Новые тенденции в развитии детей Индиго.
Новые тенденции в развитии детей Индиго.
Дети Индиго — на наших глазах произошли качественные метаморфозы в эволюции человечества.
Авторы — Владимир Пугач и Валентина Кабаева (Россия) http://pougatch.net.ru
На наших глазах произошли качественные метаморфозы эволюции человечества. Дети, рождённые после 2000 года в 95% принципиально отличаются от нас с вами. Однако всё ещё интереснее. Некоторые взрослые чувствуют себя «индиго». Оказывается, это правильно. Однако, начнём по-порядку.
Объективно, по разным причинам, мозг наших детей стал намного медленнее созревать. Однако при этом к моменту вызревания (15-16,5 лет) у таких детей открываются способности, до того времени доступные единицам. Это даёт им огромные преимущества в сравнении с нами, родителями. Но реализация сведений способностей зависит как от уровня образованности и готовности родителей уделять им более своего времени, так и от всей социальной среды в целом (дошкольное образование, школа, друзья). Наша с вами проблема – подсобить новым детям приспособиться к реальности нашей жизни. Не необходимо менять детей, необходимо изменить под них наш мир, в котором изрядно вскоре они будут хозяевами. 1-й стадия: от 0 до 5 лет
Наши дети стали совсем иными!

Мамы, в особенности вторично родившие, изумляются необычайно сознательному взгляду младенца с первых дней его рождения. Раньше такого не было. Новые дети часто помнят себя и события, в которых участвовали в первые месяцы жизни (до 12-24 месяцев). В больше старшем возрасте ваш ребёнок, как бы промеж прочим, подробно расскажет вам события, свидетелем которых он был в самом раннем возрасте. Став чуть старше, малыш начнёт требовать к себе уважения, как к царственной особе. Раньше это было исключением из общего правила. Иногда он заявляет «пророческие» высказывания: - Зря дедушка пошёл на парковку (остановку автобуса), бабушка уже в лифте поднимается. Время от времени что-нибудь вроде: - Мама, а зачем ты хочешь позвонить тёте Зое? (Она что, мысли читает? – думает мама). С каждым годом всё наичаще частичные из детей упоминают одно из своих предыдущих воплощений. Раньше, такого не было, по крайней мере, так часто. Однако, ежели родители одёргивают ребёнка словами типа «хватит язык чесать ерунду», «ну и врунишка!», «перестань придумывать» – эта способность блокируется. При гармонично развивающихся взаимоотношениях в семье ребёнок чудом может сообщить об том, что смотрит разноцветный свет возле людей (ауру), либо «смешных маленьких мальчиков и девочек с крылышками как у стрекозы» (эльфов), с которыми может часами играть и т.д. Новые дети болезненно реагируют на неискренность и лицемерие взрослых. А также остро чувствуют несправедливость по отношению к себе и близким. Мерой справедливости для них являются общечеловеческие сокровища. В связи с больше медленным развитием головного мозга, приблизительно 60% из них начинают говорить значительно позднее, чем мы с вами, и даже чем их старшие братья и сёстры. И в 90% случаев речь восстанавливается спонтанно, без вмешательства дефектологов и логопедов. Критерий самопроизвольного созревания речевых центров головного мозга – нормальная, чистая речь у обоих родителей. В случае, ежели в ближайшем окружении ребёнка, кто-нибудь из взрослых имеет дефекты речи (картавость, заикание и т.п.) – желательна взаимопомощь логопеда. И, приблизительно 15-20% детей начинают говорить изрядно заблаговременно. Ещё одна особенность. Если у большинства взрослых преобладает последовательное, линейное мышление (A>B>C>D), то у новационного поколения детей формируется многомерное мышление. Поэтому они легко ориентируются в навигации незнакомого мобильного телефона, осваивают новые компьютерные игры. В связи с этой особенностью, такие дети, задавая «странные» вопросы, пытаются определить место каждой новой информации в своём многомерном внутреннем мире. С противоположный стороны, у многих детей формируется «клиповое» мышление (фрагментарное восприятие и обработка поступающей информации, не соединённое в общую систему миропонимания). Для ребёнка процедура "сесть в машину и попасть в другую часть города" и "сесть в самолёт и попасть в другую страну" – одно и то же. Таким образом, весь комплекс новых особенностей закладывает затруднения преподавания таких детей в традиционных «линейных» образовательных системах: школы, ДОУ. Ребёнку становится скучно, так как его мир намного богаче. 2-й стадия 5-14 лет
Дети Индиго – амбидекстры

В период 5,5 – 14 лет мозг ребёнка ещё незрелый, вынужден воспринимать большой объём информации, которую принципиально неспособен качественно переработать. Это поток информации: телевизионные и DVD – программы, путешествия и weekend с родителями, поездки в общественном транспорте, уроки вместо развивающих занятий в детских дошкольных учреждениях, репетиторы, школьные гиперпрограммы и т.д. В последствии – всё наичаще наблюдаются срывы адаптации, неврозы, психосоматические заболевания, злоба к обучению и т.д. Если взять метафору «наш мозг представляется биокомпьютером», то у правшей – инсталлирована и работает одна операционная система, у левшей – другая. Это как либо Windows, либо Linux. При работе с текстом, в каждый операционной системе результат будет выглядеть одинаково, в особенности на принтере. И это при условии, что обработка и структурирование информации в этих системах принципиально отличаются. Но, конечный результат тот же. Отсюда, бесперспективность споров, «Кто умнее: правши, либо левши?». Однако, всё ещё удивительней. У наших "новых детей", оказывается, инсталлировано зараз две операционных системы: и Windows, и Linux!!! На языке психофизиологии это явление именуется "амбидекстрия". Дети Индиго – амбидекстры (от лат. ambi – двойной, dextrum - правый). То есть, они одновременно и правши, и левши по работе мозга. Просто у одних доминирует праворукость, у других – леворукость. Отсюда – изрядно специфические затруднения в период интенсивного развития мозга от 5 до 14 лет. В начальных классах – это большой недостаток! Помните, ссора операционных систем Windows’95 и Windows’98? Просто, в то время, компьютеры типа «IBM-486» были слабенькие и, инсталляция зараз двух операционных систем, приводила к «зависанию» и сбою программ. Весь мир ругал Билла Гейтса. Сегодня на современных вычислительных машинах есть все (все!) версии операционных систем. Обычный пользователь о этом может даже не знать! Однако, всё ещё интересней. У наших детей, из-за незрелости межполушарных взаимоотношений, переключение право-левополушарных операционных систем происходит спонтанно! Так например. Вечером ребёнок выучил с мамой стихотворение, и нынешний файл лежит в "операционной системе W". Утром, в классе он так и не смог его вспомнить (мамы, узнаёте ситуацию? J), потому, что нынешний файл лежит в "операционной системе L". После школы мама спрашивает: - Ну, как, ответил? - Нет, не ответил. Забыл. - Как так? А ну-ка, расскажи стихотворение! И ребёнок чётко повествует (его мозг уже опять переключился и информационно хранится в "операционной системе W"). - Ну, молодец. А что у вас новационного было в классе? - Не помню. А всё запросто. Файл с новым учебным материалом у ребёнка в нынешний отрезок памяти лежит в "операционной системе L". А у мамы либо педагога создаётся полная иллюзия: «вредничает», «тупой», «упрямый» и т.д. Минут спустя 20 ребёнок вдруг вспоминает и информирует маме все школьные новости. Оказывается, «школьные» и «домашние» файлы рассыпаны по разным папкам в различных операционных системах. Отсюда – мозаичность восприятия у таких детей. Таким образом, ежели в младших классах амбидекстрия большой недостаток, то в старших классах амбидекстрия – огромное преимущество. Оба полушария начинают эффективно перерабатывать сообщение. Учиться становится слишком легко, ясное дело, ежели к этому времени у тинэйджера не сформировалось стойкое отвращение к учёбе. Однако, всё ещё больше странно. Дело в том, что новые дети имеют кратковременные выключения внимания, а частичные и выключения сознания.
Многие дети Индиго имеют регулярные кратковременные выключения сознания.
Незрелость головного мозга и информационные перегрузки приводят к крайнему истощению нервной системы по типу "парабиоза Н.Е. Введенского" с его уравнительной и парадоксальной фазами [1]. Уравнительная фаза в деятельности мозга – это когда мощный и слабый сигнал воспринимаются одинаково. Парадоксальная фаза – мощный сигнал воспринимается как слабый, а слабый как мощный. Родители знают, что орать на ребёнка в таком пребывании – бесполезно. Он как бы «не слышит». Или наоборот, на уроке, малейший шум изрядно отвлекает ребёнка. Новые дети имеют регулярные кратковременные выключения сознания по типу absans (лат.). Причём, изнутри для них такие выключения незаметны. В метафоре «биокомпьютер» ситуация смахивает на нажатие кнопки “reset”, то есть быстрая перезагрузка. В нынешний отрезок памяти мозг ребёнка отдыхает и восстанавливает силы.
Дети Индиго имеют трудности в чтении.

Да, сии дети имеют трудности в чтении и изредка изрядно серьёзные, вплоть до дислексии (с трудом понимают прочитанное) и даже алексии – полное непонимание прочитанного текста. Процесс чтения связан с большими энергетическими затратами, быстрой истощаемостью мозга и общей утомляемостью. Поэтому, ребёнок всячески избегает читать самостоятельно. Число таких детей растёт. Как правило, это сопровождается той либо иной степенью безграмотности при письме, независимо от языка (русский, испанский, английский). У таких детей нами найдены "феномен разбитого зеркала" и "феномен соскальзывания взгляда" [2]..
Часто у детей Индиго есть родовые повреждения шейного отдела позвоночника.
В России 95% детей имеют выраженные родовые повреждения шейного отдела позвоночника, в других странах нынешний процент ниже. Самый низкий процент – у детей Китая и Юго-Восточной Азии в связи с другими технологиями родовспоможения. Дислокация шейных позвонков приводит к стойкому нарушению кровоснабжения головного мозга, проявляющемся, в частности, вегето-сосудистой (нейроциркуляторной) дистонией. Вегето-сосудистая дистония – это, в том количестве, колебания внутричерепного давления то выше, то ниже корпорального (телесного). Отсюда – полярное поведение ребёнка (от полного спокойствия, бездействия до агрессивных выпадов либо бега по дому до изнеможения).
Таким образом, мозаичное, неравномерное созревание головного мозга; информационные перегрузки, приводящие к нервному истощению; наличие амбидекстрии, которая на раннем этапе развития ребёнка представляется препятствием (а в дальнейшем будет преимуществом); различные приметы нарушений внимания, вплоть до его кратковременного выключения – являются объективными факторами школьных трудностей у современных детей. Всё выше перечисленное приводит к низкой эффективности обычного репетиторства и старых методов обучения. Собственно, целью нашего информационного портала (www.deti-indigo.ru) представляется разработка методов и приёмов, помогающих новым детям воспринимать учебную сообщение. А также, обмен передовым опытом. Так например, обучение чтению взрослых и детей с помощью кубиков Николая Зайцева, новые фильмы и статьи об детях индиго, а также переводы книг Lee Carroll, Gen Touber. 3-й стадия: от 15лет и старше
Наши подростки стали совсем иными!
Итак, ежели в начальных и средних классах, ваша «[сладкий hunny] кисонька, рыбонька, заинька» запросто «не тянула» обычную школьную программу [помните, незрелый мозг?]. То, после 15-16,5 лет, когда мозг вашего ребёнка созревает для восприятия этих «идеальных» школьных программ, вы попадаете в принципиально иное поле проблем. У вашего ребёнка прекрасно работают обе операционные системы. Тактовое число биокомпьютера вашего ребёнка удваивается. Это не совсем корректная параллель, но, в быту, умным признается тот, кто быстрее соображает, то есть имеет больше высокое тактовое число собственного биокомпьютера! Упс! Учиться становится заметно легче! Ребёнок затевает слишком легкомысленно относиться к учёбе. Особенно, ежели учебных навыков у него не развили.
Отклоняющееся (девиантное) поведение, наркотические вещества.
Появляется излишнее время для участия в нежелательных группах молодых людей, где престижным являются курение, алкоголь, ранний секс, наркотические вещества и другие асоциальные варианты действия. Напомним, что у таких молодых людей любопытство имеет ряд нарушений либо остаётся непроизвольным. К ним возможно отнести «феномен разбитого зеркала», искажение пространств восприятия и т.д. Мы различаем дальнее и ближнее пространства восприятия. В ближнем пространстве находятся монитор РС, клавиатура, книга. В дальнем пространстве – классная доска, педагог, дорога, спустя которую нужно переходить. Феномен «разбитого зеркала» заключается в том, что ближние пространства восприятия у детей индиго напоминают зеркало с одной либо двумя вертикальными трещинами и изменённым углом отражения. Такое видение мира изрядно мешает чтению, но не осознаётся и выявляется только при специальном психофизиологическом исследовании. К сожалению, даже после однократного приёма героина подростком, мир становится цельным, ярким, праздничным! Зависимость развивается с первой инъекции. Искажение пространств восприятия – дальнее пространство искажено в виде параболы. Поэтому, ежели бросить мячик прямо (фронтально), то его легко ловят. А ежели по диагонали – промахиваются из-за искажений восприятия. Это поясняет спонтанное исчезновение в России дворовых игр. В других странах, так например, США, на уроках физвоспитания эта функция тренируется. Но профессиональный спорт для них закрыт, так как подросток не получает удовольствия и наслаждения от игры.
Вождение машины.
При вождении машины молодые люди стали жаловаться на происхождение типичных ситуаций, когда на перекрёстке машина появлялась в поле зрения чудом, «как чёртик из табакерки». Как правило, подростки успевают среагировать. Но понимают, что заблаговременно либо поздно могут попасть в аварию. Как правило, такие молодые люди не могут пользоваться правым и/либо левым зеркалом заднего обзора, предпочитая верхнее зеркальце обзора. При этом утверждают, что движущийся транспорт в зеркале видят, однако «неудобно пользоваться», непонятна дистанция. Отсутствует панорамный обзор ситуации на дороге и приборной доски, поэтому на долю секунды доводится переключать любопытство с ситуации на дороге на приборную доску. Подобные дефекты восприятия создают повышенную вероятность аварий на дорогах.
Преимущества амбидекстрии.
Если в начальной школе амбидекстрия представляется серьёзным препятствием образовательному процессу, то в старших классах, колледжах и университетах это превращается в огромное преимущество юношества. Используя метафору «биокомпьютера»: у подростка как бы удваивается ёмкость жёсткого диска (долговременной памяти) и тактовое число (скорость переработки информации). Более того, последние год-два, появились подростки, у которых правое и левое полушарие головного мозга могут работать автономно. То есть, по их утверждениям, они могут «одновременно думать об двух проблемах». Раньше такое регистрировалось только у особо одарённых и гениальных личностей. Действительно, наши наблюдения показали, что ежели такие личности начинают заниматься наукой, то из них могут вырасти будущие профессора, академики. В управлении – это топ-менеджеры, директора. В искусстве – их лица увидишь на афишах и экранах ТВ. В криминальных структурах они становятся «крёстными отцами». Иными словами, амбидекстры в потенциале имеют выдающиеся способности. При условии их реализации, разумеется.
Считывание информации из ноосферы – информационного поля Земли.
Систему образования России и других стран мира ждут серьёзные испытания. (Внимание! Речь идёт не об конкретном предмете либо учителе, а об СИСТЕМЕ). Это всё больше очевидная деградация традиционных методов преподавания, всё больше очевидная абсурдность образования, нацеленного на обучение детей запоминанию и обратной трансляции информации. Так например, продолжающееся нарастание числа детей, читающих с трудом либо пишущих с ужасной орфографией, причиной которого представляется иная система работы мозга у новых детей. Поэтому, в традиционной системе образования стратегически выигрывает не тот, кто умнее, а тот, у кого получше память. Остальных учителя называют: «Умный, однако несобранный». С июня 2005 года, всё большее число детей Индиго неким образом покупают способность выходить на информационные поля планеты наша планета ("ноосфера" по терминологии русского учёного Владимира Вернадского). Стоит такой ученик у доски и уверенно оперирует цифрами и фактами, получая сообщение, которой нет в учебниках. Как говорят такие дети, «главное, пролистать учебник перед уроком». Примерно каждые 2-3 года число таких школьников удваивается.
«Чтение мыслей».
Жалобы специалистов в области рекламы, политологии, PR технологии об том, что старые, проверенные способы вдруг перестали действовать, становятся уже привычными, обыденными для специалистов. Остаётся удивляться, как ещё рекламодатели по-прежнему оплачивают «воздух», зачастую, интуитивно понимая, что их реклама «не работает»? Новые дети изрядно тонко чувствуют, интуитивно «считывают» неискренность, а то и прямую вранье партнёра по коммуникации. Не необходимо быть провидцем, для того чтоб представить, что в ближайшие пару лет исчезнут известные нам политики-болтуны и демагоги, перестанет работать лживая реклама. С каждым годом всё большее число таких детей придёт на выборы и проголосуют «за» больше искренних и честных политиков. Отрадно заметить, какие замечательные эксперты по работе с персоналом, управлению человеческими и техническими процессами (ресурсами) приходят в нашу реальность! Обратите любопытство, уже сегодня в негосударственных и государственных организациях средний менеджмент состоит из молодых парней и девчат 23-29 лет. Уровень образования не имеет значения, запросто они умнее нас, родителей. Таким образом, на наших глазах происходит эволюционный скачок на уровне всего человечества. И наша с вами проблема – представить новых детей и успеть адаптироваться к ним, так как изрядно вскоре именно они будут хозяевами планеты наша планета.