Я уже поднимала вопрос о том, что нынешнему поколению детей труднее даётся учёба, у многих ребят отсутствует личная мотивация - сделать правильно и красиво, для них ДУМАТЬ - это так неинтересно и трудно .. МНОГИЕ МАМЫ СЕЙЧАС СЕТУЮТ: НАШИ ДЕТИ НАС НЕ СЛЫШАТ! Возникает вопрос: А ЧТО ВЫ ДЛЯ ЭТОГО В ВОЗРАСТЕ 3-7 ЛЕТ СДЕЛАЛИ - ЧТОБЫ ОНИ ВАС СЕЙЧАС СЛЫШАЛИ? - Почему детям теперь мультик и компьютер интереснее, чем общение с родителями, даже если родители пытаются как-то изменить эту ситуацию?
..Раньше мы с удовольствием слушали сказки, когда их читали нам мамы, а теперь дети не хотят их слушать - им интереснее посмотреть мультики.. Для себя я открыла способ, чтобы вновь пробудить ( теперь уже у внуков ) интерес к совместному чтению и рассуждению. Помогает мне в этом СКАЗКОТЕРАПИЯ - очень интересный способ взаимного постижения МИРА ))
Я ХОЧУ ПОДЕЛИТЬСЯ ИМ С ВАМИ, ДОРОГИЕ МАМОЧКИ И БАБУШКИ! )))
Есть очень интересный автор, у которого я многому учусь в этой области. Это: Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., и её
Практикум по сказкотерапии.
Сказкотерапия - это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность.
https://vk.com/doc24909490_437058915?hash=668ebe4f...85ff&dl=d485f3e64085fa9880
Например. Мы с ребятами читаем и анализируем сказку Р.Киплинга про Кита.
В океане жил-был Кит и у него была большая глотка. И без разбора он съедал всякую разную рыбу, открывая каждый раз свою большую пасть. Он ел и селедку, и селедкину тетку, и белугу, и севрюгу, каждый раз делая AM, AM, Ам. Наконец, настал момент, когда он съел всю рыбу. И некоторое время голодал. Однако, оказалось, что еще осталась в живых маленькая колючая Рыбка. Она плавала рядом с ухом Кита. Она ему и сказала: «Послушай, а ты ел когда- нибудь человека?» Кит не знал кто это, поэтому попросил привести к нему парочку. Но Рыбка объяснила ему, что человек большой, и достаточно съесть одного, чтобы долго оставаться сытым. Она взялась показать Киту место кораблекрушения. Тем временем потерпевший кораблекрушение Моряк сидел на плоту, свесив ноги в воду и покуривая трубку. Кит, как всегда, не думая, проглотил Моряка вместе с плотом, трубкой и подтяжками. Моряк в брюхе у Кита начал плясать, чем вызвал у последнего страшную икоту. Кит спросил совета у Рыбки, как избавиться от икоты. И получил ответ — выпустить Моряка. «Но тогда я останусь голодным!» — возмутился Кит. «Ты выбирай, что лучше — икать или быть голодным», — ответила Рыбка. Кит выбрал последнее и открыл пасть. Но Моряк отказался выходить. Только если Кит отвезет его к берегам Англии, Моряк оставит беднягу в покое. У Кита не было выбора и он отвез Моряка в Англию. А Моряк расщепил плот, связал щепки подтяжками — получилась решетка. Выходя из брюха Кита, Моряк засунул решетку в глотку Киту. С тех пор Кит может есть только мелкую пищу. А Рыбка, подумав, что Кит на нее обидится, уплыла глубоко на дно и зарылась в ил...
Вот такая поучительная история. Обычно мы начинаем обсуждение с ответов на вопрос: «О чем эта сказка?» Далее вспоминаем, что в сказках всегда зашифровано много важной для нас информации и начинаем игру «Сказочные уроки».
На примере героев сказка хочет нас научить чему-то важному и мы должны догадаться — чему именно? Возьмем, к примеру, Кита. Кстати, как вы считаете, хорошо ли для него закончилась история? Многие дети (и даже взрослые) говорят, что Моряк плохо обошелся с Китом: разве это по-человечески вставлять в глотку решетку? «Скажите пожалуйста, — спрашиваем мы ребят, — что было бы с Китом, если бы Моряк не вставил ему в глотку решетку?» «Ел бы, как и раньше, рыбу», — отвечают они. «Но в сказке сказано, что он съел всю рыбу, ведь именно поэтому ему и пришлось „попробовать человека"». Ребята задумываются и отвечают: «тогда Кит умер бы с голоду». «То есть получается, что если бы Моряк не вставил Киту решетку в глотку, бедняга Кит умер бы с голоду, — задумчиво повторяем мы. — Странно, как же так, на первый взгляд неприятное событие, оказалось жизненно важным для Кита? Чему же нас сказка хотела научить?»
Самое важное для нас — создать ситуацию, в которой ребенок может задуматься над смыслом и неоднозначностью ситуации. В этот момент ребенок познает философию жизни: нет однозначных событий, даже внешне неприятная ситуация может через некоторое время обернуться благом.
Некоторые, читая сейчас эти строки, могут сказать, а не рано ли ребенку задумываться над такими вещами, понимает ли он это?
Может быть и не понимает, поэтому нам важно объяснить детям в каких конкретных жизненных ситуациях они могут использовать этот сказочный урок.
Читать далее...
