Сегодня ко мне на почту пришло письмо с очередной подпиской по дошкольному образованию. Итак, если вам нужны книги - прошу сюда: http://www.cvartplus.ru/catalogue/category/194/doshkolnoe-vospitanie.html

Для себя я выделила разделы:

Методическая работа в ДОУ

В помощь психологу ДОУ

и некоторые другие.

Я изучила асортимент данного интернет-магазина и стоимость продукции. Хочу сказать, что цены вполне доступные и, наверное, вполне привлекательные)))

Задачи.

Учить детей рисовать деревья весной, передать характерные особенности окраски. Показать сочетание разных цветов для создания весенней композиции (черные стволы, зеленые почки). Рассказ об особенностях природы весной.

Предварительная работа.
Воспитатель  предлагает детям  посмотреть  в окно  и внимательно рассмотреть  как выглядят деревья весной. Как почки набирают силу и как это красиво. Идет беседа об увиденном за окном. Далее воспитатель показывает детям веточку с набухшими почками.

Материалы.
Бумага формат А4, акварель, простые карандаши, банки с водой, салфетки, кисти.

Содержание занятия.

Чтение стихотворения А. С. Пушкина:
 
« Гонимы  вешними  лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потопленные луга,
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года;
Синея, блещут небеса
Еще прозрачные, леса
Как будто пухом зеленеют».
 

Воспитатель ведет беседу о том, любят ли дети смотреть в окно. Что видят на улице. В начале дети делают набросок карандашом, воспитатель помогает, делает поправки. Затем рисунок раскрашивается красками. Дети рисуют, а воспитатель наблюдает правильно ли они держат кисти, набирают краску, смешивают цвета, при  необходимости  объясняет и показывает на своей работе.

После занятия.
Дети вывешивают  свои работы на мольберт, воспитатель  комментирует  рисунки. Идет беседа о том, что  получилось.
 

Задачи.
Развитие воображение, выбор нужной цветовой гаммы.
Знакомство с декорированием. Младшая группа первоначально покрывает горшок цветом, а затем кистью наноситься рисунок. Горшок рисуется преподавателем.
Учить детей рисовать узоры на горшочке. Показать варианты  сочетания элементов узора по форме (точки, круги, прямые и волнистые линии). Выбрать нужный цветовой фон и цвет узора (например розовый фон  и фиолетовые бабочки, желтый фон  и салатовые ромбики).  Объяснить зависимость орнамента от формы горшка.

Предварительная работа.
Воспитатель показывает свои варианты декорирования  горшков (геометрические линии, цветы, бабочки), выставляет для примера расписанный  декоративный горшок и рассказывает  как  выполнить такое задание. Ведет беседу  о разнообразии  цветочных горшков  в детском саду, дома, говорит о том, для  чего мы сажаем  цветы.

Материалы.
Бумага формат А4, гуашь, простые карандаши, банки с водой, салфетки, кисти.

Содержание занятия.
Воспитатель  предлагает вспомнить и/или  придумать  разные способы декорирования  горшков  (покрасить в разный цвет, нарисовать узор).
Спрашивает какой вариант  из выставленных на мольберте им больше нравиться и предлагает  каждому выбрать  как он будет раскрашивать свой горшочек и приступить к работе.  Дети выбирают цвет, узор,  рисуют.
В начале дети делают набросок карандашом, воспитатель помогает, делает поправки. Затем рисунок раскрашивается красками.
Преподаватель следит за правильной работой красками.

После занятия.
Дети вывешивают  свои работы на мольберт, воспитатель  комментирует  рисунки. Идет беседа о том, что у нас получилось и будет ли весело и радостно цветочкам  в наших горшочках.
 

Задачи.
Учить детей передать в изображении основные свойства рассады (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение по величине, расположению  относительно друг друга. Нарисовать изменение рассады во времени (маленький росток, два листочка, маленький овощ).
Обращать внимание детей на красоту окружающей природы (весна, солнышко, начинается посадка рассады)
Учить правильно держать кисть не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы.

Предварительная работа.
Обследование и описание разных овощей. Преподаватель раздает  детям фигурки  различных овощей, обсуждает их форму, цвет, размер.
Затем читает детям стихотворение «Не мешайте мне трудиться» Благиной. Л.:
 
«Не мешайте мне трудиться!
Я водицу притащу
И колодезной водицей
Всех, конечно, угощу.
Пейте, пейте,
Не жалейте!
А хотите,
В лейку  лейте-
Поливайте  огород,
Он ведь  тоже воду  пьет!»
 

Материалы.
Бумага формат А4, гуашь, палитры,  простые карандаши, банки с водой, салфетки, кисти, фигурки овощей.

Содержание занятия.
     Преподаватель выставляет  на мольберт  образец  своего рисунка огорода и предлагает  приступить  к работе. Сначала наноситься набросок простым карандашом, а затем идет работа  красками. Задача детей правильно выбрать цвет для каждого овоща (для редиса бордовый, для лука желтый и т. д.)
Пока дети рисуют  воспитатель читает рассказ Воронковой Л. «Вот так урожай!»
 Марья Петровна  сказала:
-Принесите семян, кто какие хочет. Мы посеем их в своем саду.
 Принесли ребята разные семена.
 - У меня  подсолнухи!- кричит Катя.
 - У меня зернышки от яблок! - кричит Петя.
 - У меня финики! У меня тыква! У меня мак!- кричат другие ребята.


Только Миша молчит. Нашли ребята хорошее  местечко в саду. Вырыли  ямку.  И все семена в одну ямку бросили:  и тыкву, и подсолнухи,  и финики, и мак…
 И Миша  что-то  бросил. Ребята заботились о своих посадках, каждый вечер поливали.  И теплый  дождичек им помогал. И солнышко заботилось – изо всех сил пригревало землю. Приходили папы и мамы –любовались всходами.  И ждали:  что же вырастет?
      И  вот  какое  дерево  у них  выросло!
 Ребята  радуются:
    - Вот мои яблоки!
    - Вот моя  тыква!
    - Вот мои  цветы!
 А Миша  стоит и молчит. Он и сам не знает, что же он  посадил.
 
После занятия.
Дети вывешивают  свои работы,  делятся  своими впечатлениями, воспитатель говорит о каждом рисунке и обращает внимание детей на наиболее удавшиеся работы.
 

Задачи.
Развивать интерес ребенка к явлениям природы, развивать эстетическое восприятие. Учить осознавать красоту окружающего мира. Развивать способность наблюдать, всматриваться  в явления природы, замечать их изменения. Вспомнить и  передать в рисунке первый ручеек, черные проталины. Вырабатывать навыки  рисования первоначального эскиза простым карандашом. Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой: прозрачностью  и легкостью цвета, плавными переходами одного цвета в другой, знакомить с новыми оттенками.
Предварительная работа.
Воспитатель показывает свой вариант рисунка и другие дидактические материалы с изображением весенних ручейков, рассказывает  о  внешних особенностях весеннего пейзажа (черные проталины, серый лед и т.д.) и предлагает нарисовать собственный пейзаж.
Материалы.
Бумага формат А4, акварель, простые карандаши, банки с водой, салфетки, кисти.

Содержание занятия.
Воспитатель читает  стихотворение  Тютчева Ф. «Весенние воды»:
 
« Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят-
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят…
Они гласят во все концы:
Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед
Весна идет, весна идет-
И тихий, теплых майских дней
Румяный. Светлый хоровод
Толпиться весело за ней»
 

Воспитатель предлагает взяться за работу и изобразить все это на бумаге. В начале дети делают набросок карандашом, воспитатель помогает, делает поправки. Затем рисунок раскрашивается красками.
Преподаватель следит за правильной работой красками, чтобы дети не брали много воды. Показывает варианты смешивания  нескольких красок, например для рисования воды в ручье берутся синий, голубой и серый цвета  и делаются плавные  переходы из одного цвета  в другой

После занятия.
Дети вывешивают  свои работы на мольберт, воспитатель  комментирует  рисунки, говорит детям какие они молодцы, настоящие художники.
 

Задачи.
Рассказать детям об особенностях природы весной. Нарисовать первые весенние цветы. Передать их особенности, цвет, размер.

Предварительная работа.
Воспитатель дает детям  рассмотреть букетик подснежников, описывает его внешние особенности (мелкие цветочки, маленькие листики) и предлагает  сохранить на память этот весенний букетик,  нарисовав его на бумаге.

Материалы.
Бумага формат А4, акварель, простые карандаши, банки с водой, салфетки, букетик подснежников в вазочке.

Содержание занятия.
Воспитатель читает  стихотворение  Соловьева П. про подснежники:
« В саду, где березки столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой,
Сперва понемножку
Зеленую выставил ножку,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил:
« Я вижу, погода тепла и ясна;
Скажите, ведь правда, что это весна?»
Воспитатель вывешивает  на мольберт свой рисунок подснежников и проводит краткую беседу для  уточнения  представления детей  о внешнем виде цветов. Обобщает и уточняет ответы детей. Показывает последовательность работы,  сначала делается набросок карандашом, затем работа красками. Возможен вариант показа смешивания красок  для получения нужных оттенков.
После занятия.
Дети вывешивают  свои работы,  делятся  своими впечатлениями, воспитатель говорит о каждом рисунке и обращает внимание детей на наиболее удавшиеся работы.
 

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 Читать далее

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

Читать далее

Из истории развития правил дорожного движения на Руси

Вопросам регулирования дорожного движения внимание уделялось еще в далеком прошлом. Необходимо было думать об упорядочении движения конных упряжек и пешеходов. Для этого издавались царские указы.

Читать далее

Лист наблюдения за сном

Лист наблюдений за двигательной активностью

Лист наблюдений

Дневник наблюдений на одного

Дневник наблюдений на группу