем, потом два красных и два желтых.

Сравниваем башенки двух братьев. Для этого укладываем башенки одинакового цвета одну под другой. Это задание поручается младшему.

С заданием справился успешно.

Можно ли утвреждать, что тема усвоена? Не будем спешить
В следующий раз выполним это же задание, но уже с другим материалом. Узнают ли мальчики эту задачу, вспомнят ли, или будут решать её заново? Понятен ли им принцип перебора вариантов выясним уже в пятницу.

Никита получает задание сделать вот такие домики из разноцветных блоков, так чтобы ВСЕ башенки были разные. В этом задании необходимо учитывать не только цвет но и размер блоков.
Олег получает задание такое же, как он делал на прошлом занятии.

Триколор. ДОМИКИ
На этом занятии мы возьмем три цвета и составлять будем домики.
Показываю коробку с деталями, из которых будем составлять домики,

и образец самого домика.
Даю задание: построить домики так, чтобы не было двух одинаковых.. Это задание также чуть сложнее предыдущих. Сруб, крыша и труба разной формы и разного цвета.

Первый ряд дается легко.

Второй тоже начинает строить правильно.

Выкладывает сруб, крышы, а вот явная ошибка: крыша и труба одного цвета. Почему Никита не видит?!

- Проверь. Это самое трудное, дошкольники еще не умеют находить свои ошибки, а алгоритмом не владеют.
Пытается найди ошибку, но не может.
По горизонтали все сходится: и срубы, и крыши, и трубы. По вертикали не проверяет.
В ходе беседы выясняем, что проверять нужно и по вертикали, и по горизонтали.

Все исправлено и проверено.

И аккуратно сложено. Этот последний этап тоже важен. Его рука продвигается все время в одном направлении. Собирает не хаотично, а в определенной последовательности: срубы – два одного цвета, затем два другого, и в конце два третьего.
Так же собирает крыши. Самыми последними собираются трубы.
Этот обратный порядок должен помочь запомнить основное правило. О котором пока не говорим.

Варианты этого задания.
Кораблики. Необходимо нарисовать и раскрасить. Но такой тап заданий я даю на дом: дома времени достаточно и если устали, можно доделать в другой день.

Для изготовления дидактического материала использованы "Салфетки универсальные губчатые армированные". Очень удобно.
В изготовлении могут принимать участие и дети, т.к резать очень легко и не надо чертить линии, они хорошо видны на узоре.