Тут моя капля в этом познании. Те, кто не понимает современных детей, кто не знает, как их учить и почему буксует образовательная реформа, почему он сам иногда бывает странным, поймут причины и найдут ответы.Читать далее...

Я столкнулась с удивительной проблемой на работе, когда поднимала малышей, чтобы покрутить и таким образом заставить тело расслабиться, чтобы было легче говорить. Кто-то летал как пушинка, а кто-то, с таким же строением тела, был несравнимо тяжелее. Причину этого долго не понимала. Теперь знаю.Читать далее...

Я работаю с детьми (и взрослыми) уже 30 лет, в последние лет 20 массово рождаются амбидекстры, у них оба полушария одинаково доминантные. Они не правши или левши, а что-то среднее. И образники (воспринимающие мир сразу целиком), и аналитики (видят части целого и выстраивают систему). Поскольку в детстве это совместить в полном объеме сложно (энергии не хватает), то путь созревания у детей удлиняется.
Со стороны кажутся незрелыми, со странностями: сложные дела выполняются быстро, а простые тупят и не выполняются, особенно связанные с мелкой моторикой и последовательностью действий.

Таких детей сейчас процентов 80. Они имеют огромный потенциал как творческий, так и интеллектуальный. У них хорошо развита интуиция, предвиденье. Только с речью проблемы, начинают говорить позже.

Голова соображает как у взрослых, а речь отстаёт. Это сказывается на нервной системе, поведении. Складывается поведенческая вилка - разум взрослый, а психомоторика как у пятилетних. Они сами страдают от этого, а взрослые редко понимают, что происходит, давят. Дети мазохистски начинают протестовать.

С ними нужно разговаривать как со взрослыми, без наездов, на равных, тогда они раскрываются. Они чувствуют людей и ведут себя соответственно, пока не научатся контролировать себя и отделять от других.

То есть, если амбидекстр встретил вроде хорошего человека, но у которого внутри скопилась злоба, которую он от страха не выпускает (иначе сочтут плохим) то неожиданно для себя будет поступать злобно, то есть выводить наружу скрытое в том, хорошем снаружи человеке.

Так что детей наших понимать нужно, а не тупо требовать, тогда они успеют раскрыть свой потенциал и вырасти здоровыми. Это новые дети, не похожие на тех, кто рождался в 50-70- годы.
Если вы, дедушки, бабушки, родители и учителя, поймёте это и примите к сведенью, то для всех будет хорошо.

Граждане взрослые, среди вас много этих покалеченных непониманием и жизнью людей, вы из первых амбидекстров, которым уже под 40- 50, так поймите нынешних детей, пока не испортили и не покалечили и их. Мне, можно сказать повезло, я сама из амбидекстров, настрадалась по самое не хочу, а профессия научила видеть свою и чужую суть, понять, почему у меня такое непонимание с миром было 30 первых лет. Зато потом всё круто изменилось. Желаю и вам раскрыться и стать творческими, мудрыми людьми. Правда сложность будет в том, что мир начинаешь видеть истинный, без игры ума. Дрянное видится дрянным, а настоящее настоящим. Вот только рассказать об этом окружающим не всегда получается. Обижаются :))

Заключительный аккорд в теме дыхания. Практически все проблемы с произношением, с чтением начинаются с неправильного дыхания.

Малыш, получивший неприятное замечание или нагоняй за проступок, начинает чувствовать себя виноватым. Это чувство всё преувеличивает, надувает тело пузырём.

Появляется чувство непонимания и опасности, то есть страха. Он наоборот, начинает сжимать. Поскольку страх связан с чем-то, что может появиться в будущем, то страх поселяется выше диафрагмы - сжимает шею и плечи разворачиваются вперёд.

Дыхание становится поверхностным, верхним, напряжённым. Шея напрягается, а с ней и язык, нижняя челюсть. Свободного голосоведения, как при дыхании животом, нет. Напряжённый язык создаёт дополнительное напряжение во время речи, из звуков получается что-то невразумительное. Нет чётких шипящих, свистящих, Л и Р.

Подбородок выпячивается, а нижняя губа пытается "залезть" в рот. Всё это ещё больше заставляет напрягаться, чтобы что-то сказать.

Ребёнка мало кто понимает, и он вообще старается не разговаривать. Некоторые выращивают у себя такой страх, что приходят в ужас от просьбы сказать хоть один звук.

При этом не включается фонематический слух ( он сам включается до года, потом уже нужно его специально включать). Не складывается речевая система, когда она при правильном дыхании должна была бы получить осмысленность. То есть чувство речевого ритма, опора на ударные гласные не развиваются.

Ребёнка пытаются лечить медикаментозно, ставят разные диагнозы, вплоть до любимого у многих "специалистов" аутизма. Никто не пытается обратить внимание на технику дыхания и речи.


Проблема решается не просто, поскольку дело приходится иметь с наполненным страхами ребёнком и тревожными родителями, но намного эффективнее, чем все остальные варианты "лечения".

Я о дыхании слово замолвить хочу. Без его свободы нет жизни. Она начинается с первого вдоха, и заканчивает жизненный путь последним выдохом.

Вся дыхательная система находится выше диафрагмы, то есть в зоне духовной, рядом сердце, орган любви, органы речи - общения, щитовидка как страж достоинства и мудрости, диафрагма - символ неба, купол, отделяющий материальное от духовного, так же она является проводником между ними.

Свободное дыхание зависит от положения позвоночника, его гибкости, разумного напряжения спинных мышц, а значит положения грудной клетки, которая может давить на лёгкие, а может и позволить им свободно дышать. Вся эта система может помочь человеку возвыситься духовно, а может помочь упасть в материальную зависимость. Выбор за человеком.

Страхи сжимают шейные позвонки, это заставляет плечи подниматься, спина напрягается, живот втягивается, диафрагма становится выпуклее и давит на лёгкие.

Ощущение тяжести растёт, напряжение растёт, человек ощущает себя загнанным в тупик. Чем больше хочет силой освободиться от тюремных застенок, которые сам и возвёл, тем больше укрепляет их. К страхам присоединяется чувство вины и злость.

Дыхание поверхностное, вдохи короткие и напряжённые, при этом поднимаются плечи. Организм старается, работает, а свободы нет Трудно и тем органам,что ниже диафрагмы - они сжаты, спрессованы втянутым животом. Отсюда нарушения ЖКТ, системы переваривания информации, её обработки и вывода результата.

Газики бурлят, пытаются выпустить недовольство, мочевой пузырь копит разочарования, почки страдают от страхов.

Человек горбится, голова никнет, седьмой шейный позвонок выпячивается. Значит тело посылает сигнал - я проиграло, стрессы оказались сильнее меня. Додумать до простой мысли, что со стрессами нужно просто поговорить, дать им свободу уйти, не прессовать их силой, разум не смог.

Всё потеряно? Нет. Идём в двух направлениях: приводим мысли в порядок, учимся общаться со стрессами, собой и учимся по новой дышать животом. Как когда-то дышали в далёком детстве. Как? Расскажу.
Дыхание.
Одна из причин. почему человеку нужно общение - это возможность развиваться, разуметь, видеть в других свои ошибки и заблуждения, то есть познавать себя во всей красе. Сонастроенность с природой и людским морем позволяет людям быстрее познавать свою сущность, то есть идти по жизни разумно.



Дыхание является мощным подспорьем в этом главном для человека деле. Со вдохом мы получаем верную информацию, в лесу ещё и уравновешенную. С выдохом освобождаемся от негатива.



Если какая-то мысль обдумана верно, у нас вдох получается удивительно глубоким и лёгким. С живота к голове идёт волна вдоха и наступает умиротворение. Выдох медленный и приятный.



Если мысли застопориваются, страх мешает думать, начинается напряжение в теле. В животе образуется тяжесть и его как бы распирает, даже если ничего целый день не ел. Стрессы, оказывается, тоже имеют вес и массу.

Если в собеседнике что-то раздражает, если его слова бесят, вызывая прилив недовольства и подъём плеч, значит в нас самих этого раздражителя много. Получилось, что извне поступил сигнал – освобождай свои неправильные мысли, стрессы, меняй своё отношение к ним с помощью обдумывания почему и что ты зацепил. Поблагодарив «стоящий перед нами раздражитель», мы начнём отпускать свой негатив, который нам когда-то казался как раз достоинством, а потом стал болотом, уплотнился и стал пованивать. Хорошо что не уплотнился до металла, не проявился в виде рака. Хотя и в таких случаях не поздно начать думать и отпускать с благодарностью за науку свои стрессы, ошибки, заблуждения, принципы.



Например, человек,чтобы достигнуть в жизни успеха, будучи безалаберным с детства, смог воспитать у себя привычки к самоконтролю и порядку. Он стал успешным, но постоянная привычка всё контролировать и соблюдать любой ценой порядок стали непомерной величины. Они уже не пользу приносили, а вред. Человек накопил в себе столько раздражения из-за того, что видел вокруг только беспорядок, безответственных людей, что оно перешло в злость.

Начали хронически болеть голова, потрескивать суставы, в мышцах появилось напряжение, плечи стали как каменные. Так и до инсульта недалеко. У детей возникают проблемы с речью, их поведение вызывающе непослушное, делают всё наоборот, даже себе во зло. Жизнь превратилась в кошмар. Стресс под названием "всё не так, как я хочу" стал называться "жажда наживы".



И не обязательно, что внешнее поведение человека никак нельзя назвать скупердяйством, он даже искренне щедр бывает иногда, а вот мыслями управляет страх. Страх всё потерять и перестать соответствовать желанию быть хорошим.



Так спрессованные до деревянного состояния привычки к контролю и порядку стали страхом, что меня не будут любить, если я перестану быть нужным, хорошим. важным. Страх всегда сязан со злостью, обвинением, чувством вины, преувеличением.



Окружающие всем своим поведение показывали человеку, что его мысли неправильные, опасные. Как? Они его разоряли, вели себя угрожающе беспечно, то есть, выводили наружу его страхи и его злость. Чаще всего таким учебным пособием становятся дети.



Тело человека тоже активно пыталось поговорить с человеком с помощью болезней. Другого языка у тела нет. Если человек идёт не туда, его останавливает, например. сломанная нога, чтобы он полежал, начал задумываться, задавая себе вопрос "почему" до тех пор, пока не найдёт правильный ответ.

Вот тогда и появится глубокий, спокойный вдох.
Чтобы всё было естественно, нужно научиться свободно дышать. Тогда проще будет общаться с телом, духом и душой.
В детстве, пока малыша не начали «ставить на место», он дышит свободно – животом. Плечи на вдохе не поднимать!
Плечи опущены, то есть немного развёрнуты назад, лопатки стараются приблизиться. Только не силой и не напряжённо, а как бы сами собой. Шея вытягивается, то есть со стороны спины шейные позвонки вытягивают шею вверх. Живот немного развёрнут вперёд и мягко двигается: на вдохе раскрывается до удобного шара, на выдохе на этот шар оседает верхняя часть тела. Если присесть на надутый резиновый шар, в котором есть дырочка, то будет как раз то, что происходит на выдохе. Диафрагма оседает, сохраняя давление, необходимое для спокойноё речи. Плечи, шея, спина, грудная клетка не напряжены, тоже оседают, звуки произносятся как бы сами по себе.

Много раз наблюдала, как косноязычность, каша во рту ребёнка ( и не только ребёнка) вдруг выстраивалась в чистую речь. Произносились даже те звуки, которые считались непроизносимыми, пропадали запинки. Более того, мысли начинают как бы сами собой выстраиваться в логический порядок, мудрые мысли проявляются. Слушаешь себя сам как бы со стороны и радуешься.

Техника дыхания простая, но для скованного страхами человека трудная. Трудная именно потому, что хочется научиться как можно быстрее, а не получается.
Встаньте к стене, под шею подложите теннисный мячик, прижимать именно шейными позвонками, а не затылком. Лопатки и пятки прижаты к стене, а таз не должен касаться стены. В этой позе постоять как можно дольше.

Не получится с первого раза, с пятого раза получится. Отслеживайте, где тянет и неудобно. Пожелайте этим местам удобства и расслабления. Боль пройдёт. В этой позе нужно говорить, для начала стишки, чтоб не отвлекали от наблюдения за позой и ощущениями.

Запомните свой голос в этом положении – это ваш естественный голос, с низкими, бархатными обертонами. Живот сам стремится надуться на вдохе, лопатки мягко осесть на выдохе. Речь течёт как вода, без напряжения. Состояние удовольствия нужно запомнить и воспроизводить уже не у стенки, а в обычном положении. Живот вперёд, локти назад, шея вытянута, плечи опущены, шаги от бедра, тело лёгкое и свободное. Ощущение счастья гарантировано.

Я логопед. Люблю своё дело, счастлива, что нашла именно своё дело,которое меня не только кормит, но и здоровья прибавляет, и заставляет постоянно учиться.

В своих статьях я часто пишу о детках, которые не желают начинать говорить ни в год, ни в три года, ни в пять лет. Поскольку в последние 30 лет рождается всё больше разумных чуть ли не с рождения детей, но с незрелой психомоторикой - потому что они амбидекстры - то желание начинать говорить чисто и развёрнуто у них не формируется к году. Да и к трём годам тоже. Молчат как партизаны на допросе.

Родители в панике, бегают по врачам. Врачи дают какие-то советы, прописывают жутко вредные лекарства, в самое гадкое, что они же придумали мудрёные диагнозы - аутизм, или ещё заумнее - аутический синдром, черты аутизма.

То есть расписываются в своём непонимании происходящего. Родители, особенно бабушки, в ступоре и панике, что, естественно, только усугубляет состояние ребёнка. Он от нависших над ним страхов вообще отказывается общаться, предпочитая рыдать и драться.

На самом деле проблема вот в чём. Старая логопедическая практика развития речи у детей с трёх лет, когда у ребёнка эмбольная речь, действительно повышенный тонус, от этого язык плохо расслабляется, моторика нарушена, произношение многих звуков проблематично, речь однословная, привычно ставила диагноз ОНР, и применялась опробованная годами методика постановки и развития речи.

Что наблюдается сейчас. Ребёнок вообще отказывается говорить с кем бы то ни было. Иногда он сам с собой может что-то сказать, даже слова получаются, иногда и фразы. Только повторить не может.

Как только кто-то появляется рядом, тут же замолкает. Почему?

В ребёнке сидит дикий страх именно разговаривать. Он может это делать, объективных органических причин для молчания нет, но даже звук произнести по просьбе не может. А если это и получилось, то после произношения, он совершенно обессиленный.

Страх ребёнка, помноженный кратно на страх родных, особенно бабушек, плюс устрашение врачей, полностью блокируют у ребёнка желание общаться.

Что делать?

Начинать нужно с родных. Как хотите, но нужно перестать паниковать и понять главное: ребёнок разумный, даже чересчур (горе от ума), всё понимает, может говорить. Уверенно, доброжелательно начните с простого: вместе с ребёнком пойте гласные звуки. Упоённо, с удовольствием, совершенно не ожидая, что он сразу подключится. Если стал хоть шёпотом подпевать, просто тихо порадуйтесь, спокойно продолжайте, как само собой разумеющее. Ребёнку нужно почувствовать и привыкнуть к мысли, что он может и ничего страшного в этом нет.

РЕКЛАМА
Так потихоньку, не торопясь, идти от отдельных гласных, потом их соединять в пары (уже два слога), потом по три гласных (уже три слога). Потом добавлять сонорные согласные (они тянутся) типа МА, НА, ВА. Если не выговаривает свистящие или ширящие, Р или Л, про них пока забудьте. Вы хоть не будьте максималистами.

Потом вместе прохлопывать слова ( вы произносите и хлопаете вместе, то есть вы держите его руку в своей, или каждый хлопает сам) Тихие. безударные слоги не поднимая руки, ударных прохлопывается чуть приподнятой рукой с расслабленной кистью. Стараться не напрягать руку.

Ритм очень важен, он вносит ясность не только в произношение слов, но и в понимание произнесённого.

Если так общаться с ребёнком, отмечать успехи и повторять ему, что он может, что у него получается, что всё легко и просто,то ребёнок преодолеет свой страх и начнёт говорить.

Если это произошло после трёх лет, то обязательно надо включать фонематический слух, продолжать отстукивать (ударный-безударные) ритм и искать звуки в слове, используя слова ПЕРЕД, МЕЖДУ, ЗА.

Сначала вместе с ним, потом перед ним, как бы за него (он повторяет ваши слова), а потом самостоятельно, без вас.

Собственно и всё.

ЗПР - задержка психомоторного развития

ОНР - общее недоразвитие речи (три уровня)

Любимая забава российской интеллигенции - осуждать школьные программы и сравнивать их с программами, например математики, 40-х или 50-х годов.

Если я не хочу быть инженером, а хочу быть. например. музыкантом, зачем мне многоуровневые задачи в 4 классе, которые никогда не встретятся в моей жизни?

Граждане переживающие за школьную программу, неспособные сочинить стихотворение, сыграть концерт Чайковского, быть врачом, актёром, танцором, поэтом, писателем, хочу заметить, что в 40-е, да и в 70-е годы важны были профессии инженерные, требующие сложных математических расчётов, глубоких знаний в физике и химии.
Считать приходилось на бумаге, писать перьевой ручкой, никаких тебе ЭВМ, калькуляторов, и уж тем более компьютеров.
Таких, особенно среднего звена, нужно было много - нужно было завершить индустриализацию страны.

Сейчас совершенно другие требования к выпускникам. Столько инженеров, химиков и физиков не нужно.
Они необходимы, но по новым стандартам и не так уж много. Сейчас нужнее айтишники, программисты, электронщики, работающие с умной техникой, где есть программы, позволяющие выполнять сложнейшие вычисления быстро и точно.

Вы о чём ностальгируете? Лучше бы печалились. что не учат в школах думать, анализировать, рассуждать и говорить, не теряя логики сообщения.
Общаться тоже мало кто умеет, слов найти не могут.

Когда разговариваю с крохой двух лет отроду, то получаю истинное удовольствие: в её глазах желание знать, удивление, радость и мудрые. искренние слова. Куда всё это девается к 6 годам?
Родители не любят, да и не умеют общаться с детьми. Некоторые и играть не умеют. Они - первое поколение "брошенных детей", выросших в клятые 90-е.

Вот и выросло прекрасное болото, которое окучивают все, кому не лень. Вот с этим безобразием и нужно что-то делать.

Бабушки и дедушки, мамы и папы, оторвитесь от телефонов и компьютеров, начните общаться с детьми, и не только с ними. Человек без общения не может быть человеком.

Как корабль назовёшь, так он и поплывёт. Как аукнется, так и откликнется. Эти народные мудрости напоминают всем, умеющим читать и думать, что язык наш выражает наши мысли и понимание того, что происходит в нас и вокруг нас. Что и как понимаем, то и видим.

Самое неприятное, что воспроизводство негативных мыслей порождает негатив и подкрепляет первоначальные негативные мысли. Чем больше людей заражается этими мыслями, тем твёрдокаменней они становятся и реализуются. Именно в такой последовательности мы создаём действительность.

Те, кто уверен, что это сама действительность давит на него, а он не виноват, что мир к нему повернулся ж--ой, просто не вышли из детсадовского возраста. Да и удобно списывать свои промахи, несчастия на кого угодно, чтобы успокоиться, спрятаться от самостоятельной ответственности и изменения своего отношения к жизни, то есть начать мудреть.

Зачем я напомнила житейские истины?

Пока бездумная масса людей будет считать наших детей дураками, лентяями, ни на что не способными, так и будет, дети не смогут спокойно и достойно развиваться. им придётся постоянно доказывать, что они талантливые, умные. способные. Далеко не у всех хватает сил на преодоление негативного к себе отношения, они начинают сопротивляться силой, разрушая всё вокруг.

А что взрослые? Удовлетворённо будут ещё раз утверждать, что наши дети чмо неблагодарное и жестокие твари. Может у взрослых найдётся крупица мудрости увидеть, что наши дети разумнее, душевнее, умнее многих взрослых, что они великодушны и им надо только помочь дозреть, а не воспитывать перевоспитывать, исходя из своих, взрослых хотелок и нереализованных возможностей?

Я работаю с детьми и так уж получается, с их родителями. С детьми легче.

Я о детских конкурсах. Потрясающий проект оболванивания взрослого населения планеты. Надо быть очень наивным человеком, чтобы считать, например, Галкина и компанию ему подобных бескорыстными раскрывателями детских талантов.
Начну с конкурса фигуристов. Малое дитё топает на лёд и показывает..., что выступать со сложной программой можно без многолетней подготовки, просто прийти в команду, имея хорошую растяжку и артистические неплохие данные, позаниматься несколько месяцев и ву а ля, готовы гениальные фигуристы в младенчестве. Это так мило смотрится, до слёз.

И кто после этого наши олимпийские фигуристы? Неудачники, годами оттачивающие мастерство и раскрывающие душу на льду. Зачем корячиться годами, если есть другой путь в известность. Помните, что начиналось это со взрослого конкурса. Тогда подзабытые звёздочки эстрады и кино танцевали с настоящими, но тоже подзабытыми фигуристами. Всем было приятно, да?

То есть, большой спорт упал под плинтус. Не важно, что будет с детьми после такой физической и психологической встряски, но важно, что вырастет в мозгах обывателей, уверовавших, что стать знаменитостью и на коньки можно легко, главное попасть в нужные руки и команду телешоу.
Ради чего это делалось? Ради денег, естественно, но главное, ради переформатирования мозгов цивилизованного населения планеты. Нецивилизованные, к счастью, заняты выживанием и не имеют телевизоров. Цивилизованных, которые выбросили телевизоры, мало, к сожалению, тех, кто понимает вред и ущербность размножившихся в последние годы конкурсов талантов, ещё меньше.
Та же технология и на конкурсах «удивительных людей», которых раньше показывали в цирке, а теперь транслируют их феноменальные трюки на весь мир.
С певцами проще, для их раскрутки нужна только хорошая аппаратура. Но там наступают на другие чувства людей – умиление и восторг от малышей, которые выглядят как взрослые карлики и поют взрослый репертуар. Да и двигаются соответственно с обезьянними ужимками. Может действительно люди произошли от обезьян?
Шоу «Голос», по-моему, появилось раньше остальных. Про их логотип есть хорошая статья Орлова, которая популярно объясняет, откуда ноги растут всех этих шоу. Да и сделать любой голос через микрофон хорошим не проблема.
Народ проглотил на ура это мероприятие, появились другие шоу, оболванивание поставили на поток.

Высоту культуры и качества конкурсов хорошо показывают так называемые судьи этих конкурсов. Как они себя ведут? Пускают слюни, размахивают руками, даже кричат во время выступления.

Естественно, кукловоды впихивают в жюри и уважаемых всеми людей, чтобы придать большую правдоподобность и значимость всех этих шоу. Поначалу они чувствовали себя лишними и не в своей тарелке, а потом опустились до уровня низкопробных попзвёзд. Их пример, нам наука? Хотелось бы.
Люди, вы когда поумнеете и начнёте не только видеть картинку, но и чувствовать подвох, размышлять, кому это всё надо. Это же вас переделывают политтехнологи через искусство, бездушные фильмы, толерантные выставки, разные шоу.

Человеки имеют обо всём, в первую очередь, представление. Представления - это чувства, которые возникают при столкновении с каким-то новым явлением и потом складываются в образы. Затем человеки анализируют свои представления с помощью речи, укладывают их на нужную полочку, где находятся уже сформированные понятия.


Мы так думаем: принимаем информацию, пробуем её на вкус, разбираем по составляющим, потом, из того что прочувствовали и приняли, складываем опять целое и называем это понятием.
Мы так же слышим речь: ухо принимает звуки, потом речевой аппарат раскладывает их на отдельные фонемы; что язык смог узнать, то принял, что не смог-отбросил. Все принятые опять складываются в слова, то есть начинается этап синтеза, и только потом мы осознаём сказанное. В каком стремительном темпе это происходит, можно себе представить.


Поскольку у детей, народившихся в 80-е и рождающихся поныне массово наблюдается амбидекстрия, то возникающие яркие и полноценные образы (потому что правое полушарие так же претендует на полноценную активность, как и левое) создают уверенность, что я и так всё понял. Образы идут блоками, есть чувство понимания. Мозг работает усиленно. Речь становится необязательной.


Надеюсь понятно, что это не от лени, не от глупости, а наоборот, от свалившихся на на таких детей (и нынешних взрослых) возможностей воспринимать явления полноценно, быстро. Но именно из-за огромного объёма свалившейся на них информации, у детей не хватает энергии на её полноценное принятие. Начинает отставать в развитии моторика (например, напрягая один палец, начинают напрягаться обе руки) волевая, эмоциональные сферы.




Дети попадают в положение, которое напоминает положение взрослых после инсульта, то есть афазиков: всё знают, но сказать правильно и по делу сложно, даже невозможно, рот не слушается.


Не торопитесь ругать детей, волноваться и искать виноватых. Детям нужна помощь и спокойная уверенность взрослых, что с детьми всё в порядке, им нужно помочь справиться с возникающими трудностями, когда простые умения не получаются, а сложные наоборот. легко и просто получаются. Тогда не будет психозов ни у взрослых, ни у детей, не будет бредовых диагнозов типа "аутизма". тогда дети смогут раскрыть свои возможности, стать не только умными, но и творческими личностями.

Я коренная москвичка, люблю свой город и исходила его в радиусе МКАДа вдоль и поперёк.

Я никогда не видела стоящего с сумкой для подаяния не бездомного с виду подростка, который читал бы непростые стихи Шекспира из «Гамлета» в центре Москвы у выхода из метро Арбатская, рядом с кинотеатром Художественный. Сподобилась. Эффектная получилась картина, мда!

Те, кто играет и декламирует за денежку на Старом Арбате, когда-то тихой улочке, по привычке с 90-стых, нам до сих пор привычны, но подростков среди нет и не было тогда, в лихие перестроечные. Среди воришек были дети, время такое голодное приключилось в нашей стране опять, к счастью, закончилось давно.

Так что получается неприглядная картина маслом - хорошо спланированная акция интеллигентных либеральных особей, получивших разнарядку от своих кормильцев - вписать в протестный процесс деток, можно и своих родненьких.

На деток общественность реагирует остро, не то что на постаревших борцунов "против всего что не нравится им". Над ними потешаются, а вот детки ещё в обойме либерального протеста.

После того, как было профессионально отснято, поднялся громкий хай, причём со всех сторон. Эффектно получилось. По миру прокатился протестный стон – «онижедетей» обижают. Не важно, что баба, орущая на полицейских базарным текстом с матюгами при ребёнке, никем не была остановлена. Видимо, это нормально в либеральных кругах говорить по фене. Главное, что цивилизованная часть западной общественности и их же политики возмутились насилием над ребёнком.

А теперь давайте вспомним хрущёвскую оттепель, когда всё, что было при Сталине, шельмовалось, перевиралось, история с 1917 года по 1956 год переписывалась. Те, кто не хотел жить по советским законам и в советской действительности, а пускал слюни на виды западной культуры и достижений их быта, не считали зазорным саботировать постановления правительства (так и сейчас), считали своим долгом извращать достижения в экономике и политике (так и сейчас), ненавидели "быдло", вдруг ставшее белой костью не по происхождению, в хрущёвские времена стали невинно пострадавшими, требующими извинения от тирании, материального возмещения за свои страдания. Мы их должны были ласково прижимать к своей народной груди и извиняться, каяться, платить. Их детки усвоили эту нехитрую тактику поведения и практикуют до сих пор.

Бороться с данной прослойкой общества сложно, они как вирусы будут тихо сидеть, когда организм и его иммунитет здоровы, и начнут размножаться, заражать организм своим разрушительным ядом, когда организм ослабнет.

Представьте себе такую перспективу: будет пришествие Хрущёва-2, опять будет история писаться западными идеологами под вот таких борцунов типа Ходорковского, Навального, Собчак, Лариной и т.д. Всё, с чем они боролись, будет ими извращено и похерено, а всё, на что сейчас молятся, будет вознесено на пьедестал. Им, как и хрущёвским товарищам, будут даваться денежки на вроде как процветание страны, на подобие оттепели 60-тых. Но при этом будет ломаться национальное самосознание и идеология мира, справедливости и совести. Точно так же, но в виде кривого зеркала, это происходит на наших глазах на Украине. Только там западные политтехнологи вляпались в патологическую жадность всех, кто пришёл к власти. Не получилась у них благостная картинка успешной Украины под управлением западных кукловодов. В Польше получилась, а на Украине, да и в Прибалтике, не получилась.

Единственный выход для всех, кто хочет жить в российском государстве по законам совести, по-добрососедски, в мире, нужно сохранять душевное здоровье, жить миром и не давать либеральной инфекции распространяться бесконтрольно.

Не вестись на псевдопатриотические идеи, родноведческие приманки, прозападную идеологию успешности, в основе которой человек человеку враг и соперник. И главное, помнить свою историю, всегда докапываться до фактов первоисточника и думать, думать, думать.

Человек, как бы не ворчали умники, развивается. Нынешнее поколение открывает в себе возможности, например, видеть цельно, прочувственно, сонастраиваясь с объектом или явлением и, таким образом, получать сведения о том, что было и что можно ожидать от него в будущем.

Умение изложить эти сведения, к сожалению, пока отстаёт от представления. Этому нужно учить, учить рассуждать. Нынешнему поколению пока не везёт с учителями - учителя не понимают особенностей современных детей и видят их проблемы развития искажённо, через своё привычное умствованье.

Нынешнее поколение не стремится всё раскладывать по полочкам и планировать дальнейшие действия - они видят всё и сразу. Это их достоинство, но в тоже время и беда. Рассуждать они не стремятся, им вроде и так всё понятно, поэтому предпочитают жить "здесь и сейчас" неосознанно, будучи уверенными, что всё сложится правильно. Оно и складывается правильно, на удивление старшего поколения.

Именно по этой причине - в неумении совместить несовместимое - нынешнее поколение развивается медленнее, но и срок жизни у них тоже удлиняется. Хотя и погибает в молодом возрасте, не справившись с полученными возможностями разума, много.

№ 27

Пора заканчивать мой учебник. Главную задачу – пробудить чувство языка и понять его взаимные связи, захотеть вслушиваться в слова, научиться понимать их глубинный смысл, а значит подружиться с ними – я решила. Кто захотел, читая вдумчиво и не торопясь каждую главу, тот эти задачи решил вместе со мной. Читать далее...

№26
ПРЕДЛОГИ
Не простые, а перебежавшие из существительных и наречий.
Вот, например, предлог вследствие (кого? чего?) имеет причинное значение (его можно заменить предлогом из-за) и пишется на конце с гласной Е и слитно с простым предлогом В. Извращенец-перебежчик.
Этот предлог нужно отличать от существительного с предлогом в (чём? ком?) следствии. От него след ведёт к наречию впоследствии (когда?). Это наречие можно заменить наречием затем, сравните:
Читать далее...

№ 25
Расслабились? Будем нагружаться. Весело, непринуждённо, досыта, вглубь, вверх, доверху загрузимся наречиями. Нарекли так нарекли. Собрали с миру по нитке и слепили.

НАРЕЧИЯ

Наречия поясняют то, что произошло, то есть, действия. Поэтому вопрос к ним ставится от слов действий. Да и вопросы интересные, как на допросе: где, когда, как, каким образом? И ещё много подобных. Но ни в коем случае не вопросы падежей.Читать далее...

№ 24
Подошла ДВАДЦАТЬ ЧЕТВЁРТАЯ глава. То есть, глава под номером ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ. Значит пришла пора поговорить о числительных.
Они делятся на две большие группы и ещё одну маленькую в виде хвостика.Читать далее...

№22
Хочу напомнить, частичка НИ всегда вторична, где-то рядом должно быть настоящее отрицание с НЕ. То есть, слова с частичкой НИ несут дополнительное отрицание. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ, реже УСИЛИТЕЛЬНОЕ.

Итак, начнём.Читать далее...

№20
Так как начали о традициях правописания, то желательно обратить внимание на устоявшиеся сочетания, которые по происхождению настоящие русские, корневые.Читать далее...