Серия сообщений "Левашов 2 часть":

Вторая часть http://www.liveinternet.ru/users/3296663/rubric/2173818/

Часть 1 - Неоднородная Вселенная Николая Левашова
Часть 2 - Шестиконечная звезда - украденный символ
...
Часть 34 - Как Левашов вернул мне жизнь.
Часть 35 - Эксперимент с плазмой в Космосе. Неоднородность пространства
Часть 36 - Почему были засекречены документы о восстании Пугачёва

Серия сообщений "Прошлое 1700-1917":
Часть 1 - Чечня к чеченцам имеет только одно отношение - чеченцы захватили эту российскую территорию.
Часть 2 - Карта Российской империи
...
Часть 25 - Игорь Панарин тезисно о 500-летнем противостоянии России и Англии.
Часть 26 - Кто писал историю Руси поимённо.
Часть 27 - Почему были засекречены документы о восстании Пугачёва
Часть 28 - Как фальсифицировали исторические источники в Европе и России
Часть 29 - Олесь Бузина Тайная история Украины-Руси
Часть 30 - Материал для анализа: история и современность - неразрывная связь
Часть 31 - Рим - Румыния - Романовы

Серия сообщений "Великая Тартария (Grand Tartaria)":

Я верю, что настанет час, когда народ победит дармоедов в министерстве образования. Все знают выражение "Кто управляет прошлым, тот управляет будущим" и мало кто знает откуда оно - Джордж Оруэлл, роман "1984".

Часть 1 - Великая Тартария – Империя Русов [2011, Документалный фильм]
Часть 2 - Владимир Путин знает о Тартарии
...
Часть 10 - Удмуртский треугольник осколок Тартарии.
Часть 11 - Тартария. Акценты.
Часть 12 - Почему были засекречены документы о восстании Пугачёва
Часть 13 - Великую тартарию прятать всё сложнее
Часть 14 - Сергей Данилов о Куликовской битве

 

Президент России Владимир Путин встретился с разработчиками концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. Во встрече приняли участие представители научного, образовательного и экспертного сообществ...

Встреча с авторами концепции нового учебника истории

16 января 2014 года, Москва, Кремль

Во встрече приняли участие Председатель Государственной Думы, председатель Российского исторического общества, руководитель рабочей группы по подготовке концепции нового учебника истории Сергей Нарышкин, помощник Президента Андрей Фурсенко, Министр образования Дмитрий Ливанов, Министр культуры Владимир Мединский, представители научного, образовательного и экспертного сообществ.

Видео…

Стенографический отчёт о встрече с разработчиками концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории

В.ПУТИН: Добрый день, уважаемые коллеги!

Мы знаем, как активно и заинтересованно обсуждаются у нас в обществе проблемы, связанные с историей, а тем более с преподаванием истории в школе и в высших учебных заведениях. Собственно говоря, это понятно, почему: потому что от этих оценок в значительной степени зависит то, как общество относится к тому, что мы делаем сегодня, и то, какие мы строим планы на ближайшую, среднесрочную и на более отдалённую историческую перспективу. Именно в этом лежит причина этого накала страстей, которые вокруг исторических проблем и крутятся.

Именно поэтому мне очень важно и интересно встретиться с вами, представители возрождённого нами Российского исторического общества, Военно-исторического общества, учёные, преподаватели, авторы новой концепции учебного комплекса по истории нашей страны. И конечно, будет очень полезно, ценно услышать ваши оценки того, что сделано и как мы должны дальше в этой весьма чувствительной сфере действовать и развиваться.

Концепция, которая доработана и уже принята, насколько я понимаю, должна лечь в основу и целой линейки учебников и методических пособий. Сразу в этой связи хотел бы сказать, что единые подходы к преподаванию истории совсем не означают казённое, официозное, идеологизированное единомыслие. Речь совершенно о другом: о единой логике преподавания истории, о понимании неразрывности и взаимосвязи всех этапов развития нашего государства и нашей государственности, о том, что самые драматические, неоднозначные события – это неотъемлемая часть нашего прошлого. И при всей разности оценок, мнений мы должны относиться к ним с уважением, потому что это жизнь нашего народа, это жизнь наших предков, а отечественная история – основа нашей национальной идентичности, культурно-исторического кода.

И задача школьного курса, если позволите сказать несколько слов об этом, дать ребятам хорошие, фундаментальные знания о ключевых фактах истории, о делах выдающихся соотечественников. С этим у нас подчас возникают большие проблемы. И мы с вами как-то вольно или невольно принижаем то, что было сделано нашими предками за предыдущие годы существования или столетия существования Российского государства. Зачем мы это делаем, мне непонятно. Ничего нельзя преувеличивать, разумеется, и нос задирать по каждому поводу и без повода, но объективная оценка может и должна быть дана всему, что сделано нашим народом за более чем тысячу лет Российской государственности. И конечно, история, как и другие гуманитарные предметы, должна учить самостоятельно мыслить, анализировать, сопоставлять разные точки зрения. Но, повторю, главная, стержневая линия, которая, на мой взгляд, должна проходить через весь курс преподавания истории, – объективность и непредвзятость, уважение к собственному прошлому и любовь к своей Родине.

Знаю, что новая концепция преподавания истории подготовлена, как я уже говорил, в срок и 30 октября прошлого года утверждена на расширенном заседании президиума Российского исторического общества. Её авторы – коллектив специалистов, в который вошли учёные из институтов российской истории и всеобщей истории Российской академии наук, преподаватели ведущих вузов и школьные учителя. Концепция и историко-культурный стандарт прошли широкое профессиональное и общественное обсуждение в течение пяти месяцев в рамках различных круглых столов, в печатных изданиях, в СМИ в широком смысле слова, в Интернете; в нём приняли участие тысячи наших граждан, прежде всего учёные и преподаватели истории, ветераны, родительские организации, да и сами старшеклассники. Все конструктивные замечания и предложения учтены авторами при доработке концепции. Я очень рассчитываю, что мы сегодня об этом тоже поговорим.

Пользуясь случаем, хочу поблагодарить руководителя рабочей группы – Председателя Государственной Думы Сергея Евгеньевича Нарышкина и всех авторов концепции за большую и плодотворную работу, выразить признательность всем участникам прошедших дискуссий за активную гражданскую позицию – вне зависимости, кстати говоря, от подходов. Но то, что люди проявили такую заинтересованность, это очень важно, это хороший признак того, что мы с интересом относимся к своей собственной стране.

Сейчас на базе концепции нужно приступить к подготовке новых учебников по истории для всех классов. При этом очевидно, что до их появления в школах пройдёт время, и нам нужно предусмотреть переходный период. Также уже на базе новой концепции должны быть сформированы все экзаменационные материалы, в том числе вопросы Единого Государственного Экзамена. Всё это нужно сделать до начала нового учебного года. Одновременно, как уже сказал, на базе концепции нужно приступить к формированию новой линейки учебников по истории. В этой связи хотел бы подчеркнуть, что такая работа должна строиться максимально открыто. Здесь не должно быть какого бы то ни было монополизма.

Следует использовать как возможности для уже имеющихся, сложившихся коллективов, так и потенциал других авторских групп, в том числе молодых историков. Все предоставленные материалы должны проходить глубокую профессиональную и общественную экспертизу – только после этого могут быть рекомендованы к использованию. Кстати, просил бы Российское историческое общество активно подключиться к этой экспертизе, а также подумать на тему о том, как общество могло бы поощрить наиболее достойные работы и их авторов.

И конечно, важно продолжить профессиональную непредвзятую дискуссию вокруг наиболее спорных событий истории, чтобы, опираясь на объективные факты, максимально сблизить здесь наши позиции и оценки, выйти на согласованную трактовку, во всяком случае, там, где это возможно. Таких возможностей, мне кажется, всё-таки много. При этом, убеждён, нельзя ограничивать учителя в его стремлении как можно шире показать ученикам разные точки зрения на исторические факты и события, использовать в учебном процессе дополнительные материалы, сборники исторических документов, пособия и так далее. Главное, чтобы они были объективными, опирались на фундаментальные научные оценки и выводы и не допускали искажений.

Предстоит подумать и о том, чтобы синхронизировать курс истории России с преподаванием истории зарубежных стран, которую также проходят в школах, применив для этого опыт и наработки ряда российских ВУЗов, в том числе и такого авторитетного, как МГИМО. История – это сложный предмет, требует хороших, разносторонних знаний и от самого преподавателя, от самого учителя. Поэтому крайне важно своевременно, должным образом, на высоком профессиональном уровне организовать подготовку и переподготовку преподавательских кадров, уметь активно использовать видео-, аудиоматериалы, ресурсы Интернета для этих целей.

И в завершении хотел бы затронуть ещё один текущий, но очень важный вопрос. В этом году исполняется 100 лет с начала Первой мировой войны. Впереди – 70-летие Победы в Великой Отечественной войне, 100-летие Февральской и Октябрьской революций. Эти даты имеют большое общенациональное значение, причём все из них, какие бы оценки мы им ни давали, но это факт. И нам нужно вместе подумать на тему о том, хотел бы тоже услышать ваши предложения, какие мероприятия, в каком объёме мы должны провести в этой связи на общегосударственном уровне.

Это то, что я хотел сказать в начале. Благодарю вас за внимание. Давайте приступим к дискуссии по предмету нашей сегодняшней встречи. Пожалуйста.

С.НАРЫШКИН: Уважаемый Владимир Владимирович!

Я хотел бы, прежде всего, поблагодарить Вас за эту встречу и за позитивную оценку результатов работы по подготовке концепции учебно-методического комплекса преподавания отечественной истории в школе. Действительно, это была очень ответственная работа, в которую были вовлечены и собственно профессиональное сообщество историков, учителя, общественные организации и многие российские регионы  (около 50 регионов России приняли участие в этой работе).

Мы абсолютно согласны с Вами, что дальнейшую работу следует организовать поэтапно, внести соответствующие коррективы и в существующие учебные материалы, откорректировать и контрольно-измерительные материалы, в том числе в отношении Единого Государственного Экзамена. И, конечно же, приступить к подготовке новых учебных материалов, которые бы соответствовали разработанной концепции.

Нам одновременно понятно, что само содержание стандарта будет совершенствоваться, потому что историческая наука не статична, и со временем она обогащается новыми знаниями о нашей отечественной истории. И пример тому – работа национального организационного комитета по подготовке мероприятий к 100-летию со дня начала Первой мировой войны. Многие из участников являются членами национального комитета и практически все в этой работе участвуют.

Работа над концепцией позволила нам сделать несколько выводов. Вывод первый состоит в том, что общественный запрос на исторические исследования очень высок. Буквально каждое мероприятие рабочей группы находилось под прицелом в хорошем смысле и прессы, и экспертов, и, естественно, учителей истории, да и людей, которые историей интересуются, а таковых много.

И это подтверждают результаты опросов общественных мнений. Я напомню цифры, которые даёт ВЦИОМ: 85% наших граждан гордятся историей России, а 59% говорят о том, что вопросы истории вызывают у них живой интерес. Мне представляется, что вряд ли ещё какая-либо другая дисциплина, которая преподаётся в школе, вызывает такой интерес и такие оценки со стороны нашего общества. Очевидно, из этого мы, конечно, должны сделать вывод о том, что поддержка, ресурсное обеспечение исторических исследований и популяризация исторических знаний должны быть более существенными, чем сейчас.

Вывод второй состоит в том, что инициатива Российского исторического общества о широком обсуждении проекта концепции себя оправдала. Она позволила вовлечь всех желающих в обсуждение, услышать самую разную критику и в итоге выйти, на наш взгляд, на качественный документ. Мы полностью выбили почву под спекуляциями о том, а такие сначала были, что соберутся в тиши кабинета Ливанов, Мединский и группа товарищей и напишут какую-нибудь новую версию краткого курса ВКП(б), условно.

В.ПУТИН: А почему «ВКП(б)» сказали шёпотом? Вы сами боитесь или боитесь, что мы испугаемся?

С.НАРЫШКИН: Это образ, Владимир Владимирович. Вообще я бы сказал, что концепция является неким даже общественным договором по восприятию обществом нашего прошлого, нашей истории.

Вывод третий состоит в том, что впервые удалось составить перечень так называемых трудных вопросов, связанных с различным восприятием и различной трактовкой различных фактов и событий нашей истории. И само существование этих «трудных вопросов» являлось, пожалуй, самой большой преградой и барьером к подготовке условно единого учебника – повторяю, условно единого учебника. И по большинству так называемых трудных вопросов удалось найти компромиссные формулировки.

Четвёртый вывод. Мы увидели, что в самом профессиональном сообществе, при всём его разнообразии, имеется очень большой запрос и готовность к содержательной дискуссии, есть настрой на поиск общих решений. Я бы сказал, что за бортом дискуссии оказываются те, для кого важна не историческая правда, а продвижение, проталкивание сомнительных идеологий и старых догм.

И, может быть, последнее, о чём я хотел бы сказать, – это то, что завершение работы над концепцией вовсе не означает завершения дискуссии о нашей отечественной истории. Мы понимаем, что как раз конкуренция различных исторических школ является движущим инструментом, движущей силой для пополнения исторических знаний.

Я также благодарен всем, кто принял участие в этой работе.

В.ПУТИН: Спасибо большое. Дмитрий Викторович, пожалуйста.

Д.ЛИВАНОВ: Во-первых, хочу сказать о той организационной работе, организационной поддержке, которую мы оказывали коллективу авторов концепции. Исходили из двух принципов. Во-первых, из того, что к работе над концепцией должны быть привлечены наши лучшие учёные-историки. Это в полной мере удалось сделать. Ведущие академические институты, наши ведущие гуманитарные университеты и преподаватели истории как ВУЗовские, так и школьные, – это те люди, которые явились авторами этой концепции. При её создании использовались самые современные исторические методики и современные представления об истории. И это очень важно… <…>

В.ПУТИН: Спасибо большое. Пожалуйста, Александр Оганович.

А.ЧУБАРЬЯН: Уважаемый Владимир Владимирович!

Я хотел бы сказать, что это была трудная, но очень интересная работа. Она продолжалась несколько месяцев. И вначале у меня даже было пессимистическое настроение, когда я читал отклики, где все в основном критиковали саму идею. Но мы провели съезд учителей истории, и около 85% делегатов съезда высказались за то, что нужно делать единую концепцию. Потому что тот разнобой, который есть в этих десятках существующих учебников, осложняет преподавание. Большой разнобой, Владимир Владимирович, есть и в регионах. Там есть так называемые региональные приложения, которые очень отличаются друг от друга, но, самое главное, часто противоречат и федеральным учебникам. Поэтому мы проводили совещания в Уфе и в Казани и поняли необходимость этой работы.

В основу, конечно, мы, авторский коллектив, разработчики, положили  концептуальные вопросы. Первое, о чём Вы сказали, – это проблема российской идентичности, как она формировалась с Древнерусского государства и как она эволюционировала вплоть до наших дней. Вообще происхождение Древнерусского государства оказалось одной из острых тем. Это была трудная тема, особенно с учётом, здесь можно сказать откровенно, позиции наших украинских коллег. Но мы нашли какое-то общее решение, в том числе и с ними, встречались для решения этих вопросов.

Второй вопрос, о чём я хотел сказать. Мы исходили из того, что надо показать большой путь, который прошла страна, не скрывая и тех трудностей, тяжёлых периодов, которые у нас были. Главное, Владимир Владимирович, что мы хотели показать, это проблему преодоления, как страна преодолевала сложные вопросы. Я бы сказал, у нас было три больших примера: Смута XVII века, наполеоновское нашествие, 1812 год, и, конечно, Великая Отечественная война. Показать молодым людям, как именно шло преодоление этих сложных и трудных вопросов, мне кажется, нам удалось.

Здесь уже было сказано, что был составлен список трудных проблем. Учителя говорят, что им сложно бывает, прежде всего, [в преподавании] истории XX века. Очень долго обсуждали проблемы революции, о чём Вы упомянули уже в связи с годовщиной. Мы вышли на некое новое определение революции 1917 года, назвав это «Великая российская революция», имея в виду и Февраль, и Октябрь, и гражданскую войну – объединили вместе, так как это делается в отношении других революций в других странах. Я должен сказать, что люди наши разного спектра, в том числе и те, для которых эта революция сегодня – источник поклонения и всего, что хотите, они тоже в общем и целом приняли эту точку зрения.

Второй вопрос – как оценить советское общество? Мы проводили специальное большое заседание, и мне кажется, что нашли формулу, которая вначале вызвала большое отторжение, а потом большинство согласилось, что 30-е годы это был советский вариант модернизации, имея в виду, что это включает в себя и позитивные вещи, и некоторые негативные явления, которые были и сопровождали это. Интересно, что (конечно, для нас не является обязательным учитывать это) мы делаем российско-германское учебное пособие, Владимир Владимирович, по истории, и мой сопредседатель – консервативный немецкий историк, с которым мы не советовались, прислал своё введение, в котором он назвал то, что было в Советском Союзе в 30-е годы, «модернизационной диктатурой». То есть слово «модернизация», которое вначале вызвало большой всплеск недовольства у нас в стране со стороны людей, так сказать, другого края, оно в итоге было принято.

Очень сложным вопросом оказалась проблема формирования многонационального государства: присоединение Средней Азии, Кавказа, их вхождение в состав Российской империи. Основная  дискуссия проходит у нас со странами СНГ. В некоторых странах СНГ (а у нас есть ассоциация директоров институтов, я встречаюсь с ними каждый год) считают, что это был колониальный период. Но украинцы, армяне, таджики, киргизы, белорусы не стоят на этой точке зрения. Приняли решение провести в этом году специальную дискуссию по этой теме. Мы обратили особое внимание не столько на характер присоединения, а на последствия присоединения для этих народов: что они получили, войдя в состав России, а потом в состав Советского Союза, и с точки зрения экономики, их политического веса, роста национального сознания. Потому что большинство, например, общественных украинских организаций было создано в рамках Российской империи в XIX веке.

Очень важный вопрос, о котором Вы сказали, – это воспитание молодого поколения именно как людей мыслящих. Ваше предложение, которое Вы ещё раньше сделали, – чтобы через учителя. Поэтому, мне кажется, сейчас одна из главных задач – подготовить срочно для учителей такую серию небольших брошюр, книг, в которых мы бы учителям рассказали, какие существуют в отечественной и мировой науке оценки, разные оценки по тем или иным вопросам, и они этим смогут использовать.

В заключение хотелось бы сказать, что у нас, конечно, очень большие были сложности и дискуссии, которые продолжились, Владимир Владимирович, за этим столом до Вашего прихода – это проблема, чем закончить учебник. Были предложения закончить 2000 годом. Мы в нашей концепции предложили всё-таки довести это дело до наших дней. Я тоже сторонник этого, исходя из того, что молодое поколение, которое учится в школе, родилось, живёт в наши дни, оно должно, мне кажется, иметь некоторое ясное представление о том обществе, в котором сейчас находятся. Потому что кто-то очень удачно сказал, что учебник должен быть навигатором. Он не может ответить на все вопросы, но в том море информации, которую получает наше молодое поколение, в том числе через Интернет, мы сочли нужным сделать это –  довести [содержание учебника] до наших дней. Но это, конечно, уже, так сказать, продолжение дискуссии на эту тему.

И последнее. Хотел бы сказать, что наша главная цель была молодому поколению привить чувство гордости за свою страну, уважения, и понять на опыте истории свою меру ответственности каждого человека, каждого российского гражданина за всю историю страны, за её прошлое, как это было, а сегодня – за её настоящее и за её будущее.

В.ПУТИН: Спасибо большое. Я думаю, что то, чем мы сейчас закончили, является ключевым моментом всей нашей работы, а именно смысл всей работы в том, чтобы люди поняли – не только узнали о том, что было, и ознакомились с объективными оценками, но поняли свою собственную, личную меру ответственности за страну, в которой живём, причём и сегодня, и на длительную, как я уже говорил, перспективу.

Я посмотрел эти сложные, трудные вопросы, некоторые из них носят уже тысячелетний характер. Мне кажется, что по некоторым этим проблемам споры среди историков, специалистов идут уже веками, они начались даже раньше Соловьёва и других наших известных исследователей, – например, роль варягов в процессе образования единого Российского государства. У нас нет достоверных данных, и поэтому можно делать только, мне кажется, предположения, но предположения тоже можно делать, основываясь на совокупности знаний, которые мы получаем и в ходе археологических исследований, и изучения первоисточников, текстов. Поэтому это тоже не лишняя работа, она важна для понимания нашей идентичности: кто мы такие, откуда мы взялись, как мы развиваемся. Это чрезвычайно важные вещи, несмотря на то, что споры по этой теме идут уже веками.

Александр Оганович [Чубарьян] сказал о том, что разнобой в учебниках осложнял работу преподавателей. Вы знаете, это, конечно, важно, но это далеко не самое главное, а самое главное заключалось до сих пор в том, что в той системе сертификации, так условно скажу, учебной литературы, которая поступала в школы, проскакивали такие вещи, которые абсолютно неприемлемы не только для нашей страны и для нашего народа: для любой страны и для любого народа это просто как плевок в лицо, понимаете. Скажем, некоторые оценки в некоторых учебных материалах того, что происходило во время Второй мировой войны, – это просто безобразие, по-другому и назвать никак нельзя. Я сейчас не говорю о сознательном принижении роли советского народа в борьбе с фашизмом, там более глубокие даже вещи, это просто какой-то идеологический мусор. И вот от этого нам нужно избавиться.

Ещё раз хочу подчеркнуть, речь совсем не о каком-то единообразии, не о попытках ввести какое-то единообразие в мышление и в оценки. Оценки важны, я посмотрел, в этих сложных вопросах – оценки: цена петровских реформ, цена победы в Великой Отечественной войне. Конечно, можно обо всём этом говорить, но важно не это, это тоже важно, но ещё важнее то, о чём только что коллега сказал, – о последствиях.

Вот говорят о том, что в результате Второй мировой войны Восточная Европа погрузилась в оккупационный мрак сталинского режима. Отчасти надо признать, что там идеология совдеповская функционировала и оказывала негативные влияния на развитие этих государств. Но мы говорим о последствиях: а, если бы победил фашизм, какие были бы последствия? Вообще некоторых народов не осталось бы, как таковых, их просто истребили бы, вот и всё.

Поэтому нам нужны, и можем это сделать сегодня, особенно сейчас было сказано о нашем сотрудничестве с историками из других стран, мы совместно можем выработать максимально объективные подходы к оценкам. Мы можем это сделать – и нужно это сделать. В этой связи я, конечно, хотел бы вас поблагодарить за то, что сделано за последнее время, и очень рассчитываю на то, что эта работа не будет останавливаться. Как я уже говорил во вступительном слове, она будет продолжена – конечно, при участии самых широких слоёв общества в этой очень важной совместной работе.

Читать материал полностью…

Зарубки на память…

"И тихо ... шепотом..."  Урааааааа !

Серия сообщений "Возрождение "Золотой век" II часть":

 

Первая часть http://www.liveinternet.ru/users/3296663/rubric/2637673/

 

Часть 1 - Зримый и незримый геноцид. Новый сайт
Часть 2 - Духовник всея Руси оказался невеждой
...
Часть 22 - «ЗНАНИЯ ОТ Na_ ЧАЛА» Часть 2_01 «В КАКОЙ СРЕДЕ МЫ СУЩЕСТВУЕМ?»
Часть 23 - С Новым 2014 Годом от участников Международного Клуба ПРОСВЕТЛЕНИЕ Знаниями им. Н.В.Левашова
Часть 24 - Встреча Путина с авторами концепции нового учебника истории !!!
Часть 25 - Рассуждения на тему проекта "Эвакуация"

Серия сообщений "Что происходит":
Часть 1 - Израиль рассматривает Алтай как место эвакуации
Часть 2 - О провокаторах
...
Часть 32 - Не забывайте, а то переврут (про евромайдан 2013)
Часть 33 - Вся правда о современном рабстве! Мировое правительство в действии.
Часть 34 - Встреча Путина с авторами концепции нового учебника истории !!!
Часть 35 - Об американских кораблях в Черном море
Часть 36 - Отечественная Украинская Война 2014.
...
Часть 48 - Крым – это Россия
Часть 49 - Что на самом деле происходит в Феодосии на "Кристалле".
Часть 50 - Наталия Витренко прессконференция в Европарламенте.

В некоторых источниках упоминается материк Даария, который сто десять тысяч лет назад начал медленно опускаться на морское дно в районе современного северного полюса:

..........................................................................

11.(139). Вы, на Мидгарде живёте спокойно,

с давних времён, когда мир утвердился…

Помня из Вед, о деяниях Даждьбога,

как он порушил оплоты Кощеев,

что на ближайшей Луне находились…

Тарх не позволил коварным Кощеям

Мидгард разрушить, как разрушили Дею…

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

Эти Кощеи, правители Серых,

Сгинули вместе с Луной в получастье…

Но расплатился Мидгард за свободу,

Даарией скрытой Великим Потопом…

12.(140). Воды Луны, тот Потоп сотворили,

на Землю с небес они радугой пали,

ибо Луна раскололась на части,

и ратью Сварожичей в Мидгард спустилась…

……………………………………………

Были разрушены Древние Нити,

Что простирались до дальних Чертогов…

и в Междумирьи часть связей прервалась…

Не было слышно зов многодольний,

Много Вайтмар потерялось во Сварге...

прежде чем новые Нити родились

и был услышан их зов из Чертогов.

13.(141). Много погибло в то время народу,

кто не успел на Вайтманах подняться,

или пройти сквозь Врата Междумирья

и схорониться в Чертоге Медведя…

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

Нити Чертогов нарушены снова,

поэтому Иглы Небесные цвет потеряли,

чтоб засияли вновь Иглы цветами,

Вы, замените Кристаллы Иркамы.

Их замените Кристаллами Тары…

И сквозь Зимун восстановите Нити…

                                                  Славяно-Арийские Веды. Саньтии Веды Перуна, Круг Первый, Саньтия 9, 71-72 с

Как следует из Вед, Даария ушла под воды морские в результате действий ДАЖДЬБОГА при уничтожении БАЗ КОЩЕЕВ — ПРАВИТЕЛЕЙ СЕРЫХ, часть из которых находились… на ближайшей к Мидгард-Земле ЛУНЕ ЛЕЛЕ, которая была одной из трёх Лун, вращавшихся вокруг нашей планеты: имена этих Лун были — ЛЕЛЯ, ФАТА и МЕСЯЦ (Месяцем славяне и до сих пор называют единственную из оставшихся у планеты Лун). Леля, была ближайшей к Земле Луной, с периодом обращения вокруг Мидгарда всего в семь дней. ДАЖДЬБОГ — Бог Тарх Перунович, Бог-Хранитель древней Великой Мудрости. Он был назван Даждьбогом (дающим Богом) за то, что дал людям Великой Расы и потомкам Рода Небесного Девять Саньтий (книг) 

                                                                                  Славяно-Арийские Веды. Книга Третья. Инглиизмъ, 45 с.

КОЩЕЯМИ — КНЯЗЬЯМИ ТЬМЫ, назывались подлинные властелины Тёмных Миров, наряду с которыми были и Tёмные Леги, и Tёмные Арлеги. Вспомните, в РУССКИХ СКАЗКАХ русские богатыри сражаются с КОЩЕЯМИ-БЕССМЕРТНЫМИ, спасая из их лап Василис-Прекрасных, символизирующих РОДину, Мидгард-Землю. Не правда ли, любопытно?!…

В результате ЗВЁЗДНЫХ ВОЙН между Светлыми и Тёмными Силами, одна из Лун — Леля сошла со своей орбиты и её осколки-Сварожичи упали на Землю, вызвав планетарную катастрофу, которая привела к смещению тектонических платформ и погружению на дно морское Даарии. Вне всяких сомнений, этот континент действительно существовал и в результате катастрофы опустился на дно морское и был прародиной БЕЛОЙ РАСЫ, но возникает тогда другой вопрос — где находятся затонувшие континенты, которые были прародиной других рас — ЖЁЛТОЙ, КРАСНОЙ И ЧЁРНОЙ?! И, если они были, эти затонувшие континенты, то вероятность погружения их одновременно на дно моря-океана, практически равна нулю, да и НЕ БЫЛО на нашей Мидгард-Земле стольких «ЛИШНИХ» КОНТИНЕНТОВ. Таким образом, отсутствие ископаемых останков переходных форм к современному человеку, НЕВОЗМОЖНО ОБЪЯСНИТЬ какими-либо причинами. Невозможно, скорей всего, по одной простой причине — современный человек, основные расы Homo Sapiens, НИКОГДА НЕ ФОРМИРОВАЛИСЬ на Мидгард-Земле. По поводу затонувшего континента Даария можно предположить следующее:

1. Этот континент затонул позже, порядка тридцати пяти-сорока тысяч лет назад, в результате планетарной катастрофы, последовавшей за Звёздной Войной между Светлыми и Тёмными Силами. Другими словами, внешними по отношению к Мидгард-Земле, высокоразвитыми цивилизациями, для которых наша Земля стала камнем преткновения.

2. Память о прародине наших предков, Даарии, относится к другой планете, с которой пришли наши пращуры. Например, уничтоженной в ходе тех же Звёздных Войн ДЕИ — пятой планеты солнечной системы, располагавшейся между орбитами Земли Орея (Марс) и Земли Перуна (Юпитер), на месте которой существует сейчас Астероидный Пояс.

3. Этот континент затонул порядка ста десяти тысяч лет назад, но на нём находилась база других цивилизаций, которые управляли развитием экологической системы Земли.

4. Даария затонула сто десять тысяч лет назад, до погружения на морское дно, она была заселена людьми белой расы, в то время как другие расы заселили Мидгард-Землю позже, около сорока тысяч лет назад.

Если существовала цивилизация белой расы на Земле более чем сто тысяч лет назад, то возникает вопрос, где материальные следы тех, кто переселился с уходящего под воду континента, те племена и народы, которые, по идее, перебрались на территорию Сибири?! Уровень цивилизации Даарии был очень высок, погружение в морскую пучину не произошло мгновенно, а это означает наличие огромных масс переселенцев на Новые Земли. Вероятность отсутствия каких-либо останков человека за период более, чем сорок тысяч лет, весьма сложно объяснить какими-либо причинами. Так как, эти самые останки современного человека, неожиданно появляются только около СОРОКА ТЫСЯЧ ЛЕТ НАЗАД, причём, на всех континентах и не только БЕЛОГО ЧЕЛОВЕКА, но и представителей всех остальных ОСНОВНЫХ РАС, примерно на тех же пространствах, где эти расы обитают и в настоящее время. Так что, невозможно обойтись без некой внешней силы. Да и в Ведах говорится, что после погружения Даарии под воду: «Много ПОГИБЛО в то время народу, кто не успел на ВАЙТМАНАХ подняться или пройти сквозь ВРАТА МЕЖДУМИРЬЯ и схорониться в ЧЕРТОГЕ МЕДВЕДЯ… Нити Чертогов нарушены снова, поэтому Иглы Небесные цвет потеряли, чтоб засияли вновь Иглы цветами, Вы, замените Кристаллы Иркамы. Их замените Кристаллами Тары… И сквозь Зимун восстановите Нити…».

«…НИТИ ЧЕРТОГОВ нарушены снова, поэтому ИГЛЫ НЕБЕСНЫЕ цвет потеряли…» — в этой фразе явно говорится о приборах межпланетной или межзвёздной связи, которые наши предки называли ИГЛАМИ НЕБЕСНЫМИ. И предлагается для восстановления оной (связи) заменить КРИСТАЛЛЫ ИРКАМЫ КРИСТАЛЛАМИ ТАРЫ.

Из сказанного явно следует, во-первых, что КРИСТАЛЛЫ ИРКАМЫ находятся НЕ НА ДНЕ МОРСКОМ, в пучину которого опустилась ДААРИЯ, а на суше, скорей всего, на территории современной СИБИРИ, куда, как следует из Вед, перебрались наши Предки. Во-вторых, что КРИСТАЛЛЫ ИРКАМЫ не работают по причине гибели «абонента» или в результате разрушения его приёмного устройства — «тамошних» ИГЛ НЕБЕСНЫХ. В-третьих, советуется восстановить связь через ЗИМУН (созвездие, почти полностью соответствующее современному созвездию Малой Медведицы) и использовать для этого, КРИСТАЛЛЫ ТАРЫ. Из чего явно следует, что каждый КРИСТАЛЛ обеспечивал связь, с разными звёздными системами и каждый из этих кристаллов имел своё собственное имя и отличное от других внутреннее устройство.

Вообще-то, всё это напоминает объяснение непрофессионалам (или детям неразумным), как и что надо делать, чтобы восстановить потерянную связь. Не правда ли, любопытнейшая «картинка» проясняется!? Во время катастрофы погибло много народа, но не все. Часть, как следует из Славяно-Арийских Вед, покинула Мидгард-Землю на ВАЙТМАНАХ, другая часть — прошла через ВРАТА МЕЖДУМИРЬЯ и схоронилась в ЧЕРТОГЕ (созвездии) МЕДВЕДЯ. Другими словами, часть людей, тем или иным способом, смогла покинуть Мидгард-Землю и обосновалась на одной из планет из созвездия Медведя. Вопрос только в том — все ли кто не погиб, покинули Мидгард-Землю или кто-то всё-таки ОСТАЛСЯ?!

Если после катастрофы не осталось НИКОГО на Мидгард-Земле, то получается, что около сорока тысяч лет назад произошла ВТОРИЧНАЯ КОЛОНИЗАЦИЯ Мидгард-Земли и вернулись те, кто спасся в Чертоге Медведя (созвездие Большой Медведицы) во время катастрофы. Или всё же, ЧАСТЬ ПЕРЕБРАЛАСЬ на СИБИРСКИЕ ПРОСТОРЫ и стала обживаться на новом месте. Если это так, то Сибирь, продолжает хранить в своих недрах свидетельства присутствия высокоразвитой цивилизации и придёт время (а может оно уже пришло) и эти свидетельства откроются перед изумлённым человечеством, которое забыло свои звёздные дороги.

Существует ещё одно объяснение — все свидетельства о существовании высокоразвитой цивилизации на просторах России или ЗАМАЛЧИВАЛИСЬ, или УНИЧТОЖАЛИСЬ в течение последней НОЧИ СВАРОГА, когда Тёмные Силы захватили контроль над Мидгард-Землёй. И последнему предположению существует немало ПРИМЕРОВ И ДОКАЗАТЕЛЬСТВ, но, к этому вернёмся несколько позже, а пока… давайте погрузимся в глубину веков, через легенды, мифы, верования, дошедшие до наших дней и попытаемся восстановить картину — что же всё-таки произошло, сорок тысяч лет назад и откуда на Земле появился современный человек…

Н.В. Левашов

Серия сообщений "НЛО, УФО, Космос, Не достаточно изученное":
Часть 1 - Тайны ведической цивилизации. Фильм (2005).
Часть 2 - Привидение замка Танталлон
...
Часть 30 - Таинственная Россия - Свердловская область. Щелпы
Часть 31 - Знания иллюминатов. База 211
Часть 32 - Инопланетное происхождение современного человека.
Часть 33 - Учёные увидели обитателей астрала
Часть 34 - Штурм сознания: Обратная сторона Вселенной
...
Часть 43 - В Сирии подбили НЛО !
Часть 44 - ПРОБУЖДЕНИЕ 2017 ТАЙНЫЕ КОСМИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ
Часть 45 - Ещё одна теория космического и планетарного устройства (перетекание формы)

Серия сообщений "Левашов 2 часть":

Вторая часть http://www.liveinternet.ru/users/3296663/rubric/2173818/

Часть 1 - Неоднородная Вселенная Николая Левашова
Часть 2 - Шестиконечная звезда - украденный символ
...
Часть 31 - Н Левашов. Доказательства подлинности Славяно Арийских Вед
Часть 32 - Место человека в экологической системе Мидгард-Земли
Часть 33 - Инопланетное происхождение современного человека.
Часть 34 - Как Левашов вернул мне жизнь.
Часть 35 - Эксперимент с плазмой в Космосе. Неоднородность пространства
Часть 36 - Почему были засекречены документы о восстании Пугачёва

Человек, как вид живых организмов, занимает экологическую нишу в экологической системе Земли. Причём, не произвольную нишу, а нишу, соответствующую возможностям и свойствам организма человека и его образа жизни, как стадного живого существа. Поэтому, появление человека, как вида, становится возможным только тогда, когда экологическая система Земли, при своём эволюционном развитии, ДОСТИГНЕТ такой сложности и многоуровневости, при которой появляются свободные экологические ниши, которые накладывают на виды, пытающиеся их освоить, определённые требования, адаптация к которым и приводит к появлению у этих видов НЕОБХОДИМЫХ СВОЙСТВ И КАЧЕСТВ для появление и развития РАЗУМА.

Другими словами, эволюционное развитие растительного мира, как фундамента пирамиды живой материи, на любой планете, приводит к появлению РАЗУМА на определённом этапе своего развития. Каждая экологическая ниша предъявляет к виду, её занимающему, определённые требования, такие, как: размеры и формы живых организмов, качественный и количественный состав пищи, определённую периодичность жизненных процессов. Только ОРГАНИЗМЫ, КОТОРЫЕ СУМЕЛИ ПРИСПОСОБИТЬСЯ К ЭТИМ ТРЕБОВАНИЯМ И УСЛОВИЯМ, СМОГЛИ ВЫЖИТЬ В ХОДЕ ЭВОЛЮЦИИ.

Конечно и после завершения формирования экологической системы продолжают возникать новые виды в результате мутаций. И эти вновь возникшие виды могут даже и ВЫТЕСНИТЬ из ЭКОЛОГИЧЕСКИХ КВАРТИР их СТАРЫХ ОБИТАТЕЛЕЙ, если они (эти новые виды) в состоянии в значительно большей степени приспособиться к экологической нише, чем вид, её занимающий. И тогда прежние «владельцы» ВЫМИРАЮТ, а освободившееся место занимает более прогрессивный вид. Но НИКТО И НИКОГДА, будь это БУКАШКА или НЕАНДАРТАЛЕЦ, НЕ ОСВОБОЖДАЛИ свои ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ «КВАРТИРЫ» и НЕ ВЫМИРАЛИ ДОБРОВОЛЬНО. Каждый «старый владелец» не «съезжал» со своей экологической «квартиры» без жестокой войны за неё. И это понятно — ДРУГОЙ «КВАРТИРЫ» уже не будет и сражение идёт за выживание, в котором побеждает тот, кто значительно лучше приспособился к условиям существования в этой экологической нише и кто имеет явные эволюционные преимущества перед соперником.

«Выселенный» вид просто вымирает, навсегда исчезая с лица Земли, сохраняясь только в виде сущностей, которые без физически плотных тел способны только на то, чтобы питаться остатками с барского стола: эмоциями — первичными материями, выбрасываемыми продолжающими жить на физическом плане при стрессовых и других ситуациях. Да ещё, пугая детей, чей незамусоренный мозг ещё порой в состоянии видеть сущности этих вымерших существ. Так или иначе, каждая экологическая ниша оказывается занята видом, который смог лучшим образом приспособиться к её условиям. Все остальные претенденты сходят с эволюционной арены. Давайте посмотрим, что происходило с «экологической квартирой», занимаемой современным человеком, до его появления на Мидгард-Земле и кто обитал в «нашей» экологической квартире?!

До появления на эволюционной арене Homo Sapiens — современного человека — его экологическую квартиру занимал гуманоидный вид, называемый антропологами Neanderthal Man (неандерталец), который основательно освоил эту «экологическую квартиру» за несколько сотен тысяч лет её освоения. Причём, неандертальцы вытеснили из этой экологической ниши, все другие гуманоидные виды и единственные царствовали на Земле и при этом, они заселили ВСЮ ЗЕМЛЮ, все её климатические пояса, но, тем не менее, за все эти тысячелетия, так и не появились разные расы неандертальцев. На всей земле царствовала только ОДНА РАСА НЕАНДЕРТАЛЬЦЕВ, каждый из которых физически значительно превосходил КРОМАНЬОНЦА, был покрыт густой шерстью, от которой они так и не избавились, а скорей всего, даже и не пытались. Саблезубый тигр был единственным серьёзным врагом, который создавал им некоторые хлопоты. Неандертальцы пожирали и себе подобных.

Причём, для них добычей, пищей были все, кто не был членом их клана, стада или племени. Конечно, трудно судить об интеллекте неандертальцев, но нет также и никаких доказательств того, что они были дурнее кроманьонца. И вот, царствовали они себе спокойно сотни тысяч лет, до тех пор, пока, порядка сорока тысяч лет назад (по данным антропологии), неизвестно откуда, вдруг возьми и появись современный человек собственной персоной (это время относится к появлению на Мидгард-Земле трёх рас — ЧЁРНОЙ, КРАСНОЙ И ЖЁЛТОЙ, в то время, как белая раса появилась порядка шестисот-восьмисот тысяч лет назад). Именно такой возраст ископаемых останков современного человека, которые были обнаружены на разных континентах Мидгард-Земли.

По субъективным и объективным причинам нет данных об ископаемых останках современного человека по территории Сибири и затонувшего северного континента (о чём будет сказано позже). А пока вернёмся к «научным» представлениям о появлении Homo Sapiens — современного человека, на Матушке-Земле. И в «научных» представлениях столько противоречий и необъяснённого, что просто диву даёшься, почему никто не обращает на всё это внимание. Ничего другого не остаётся, как выяснить это самим. Попробуем обратить внимание на некоторые «странности» современного человека как чисто биологические, так и психологические…

Homo Sapiens — современный человек появился сразу и везде. Причём, появился голый, без шерсти, слабый (по сравнению с неандертальцем) и одновременно на всех континентах. Появились по щучьему велению, по чьему-то хотению сразу НЕСКОЛЬКО РАС, которые довольно сильно отличались друг от друга, как по цвету кожи, так и по строению черепа, скелета, типу обменных процессов, но при всём этом, все эти расы имели одно общее свойство — они были совместимы между собой и давали жизнеспособное потомство. Новый вид по определению НЕ МОЖЕТ ПОЯВИТЬСЯ В ОДНОЧАСЬЕ, без переходных форм и длительного по времени процесса накопления и усиления положительных мутаций. Ничего подобного с современным человеком ПРОСТО НЕ НАБЛЮДАЕТСЯ. Человек Разумный взял и «материализовался» ИЗ НИОТКУДА. Не найдено, ни одного скелета старше сорока тысяч лет, хотя с этого момента и до современности, скелеты человека находят повсеместно. («Феномен человека», Пьер де Шарден, раздел «Комплекс Homo Sapiens».)

Но, по найденным скелетам, чётко определяют РАСЫ — БЕЛУЮ, ЖЁЛТУЮ, КРАСНУЮ И ЧЁРНУЮ. И при этом, чем «старее» скелеты, тем чётче у них выражены расовые признаки, что говорит о изначальной «чистоте» этих рас, которая (чистота) была до тех пор, пока эти расы не стали между собой активно смешиваться. Таким образом, не могло быть какой-либо одной расы (по мнению ортодоксальной науки — ЧЁРНОЙ), которая, расселяясь из Центра своего появления — Африки, — видоизменилась и в результате, на её основе возникли новые расы — БЕЛАЯ, ЖЁЛТАЯ и КРАСНАЯ. Факты говорят обратное.

Происходило и происходит не появление новых рас, а наоборот — смешение этих рас, возникновение подрас и постепенное их сближение. Практически уже очень сложно найти представителей абсолютно чистой национальности или народности, в силу того, что происходил и происходит процесс смешения людей как разных национальностей внутри одной расы, так и смешение разных рас. К чему это привело и приводит, рассмотрим далее, а сейчас вернёмся к вопросу появления современного человека и разных рас на планете…

Значит, в силу этих данных, должно быть, КАК МИНИМУМ, ЧЕТЫРЕ ПЕРЕХОДНЫХ ГУМАНОИДНЫХ ВИДА и, соответственно, четыре вида, у которых возникли необходимые положительные мутации. И самое интересное то, что эти положительные мутации, причём одинаковые, должны были бы возникнуть у этих предков современного человека ОДНОВРЕМЕННО, пройти СИНХРОННО у ЧЕТЫРЁХ РАЗНЫХ ГУМАНОИДНЫХ ВИДОВ и ОДНОВРЕМЕННО ЗАВЕРШИТЬСЯ НА РАЗНЫХ КОНТИНЕНТАХ И ДАТЬ ТОЖДЕСТВЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ…

Такое И ПРАКТИЧЕСКИ, И ТЕОРЕТИЧЕСКИ ПРОСТО НЕВОЗМОЖНО, но этот вопрос деликатно замалчивается «учёными» и даже, никоим образом, их НЕ СМУЩАЕТ. Не смущает и тот факт, что до сих пор не найдено ни одного скелета переходных форм. А предполагаемые предки — неандертальцы, к тому же, единственный гуманоидный вид, предшествующий современному человеку, НЕ БЫЛ И НЕ МОГ БЫТЬ ПРЕДКОМ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА. И это не предположение, а «голый» факт — ИССЛЕДОВАНИЯ ДНК НАЙДЕННОГО НЕАНДЕРТАЛЬЦА, вмёрзшего в альпийский ледник, дало сенсационный результат — СОВРЕМЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК И НЕАНДЕРТАЛЕЦ — ГЕНЕТИЧЕСКИ НЕ СОВМЕСТИМЫ, как не совместимы генетически, лошадь и зебра, хотя оба вида и принадлежат к одному отряду непарнокопытных, класса млекопитающих. Эти гуманоидные виды не просто не совместимы, они даже не смогли дать стерильных гибридов, как это возникает, например, при скрещивании лошади и осла. Единственный скелет соединяющий в себе признаки обоих видов — кроманьонца и неандертальца — был найден в горах Южной Америки и то, его «владелец» «не дотянул» до половой зрелости, т.е. умер ребёнком, что говорит о полной несовместимости этих видов и делает фактом это положение.

Кроме этого, неандертальцы жили-не-тужили сотни тысяч лет и только с появлением современного человека взяли и «дружно», ВСЕГО ЗА ТЫСЯЧУ ЛЕТ СОВМЕСТНОГО ПРОЖИВАНИЯ с ним, «организовано» вымерли, чтобы освободить место более прогрессивному кроманьонцу. Причём, численно неандертальцы значительно превосходили кроманьонца, были значительно сильнее его физически. С какой бы точки не подходить к этой проблеме — невозможно найти ни одной причины, почему неандертальцы вымерли, а кроманьонцы не только сохранились, но и стали царями природы, за весьма короткий исторический срок не только освободились от полной зависимости от природы, но, к сожалению, современный человек весьма неразумно стал вмешивается в природу, нарушая баланс и гармонию.

Обычно, причинами вымирания видов является — резкое изменение природных условий среды обитания, к которым эти виды не смогли или не успели приспособиться. За последние сорок тысяч лет был один ледниковый период, который в значительной степени изменил условия обитания многих видов, но, на момент вымирания неандертальцев, его не было. И, тем не менее, они вымерли, а выжили физически более слабые, малочисленные, не покрытые тёплой шерстью кроманьонцы, что само по себе НЕЛЕПО. И, что любопытно, «голые» кроманьонцы весьма легко смогли пережить ледниковый период, который закончился одиннадцать тысяч лет назад.

Интересно и то, что все гуманоидные виды из отряда приматов имеют мощный волосяной покров, покрывающий практически всё тело. И, что самое интересное, такие виды, как горилла, орангутанг и шимпанзе, которые считаются наиболее близкими к современному человеку, имеют сплошной волосяной покров, хотя эти виды и обитали всё время в условиях тропического и экваториального климата миллионы лет, так и не расстались со своим волосяным покрытием и не стали разумными видами. В то время, как современный человек, появился сразу голым, но с рудиментарными остатками волосяного покрова на своём теле. Именно это рудиментарное волосяное покрытие говорит о том, что когда-то это покрытие было отнюдь не рудиментарным, но, за ненадобностью, по тем или иным причинам, со временем практически сошло на нет. Возникает вопрос — А ГДЕ ЖЕ ЭТО ПРОИСХОДИЛО?! Явно не на Земле.

Можно конечно предположить, что Родина зарождения Разумной жизни на Земле, волей случая, оказалась на дне морском или океанском. Почему бы и нет, но есть маленькое НО, которое казалось бы, прекрасное объяснение делает просто бессмысленным. Ко времени появления современного человека, на Мидгард-Земле не наблюдалось никакой геологической активности земной коры, при которой значительные части суши, стали морским дном. Кроме того, расы современного человека, как уже говорилось, появились одновременно на разных континентах и ДОЛЖНО БЫЛО БЫТЬ, КАК МИНИМУМ, ЧЕТЫРЕ ПРАВИДА И ЧЕТЫРЕ ПЕРЕХОДНЫХ ФОРМЫ. Предположение о том, что все ископаемые кости четырёх правидов и четырёх переходных форм, одновременно оказались на морском дне, практически и теоретически НЕВЕРОЯТНО.

Но, почему же тогда, палеонтологи и антропологи до сих пор не смогли найти ни одного скелета предков современного человека, хотя находят ископаемые останки других гуманоидных видов, которые вымерли миллионы лет назад? Скелеты австралопитека, синантропа и др., сохранились во многих местах, хотя за эти миллионы лет были и землетрясения, наводнения, опускание одних участков суши и «всплытие» других, несколько ледниковых периодов — но, тем не менее, их останки сохранились, а только останки предков современного человека «почему-то» исчезли бесследно, хотя они и «вымерли» порядка сорока тысяч лет назад. Несуразица просто получается, но, тем не менее, её и все остальные факты стараются просто не заметить — стоит ли обращать внимание на такие мелочи, когда уже есть УДОБНАЯ ВСЕМ ТЕОРИЯ, по которой всё просто и ясно. Вопрос только в том, кому эта теория удобна и почему?

Современный человек, по мнению этих «учёных», появился на Земле в результате эволюционного развития жизни из гуманоидных форм. И перечисляются все гуманоидные формы — АВСТРАЛОПИТЕК, СИНАНТРОП, НЕАНДЕРТАЛЕЦ и т.д., показываются их скелеты и всё выглядит просто замечательно. У всех, кто изучает в школах, университетах, эволюционную биологию, должен бы возникнуть закономерный вопрос — почему современный человек, так резко ОТЛИЧАЕТСЯ, от всех «своих» предполагаемых предков?

Почему, все они и вообще все человекообразные обезьяны были покрыты густой шерстью, с которой они не расстались и за миллионы лет, в то время, как современный человек появился сразу без неё!? Если это такой быстрый процесс, то почему шерсть не отросла вновь, во время последнего ледникового периода, который завершился десять-одиннадцать тысяч лет назад и продолжался две-три тысячи лет, в то время, как современный человек — Homo Sapiens — появился и вытеснил неандертальцев в течение первого тысячелетия после своего появления? Именно в течение этого времени находят скелеты и неандертальцев и современного человека в одних и тех же временных слоях, после чего скелеты неандертальцев исчезают без всякого следа. Тысячу лет эти два гуманоидных вида, генетически несовместимые между собой и столь сильно внешне отличные друг от друга, сосуществовали вместе в одной и той же экологической нише, после чего, неандертальцы были вытеснены из экологической коммуналки и просто «вымерли».

Иногда в наиболее глухих и труднодоступных районах Мидгард-Земли люди всё реже и реже сталкиваются с бывшими «царями природы», которых они называют по-разному — снежным человеком, йети, big foot (большая нога) и т.д. Но и до сих пор сохранившиеся в труднодоступных местах неандертальцы не расстались со своим шерстяным покровом, как и высшие приматы, которые продолжают жить, как и жили раньше, в экваториальном и субэкваториальных климатических поясах. Логично предположить, что если, процесс видоизменения такой лёгкий и быстрый, то у современного человека просто должна была отрасти шерсть и присоединился бы он ко всей остальной человекоподобной «компании», покрытой густой шерстью. Но, как ни «странно», этого не произошло, несмотря на наличие у современного человека рудиментарного волосяного покрова.

Хотя, изредка ещё рождаются дети, с генетическими аномалиями, покрытые густым волосяным покровом, что только подтверждает, что оным (волосяным покровом) предки современного человека всё-таки обладали в далёком прошлом, только вот не ясно, где же это далёкое прошлое проходило, если современный человек появился на Мидгард-Земле около сорока тысяч лет назад?!. Возникает только один вопрос, вернее два — КОГДА И ГДЕ это происходило!?

Из всего того, что известно на данный момент — ЭТО ПРОИСХОДИЛО НЕ НА ПОВЕРХНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ КОНТИНЕНТОВ ИЛИ ВООБЩЕ НЕ НА МИДГАРД-ЗЕМЛЕ...

Н.В. Левашов

Серия сообщений "Левашов 2 часть":

Вторая часть http://www.liveinternet.ru/users/3296663/rubric/2173818/

Часть 1 - Неоднородная Вселенная Николая Левашова
Часть 2 - Шестиконечная звезда - украденный символ
...
Часть 30 - Ликвидаторы Левашова (2012)
Часть 31 - Н Левашов. Доказательства подлинности Славяно Арийских Вед
Часть 32 - Место человека в экологической системе Мидгард-Земли
Часть 33 - Инопланетное происхождение современного человека.
Часть 34 - Как Левашов вернул мне жизнь.
Часть 35 - Эксперимент с плазмой в Космосе. Неоднородность пространства
Часть 36 - Почему были засекречены документы о восстании Пугачёва

Серия сообщений "Археология 2 часть":

Вторая часть http://www.liveinternet.ru/users/3296663/rubric/2157278/

Часть 1 - Перун
Часть 2 - Священный кватернион Пифагорейцев на Фестском диске ??
...
Часть 14 - Таинственная Россия - Свердловская область. Щелпы
Часть 15 - Металлургия - дар богов
Часть 16 - Место человека в экологической системе Мидгард-Земли
Часть 17 - Устье Речи - "Древнеегипетские" иероглифы в Австралии
Часть 18 - Бажанов. Храм Солнца на Дону.
...
Часть 32 - Российский Стоунхендж.Кривандинский кромлех
Часть 33 - Следы ядерных взрывов в Антарктиде
Часть 34 - Как появились горы, пустыни, вулканы и пещеры

Анализ политических событий в России и мире за июль 2013 года.

Интернет-конференции сайта "Ключи познания"

Серия сообщений "Возрождение "Золотой век" II часть":

 

Первая часть http://www.liveinternet.ru/users/3296663/rubric/2637673/

 

Часть 1 - Зримый и незримый геноцид. Новый сайт
Часть 2 - Духовник всея Руси оказался невеждой
...
Часть 18 - Враги изо всех сил оттягивают Украину подальше от России – Новости РуАН
Часть 19 - Язык Русов в славянских государствах...
Часть 20 - Что происходит в России и в мире. Выпуск 19
Часть 21 - Всех Русов с Новолетием 7522 от СМЗХ [2013, РОД ВЗВ]
Часть 22 - «ЗНАНИЯ ОТ Na_ ЧАЛА» Часть 2_01 «В КАКОЙ СРЕДЕ МЫ СУЩЕСТВУЕМ?»
Часть 23 - С Новым 2014 Годом от участников Международного Клуба ПРОСВЕТЛЕНИЕ Знаниями им. Н.В.Левашова
Часть 24 - Встреча Путина с авторами концепции нового учебника истории !!!
Часть 25 - Рассуждения на тему проекта "Эвакуация"

Серия сообщений "Новости славян":
Часть 1 - Что происходит в России и в мире. Выпуск 19
Часть 2 - События в Украине . Выпуск 4.
Часть 3 - Что происходит в России и мире. Выпуск 20 (август 2013).
...
Часть 48 - Одесса: активистов "Куликова поля" вызывают в милицию и СБУ.
Часть 49 - В Харькове в воскресенье пройдет масштабная антифашистская акция
Часть 50 - Миронов: Украина не может существовать как унитарное государство

Сайт русского учёного Николая Левашова:
http://levashov.ws

Источник:
http://video.cherdyntsev.ru/levashov/...

Серия сообщений "Левашов 2 часть":

Вторая часть http://www.liveinternet.ru/users/3296663/rubric/2173818/

Часть 1 - Неоднородная Вселенная Николая Левашова
Часть 2 - Шестиконечная звезда - украденный символ
...
Часть 25 - ОСНОВА ВСЕГО - первичные материи. ДОКАЗАННО НАУКОЙ
Часть 26 - Витязи - боевые маги! Шаолинь отдыхает!
Часть 27 - О рунах и лжеведизме
Часть 28 - Как у нас зародилось Сознание?
Часть 29 - Деление клетки под туннельным микроскопом!
...
Часть 34 - Как Левашов вернул мне жизнь.
Часть 35 - Эксперимент с плазмой в Космосе. Неоднородность пространства
Часть 36 - Почему были засекречены документы о восстании Пугачёва

Серия сообщений "Ра-свитие 2 часть":

первые 50 публикаций

 

Часть 1 - Игры, в которые играют дурни
Часть 2 - Биополе глазами физика
Часть 3 - Я и другие - 2010 год
Часть 4 - О рунах и лжеведизме
Часть 5 - Д/ф «Фаза». Кто остановил развитие человека?
Часть 6 - Как у нас зародилось Сознание?
...
Часть 21 - Школа Рогожкина. Эниология.
Часть 22 - Срединный путь развития
Часть 23 - Магия и ответственность

Казачий Спас, Жива и другие славянские боевые искусства.
Восточные боевые искусства. Китайцы, японцы, вьетнамцы и др. восточные народы многое изменив выдают теперь эти знания за свои и учат нас тому, чему в своё время их "с нуля" научили наши предки славяно-арии...

Аудиозапись рассказа казака-характерника http://rutracker.org/forum/viewtopic....
http://www.levashov.ws/ 

Серия сообщений "Славянские символы (видеоматериал)":
Часть 1 - Валерий Чудинов . "ЯЗЫК ТИТАНОВ " 1 часть
Часть 2 - " Обращение к Росичам "
...
Часть 30 - Ты это можешь, коли ...
Часть 31 - Виракоча-Русский Ведический Учитель.
Часть 32 - Витязи - боевые маги! Шаолинь отдыхает!
Часть 33 - ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЖЕН-ЧИНЫ И МУЖ-ЧИНЫ У ПРЕДКОВ
Часть 34 - Путин принёс в штаб-квартиру РГО Ремезовскую Летопись!
...
Часть 48 - С Новым 7524 летом!
Часть 49 - Жарникова C. В. - Секрет гонения на гусли
Часть 50 - Принцип умножения у славян

Серия сообщений "Левашов 2 часть":

Вторая часть http://www.liveinternet.ru/users/3296663/rubric/2173818/

Часть 1 - Неоднородная Вселенная Николая Левашова
Часть 2 - Шестиконечная звезда - украденный символ
...
Часть 24 - Оздоровительные сеансы Николая Левашова
Часть 25 - ОСНОВА ВСЕГО - первичные материи. ДОКАЗАННО НАУКОЙ
Часть 26 - Витязи - боевые маги! Шаолинь отдыхает!
Часть 27 - О рунах и лжеведизме
Часть 28 - Как у нас зародилось Сознание?
...
Часть 34 - Как Левашов вернул мне жизнь.
Часть 35 - Эксперимент с плазмой в Космосе. Неоднородность пространства
Часть 36 - Почему были засекречены документы о восстании Пугачёва

Серия сообщений "Славянские символы 50-100":

Продолжение http://www.liveinternet.ru/users/3296663/rubric/2110664/

Часть 1 - Славяно-Арийские Веды
Часть 2 - Витязи - боевые маги! Шаолинь отдыхает!
Часть 3 - Славяно-Арийские часы, гороскоп, летоисчисление
Часть 4 - Новый Год или НОВОЛЕТИЕ? Славяно-Арийский календарь.
...
Часть 9 - С новым 7525-м летом !
Часть 10 - Что такое уголовный и кто такие урки
Часть 11 - Буддийские мудры в христианстве

"Я оказался в довольно-таки критической ситуации. То, что мне уже удалось понять и
 полностью опровергало и современную науку, и представления всех мировых религий. Я как бы
противопоставлял самого себя, хотел я этого или нет, всему остальному человечеству, со
всеми представлениями оного о природе Вселенной и природе зарождения жизни и собственно
самого человека. Было тут от чего сомневаться и волноваться. Я как бы бросал вызов всем
остальным, не желая этого. Мне не оставалось ничего другого, как только либо отказаться
от своего собственного понимания и опыта и принять общепринятые представления, либо
продолжать верить своему собственному опыту и пониманию, несмотря ни на что.
Я выбрал второе, прекрасно понимая, в какое положение меня ставит это моё решение.
Утверждать, что все остальные ошибаются, вне зависимости от того, верят они в Бога или в
современную науку, было равносильно социальному самоубийству. Это не только возможность
 насмешек, явных и неявных издевательств и обвинений в сумасшествии, но и возможность вполне
 реальной травли со стороны практически всех и вся. «Перспектива», мягко говоря, незавидная
и не внушающая оптимизма. Но я, тем не менее, выбрал именно этот путь. И это — не от
чрезмерной самонадеянности, как это может показаться некоторым, а оттого, что современная
наука не смогла ответить на мои простейшие вопросы, а религия — хороша только для тех,
 кто боится ответственности за собственные действия и перекладывает ответственность за
происходящее на кого-то другого, в данном случае на Господа Бога. Любая религия лишает

человека свободы выбора и ответственности за происходящее."

"Зеркало моей души том 1"

Серия сообщений " Афоризмы,цитаты 1 - 50":

Продолжение http://www.liveinternet.ru/users/3296663/rubric/4135398/

Часть 1 - Учение живой этики
Часть 2 - По поводу целей)
...
Часть 41 - Ура-патриотизм
Часть 42 - Понимание
Часть 43 - Социальное самоубийство
Часть 44 - Единочество
Часть 45 - Времена
...
Часть 48 - Воспитанный человек
Часть 49 - Золотые руки
Часть 50 - Посыл

Серия сообщений "Левашов 2 часть":

Вторая часть http://www.liveinternet.ru/users/3296663/rubric/2173818/

Часть 1 - Неоднородная Вселенная Николая Левашова
Часть 2 - Шестиконечная звезда - украденный символ
...
Часть 21 - Генераторы Н. Левашова РАБОТАЮТ даже после его смерти
Часть 22 - Мы не индиго
Часть 23 - Социальное самоубийство
Часть 24 - Оздоровительные сеансы Николая Левашова
Часть 25 - ОСНОВА ВСЕГО - первичные материи. ДОКАЗАННО НАУКОЙ
...
Часть 34 - Как Левашов вернул мне жизнь.
Часть 35 - Эксперимент с плазмой в Космосе. Неоднородность пространства
Часть 36 - Почему были засекречены документы о восстании Пугачёва

Серия сообщений "Левашов 2 часть":

Вторая часть http://www.liveinternet.ru/users/3296663/rubric/2173818/

Часть 1 - Неоднородная Вселенная Николая Левашова
Часть 2 - Шестиконечная звезда - украденный символ
...
Часть 20 - Петербург помнит Николая Левашова
Часть 21 - Генераторы Н. Левашова РАБОТАЮТ даже после его смерти
Часть 22 - Мы не индиго
Часть 23 - Социальное самоубийство
Часть 24 - Оздоровительные сеансы Николая Левашова
...
Часть 34 - Как Левашов вернул мне жизнь.
Часть 35 - Эксперимент с плазмой в Космосе. Неоднородность пространства
Часть 36 - Почему были засекречены документы о восстании Пугачёва

Академик Николай Викторович Левашов в очень коротком видео рассказывает о том, что немецкие академики Русской академии наук Миллер и Шлёцер специально не издавали исторические труды великого Русского учёного М.В. Ломоносова при его жизни. Лишь, только после ухода из жизни Михаила Васильевича эта братия, сильно переврав реальные исторические факты, выпустила книгу в свет...

www.rus-lider.org
www.levashov.info
www.rod-vzv.info
www.ru-an.info
www.1-sovetnik.com
www.anti-slovensk.info

Серия сообщений "Левашов 2 часть":

Вторая часть http://www.liveinternet.ru/users/3296663/rubric/2173818/

Часть 1 - Неоднородная Вселенная Николая Левашова
Часть 2 - Шестиконечная звезда - украденный символ
...
Часть 12 - Награждение Николая Левашова орденом Михайло Ломоносова
Часть 13 - Чего наука не знает. Темная материя
Часть 14 - Немец Миллер специально не издавал Ломоносова...
Часть 15 - Убийство психотронным оружием
Часть 16 - Скорбит не только Россия
...
Часть 34 - Как Левашов вернул мне жизнь.
Часть 35 - Эксперимент с плазмой в Космосе. Неоднородность пространства
Часть 36 - Почему были засекречены документы о восстании Пугачёва

Серия сообщений "Прошлое 1700-1917":
Часть 1 - Чечня к чеченцам имеет только одно отношение - чеченцы захватили эту российскую территорию.
Часть 2 - Карта Российской империи
...
Часть 10 - Большая игра (фильм Михаила Леонтьева, все серии)
Часть 11 - Удивительная Триумфальная арка
Часть 12 - Немец Миллер специально не издавал Ломоносова...
Часть 13 - Герои отечества
Часть 14 - Список военных действий США
...
Часть 29 - Олесь Бузина Тайная история Украины-Руси
Часть 30 - Материал для анализа: история и современность - неразрывная связь
Часть 31 - Рим - Румыния - Романовы

В данном видео бывший высокопоставленный политик Сербии Воислав Шешель, находящийся под Гаагским трибуналом за любовь к Родине, высказывает свою позиции касаемо России и связи Сербского государства и Российского...

 

www.rus-lider.org
www.levashov.info
www.rod-vzv.info
www.ru-an.info
www.1-sovetnik.com
www.anti-slovensk.info

***********************************************

Меня непрестанно восхищают люди, которые не идут против себя, против правды, не смотря ни на какие обстоятельства.

.

Серия сообщений "Славянские символы (видеоматериал)":
Часть 1 - Валерий Чудинов . "ЯЗЫК ТИТАНОВ " 1 часть
Часть 2 - " Обращение к Росичам "
...
Часть 24 - В.Чудинов Уничтожение памяти.Закат Европы
Часть 25 - Что такое ночь Сварога
Часть 26 - Сербы - это Русы из Серебряной Руси
Часть 27 - Храм - школа Русов
Часть 28 - "Веда - Русь" представляет...
...
Часть 48 - С Новым 7524 летом!
Часть 49 - Жарникова C. В. - Секрет гонения на гусли
Часть 50 - Принцип умножения у славян

Серия сообщений "Возрождение "Золотой век" II часть":

 

Первая часть http://www.liveinternet.ru/users/3296663/rubric/2637673/

 

Часть 1 - Зримый и незримый геноцид. Новый сайт
Часть 2 - Духовник всея Руси оказался невеждой
...
Часть 4 - Кризис, война и сукины дети
Часть 5 - Пикет против реформы образования в Архангельке
Часть 6 - Сербы - это Русы из Серебряной Руси
Часть 7 - Убийство психотронным оружием
Часть 8 - Скорбит не только Россия
...
Часть 23 - С Новым 2014 Годом от участников Международного Клуба ПРОСВЕТЛЕНИЕ Знаниями им. Н.В.Левашова
Часть 24 - Встреча Путина с авторами концепции нового учебника истории !!!
Часть 25 - Рассуждения на тему проекта "Эвакуация"