Так вот, тот эксперимент, задуманный мной несколько дней назад, начал давать плоды. Напомню, я хотел стать «пай-мальчиком», чтобы показать учителям альтернативный вариант моего поведения – полное бездействие. Все эти дни я придерживался своему плану, и мне уже удалось достичь некоторых успехов:

1. Основная масса педагогического коллектива находится на грани бешенства, т.к. на их уроках я не вступаю в полемику, не высказываю своего мнения (все эти дни оно «чудесным образом» сходилось с мыслями некоторых одноклассников) и вообще я уже не тот «Дима-спорщик» (а этот образ им, оказывается, был по нраву).

2. В подобной обстановке мой преподаватель литературы чувствует себя очень неуютно, и это сильно влияет на ее поведение – она стала мягче, немного добрее и человечнее (по-крайней мере, мне так кажется), а это значит, что мой план не безнадежен.

3. Классный руководитель и еще несколько учителей сильно заинтересовались этим конфликтом и обещали мне помочь. Их предложение было столь неожиданным, что я не смог отказаться… Теперь у меня появились «сторонники», а это очень сильно поднимает настроение.

Теперь моя ситуация с конфликтом не так безнадежна, какой казалась раньше, а юношеские попытки «восстановления справедливости» были не напрасны…

 

Итак, ситуация с конфликтом выходит на финишную прямую, и я этому нескончаемо рад. Но вот мой преподаватель все никак не успокоится. Ее «не впечатлили» результаты моего тестирования, и она решила прибегнуть к самому последнему способу давления на ученика – она «случайно» встретилась с моей мамой… Это меня нисколько не удивило. Моя мама, как вы уже знаете, отчасти была подготовлена к подобной встрече, поэтому я не боялся последствий.

Вечерний разговор прошел практически идеально, но без «ложки нотаций» не обошлось. Я молча выслушал их, а затем сказал:

- Хочешь, я сделаю так, что тебе больше не придется выслушивать подобное?
- Да.
- Но тогда придется кое-чем пожертвовать…
- И чем же?
- Успеваемостью.

В общем, я предложил маме такой расклад истории – на ближайший месяц, т.е. до конца этого полугодия, я становлюсь «пай-мальчиком». Проделываю я это следующим образом: целый месяц я буду делать только то, что говорят учителя. Надо что-то записывать? Буду записывать. Не надо высказывать своего мнения? Не буду. И так будет продолжаться ровно один месяц. А в конце все посмотрят на результаты такого поведения – моя успеваемость спадет. Нет, я не буду делать этого нарочно, это произойдет само собой.

- Вот увидишь.
- Ну что ж, посмотрим.

Вот и все – сделка произведена, и я начинаю свой новый опыт…
 

Сегодня, как и намечалось, я сдавал тестирование по творчеству Островского. Дело было так.

Перед уроком литературы ко мне подошла моя «любимейшая» учительница…

- Ну что, еще не передумал?
- С чего бы.
- Ну, тогда пойдем…

И мы пошли в кабинет Марии Ивановны – той самой «строгой, но справедливой» учительницы, которая и должна была спасти всю ситуацию с конфликтом. В этот момент от нее зависело очень многое…

- На тестирование у тебя ровно 45 минут. Не больше.

После этих слов мой "потенциальный противник" скрылась за дверями. Я сразу же успокоился, сел и начал выполнять работу. От того факта, что преподаватель не бросал в мою сторону свои гневные взгляды, мне было гораздо спокойнее. Я сидел и мирно выполнял тест, который, как мне показалось, был не сложен. Уже через 40 минут я сдал работу, и было собрался уйти, но Мария Ивановна меня остановила…

- Не торопись. Давай я проверю.
- Спасибо…

Я улыбнулся и просто не смог найти других слов. Она быстро окинула мой тест своим профессиональным взглядом и гордо сказала: «Ну что же, молодец. Теперь можешь идти» Я был на седьмом небе от счастья! Неужели все скоро закончится?! Теперь, когда сомнения в моих знаниях исчезнут, останутся лишь ее «обиды и принципы», но это дело поправимое. Факты то остались за мной!)

 

С каждым днем наша война с преподавателем литературы становится все интереснее, но в тоже время все более жесткой. Мои надежды на спасение не оправдались, т.к. большая часть педагогического коллектива школы «перешла на сторону противника». Но они не просто согласились с тем, что «я – глупенький, малолетний мальчик», они перешли к активным действиям…

Теперь практически на каждом уроке мне говорят: «Думаешь самый умный? Сейчас посмотрим» И после этого отчаянно начинают заваливать меня вопросами, а если преподаватель захотел «завалить» ученика, он это непременно сделает. Ему то что? Это ученик плохо изучает материал и не помнит то, что изучали в пятом - шестых классах.

Произошедшие события все больше наталкивают меня на мысль о переходе на экстернат – буду самостоятельно изучать материал и, наконец, перестану выслушивать многочисленные бредни учителей «сталинской закалки». Но несколько знакомых педагогов развеяли то радужное будущее, которое я себе представил – если я перейду на экстернат, то каждому педагогу будет необходимо составить мне программу, по которой я буду учиться, и расписание зачетов и консультаций.

- Большинство будет не в восторге от твоего поступка. А некоторые обязательно скажут, что ты «зазвездился» и станут «валить» тебя на зачетах. Так зачем тебе усложнять свою жизнь?

Эти слова очень сильно меня расстроили. Теперь мало того, что большая часть школы считает меня «глупым спорщиком», так я и на экстернат уйти не смогу!

В общем, у этой истории скоро будет конец, но он вряд ли станет счастливым… 

Ну сегодня был вообще полнейший бред. Наше противостояние, все-таки переросло в войну, причем она избрала позицию нападающего… Неужели с ее стороны обида настолько серьезна? Неужели она творит такое, лишь из-за несогласия со случившимся? Я окончательно запутался во всем этом…

Сегодня я шел в школу готовым абсолютно ко всему – мне было плевать, нападать или обороняться, я был готов даже извиниться перед ней, лишь бы она спокойно и без эксцессов провела урок. Но она поступила совершенно неожиданным образом…

Прозвенел звонок, и преподаватель спокойно вошла в класс. Я видел, как одноклассники ждали продолжения наших прений, но она была невозмутима и спокойно вела урок. Я был удивлен – неужели она вот так просто взяла, да и забыла все? Но не тут то было…

С самого начала урока она долго говорила о «Грозе» Островского, о ее значении в русской драматургии, и, конечно, о ее смысле. Она рассматривала каждого героя, как очередного пациента – все было четко и аккуратно, каждая мысль сопровождалась доказательством. А в конце своей длинной речи она произнесла слова, которые были для меня «контрольными»: «Я не навязываю вам своего мнения. Думайте, как хотите, но не забывайте, что оценивать вас я буду по-прежнему»

Вот такая вот демократия, друзья! Но мне в тот момент хотелось лишь одного – проверить ее отношение ко мне. Когда преподаватель задала очередной вопрос, я первым поднял руку, но она даже не посмотрела в мою сторону… После этого все встало на свои места.

Она просто обиделась. Обиделась сильно и «навсегда»… Как мне это исправить, я не знаю, но мое уважение к ней почти «сошло на нет»… 

Конфликт с преподавателем литературы плавно перерастает в войну – за последние несколько дней произошло столько неприятного, что уже в голове не укладывается… Но за это время я так и не смог найти ответа на вопрос: «Что мне делать?»

Началась серия неприятных событий со среды – на наше родительское собрание, как бы невзначай, заглянула преподаватель литературы и, обращаясь к моей маме, начала такое…
«Ваш сын неподобающе ведет себя на уроке, позволяет себе различные выходки, спорит с учителем, а самое ужасное – он ничего не понимает в литературе! Такое ощущение, что он за 10 лет обучения так и не научился понимать смысл художественных произведений…это очень печально»

- Ну и как, прикажешь, мне это понимать? – с этих слов начался «вечерний разговор» с матерью.
- А никак. Сейчас я все расскажу, и, надеюсь, ты меня поддержишь…
- Ну попробуй…

Я рассказал ей о нашем конфликте во всех подробностях, старался не упустить ни одну деталь. После, моя мать, как бывший педагог, со всей «учительской солидарностью» говорит:

- Ну зачем ты споришь с учителем?
- Как это зачем?! У меня своя точка зрения на все это! Понимаешь, СВОЯ!
- Ну ладно-ладно, я все поняла. Ты сам-то разрешить конфликт сможешь?
Тут я немного призадумался: точного ответа я дать не мог, но и вмешательства родителей очень не хотелось…
- Да.
- Ну и славно. Ты уже ужинал?...

На следующий день, в четверг, намечался очередной урок литературы… Нам было задано изучить биографию Островского и прочитать «Грозу», что я собственно и сделал. Но я бы не стал писать об этом, если бы не одно «но»…

- Я не начну вести урок, пока этот ученик находится в классе, - грозным тоном проговорил наш литератор.

Одноклассники повернули головы по направлению ее взгляда – она смотрела точно на меня. Я сидел неподвижно и лихорадочно соображал, что мне делать. В классе царило молчание…я не выдержал и встал…

- Друзья, наш многоуважаемый преподаватель литературы хочет, чтобы я покинул кабинет. Вы, наверняка, задаетесь вопросом «Почему?», я вам отвечу. Ей просто не понравилось то, что я рассказал вам на прошлом уроке. Ей не понравилась моя точка зрения на «Обломова», и именно поэтому она просит меня удалиться.

Я посмотрел на нее – ее глаза словно наливались кровью…но она молчала…а я продолжал…

- Так скажите, стоит ли мне покинуть кабинет из-за этого? Стоит ли мне изменить свою точку зрения, и подчиниться воли учителя?

Через несколько секунд с другого конца класса раздалось долгожданное «нет». Я сел на место…

- Это выступление не пройдет вам даром, - сказал преподаватель и удалился из кабинета.

Класс ликовал, все восхищались случившимся…лишь я сожалел по этому поводу…

Как ни странно, в этот день больше ничего «форс-мажорного» не происходило, не было и ожидаемой встречи с директором. И вот, завтра новый урок, а я никак не могу заставить себя извиниться перед ней…

Вот такие страсти творятся у нас в школе.

 

Мой конфликт с преподавателем литературы принимает дурные обороты – сегодня она снова решила поставить меня на место, но у нее ничего не получилось и это только ухудшило ситуацию. Сейчас я расскажу об этом.

Дело было так. Ближе к обеду она встречает меня в коридоре и говорит: «Вы не довольны оценкой? Так давайте спросим мнение других педагогов» Делать нечего, пришлось согласиться и идти в кабинет русского языка и литературы. Там сидела ее коллега, гроза всех неучей – Марья Ивановна (мне бы не хотелось переходить на личности, поэтому это имя условное). Мой педагог подходит и разъясняет всю суть ситуации - все довольно подробно, без искажений (неужели она до сих пор абсолютно уверена в своей правоте?).

Марья Ивановна обращается ко мне с просьбой изложить свою точку зрения. Я, выдерживая основной смысл, повторяю то, что произносил вчера на уроке. После моей длинной речи она многозначительно улыбнулась и произнесла «ты можешь идти». Я решил не задерживаться и покинул кабинет.

В конце учебного дня я снова сталкиваюсь со своим педагогом – она явно чем-то недовольна. Преподаватель коротко и быстро говорит, что «мы еще рассмотрим этот вопрос на уроке, но оценку исправлять я не намерена». После этих слов она пошла прочь. Ну и ладно, думаю я, лишь бы она поняла, что на этот роман есть иная точка зрения, и она, вполне, имеет право на существование.

Следующий урок литературы будет в четверг… 

Вчерашние опасения оказались ничтожно малы по сравнению с тем, что произошло сегодня. Я, честно говоря, до сих пор пребываю в легком недоумении. Сейчас попытаюсь все рассказать.

Итак, утром в школе я узнаю, что урок литературы будет не шестым, как предполагалось, а первым! Это меня нисколько не обрадовало, и не огорчило…меня это вообще никак не задело – я безумно хотел спать. Но назад, как говориться, дороги нет, поэтому я пошел в буфет пить крепкий кофе.

К началу урока я более менее проснулся, мог логически соображать и ясно излагать свои мысли. Я сидел за партой и ждал подходящего момента. Это был последний урок по творчеству Гончарова, поэтому «теперь или никогда» (я уже цитирую Штольца…дожили :)).

Но, к моему удивлению, «битву» начала она. «Ну что же, хотя бы в этом я буду неповинен», - думал я. Учитель долго говорила, брала много фраз из романа, цитировала критиков…около десяти минут она пыталась уничтожить мое личное мнение, но я был непоколебим. Когда она закончила, я, спросив «Можно теперь высказаться мнеω», начал собственное толкование этого замечательного произведения Ивана Александровича. Я излагался очень долго – более 15 минут – а в конце сказал: «Наши с Вами мысли разошлись, но это не означает, что кто-то из нас не прав». Под аплодисменты класса я сел на место.

После некоторой паузы, она подвела черту темы Обломова и начала рассказ о биографии «Колумба Замоскворечья», отца русской драматургии - Александра Николаевича Островского. Моя оценка так и не была исправлена. Но это ничтожно, в сравнении с тем, что было дальше…

Через урок, ко мне подходит классный руководитель со словами: «Она с тобой больше не разговаривает». Никак не прокомментировав это, она развернулась и ушла из кабинета. С этого момента я нахожусь в полнейшем смятении и недоумении. Что мне делатьω Почему она так решилаω Как быть дальшеω

Надеюсь, завтра все станет чуточку яснее…  

Завтрашний день обещает быть очень интересным, и сейчас я расскажу почему.

Все началось еще вчера на уроке литературы – мы, как обычно, поругались с преподом. Причиной тому служили совершенно разные взгляды на замечательное произведение Ивана Александровича Гончарова «Обломов».

В начале урока мы рассуждали на тему любви «Обломов + Ольга», а затем «Обломов + Агафья». Говорили много и долго, говорили разное, в конце концов преподаватель задала вопрос: «А какая любовь была нужна Обломову: Ольги или Агафьи?». Тут все и началось…

В силу своей «физиколирической» натуры я никогда не смешиваю логику и статистику, с чувствами и любовью. Логика, мышление и проч. свободно поддаются научному изучению, т.е. их можно увидеть экспериментально. Чувства и, тем более, любовь изучать невозможно (хотя многие и пытаются)! Это нечто большое, необъятное и не сводимое к простому пониманию. На то она, собственно, и любовь…

В начале, я высказал свое мнение относительно читателя, потом долго сопротивлялся заданию высказать свое мнение относительно самого Обломова. «Как я вообще могу это сделать? Я не Обломов и не претендую на право обманывать себя и окружающих!» - но и эти слова не убедили педагога, и мне пришлось подчиниться.

После стандартного набора предложений я отболтался за Обломова, но на этом история не закончилась – учитель задал мой любимый вопрос: «А почему?» Я поправился, слегка улыбнулся и затянул длинную мысль на эту тему…но тут, очень некстати, вошел завуч. Она естественно прервала меня, долго делала какое-то бредовое объявление, а затем со звонком ушла. Урок был окончен.

Мне было жаль, что я так и не успел закончить свою мысль, но ничего не поделаешь. Я уже было смирился с этим, если бы не одно обстоятельство: «Дима сегодня за урок получает 4!» Эти слова заставили меня застыть на месте. «За что?!» - кричал я в душе.

После некоторой паузы я подошел к учителю и пытался уточнить причину оценки – ответ меня, буквально, уничтожил: «Ты не закончил мысль»

«Что?» - негодовал я, - «Вы же знаете, почему я не смог этого сделать!» В ответ она лишь двояко улыбнулась и покинула класс. Я был взбешен. Нет не из-за оценки – плевать я на нее хотел – меня бесила несправедливость! И я, в силу своей амбициозности, решил восстановить ее…

Завтра на уроке я устрою настоящий поединок, исход которого предугадать достаточно сложно… Надеюсь, у меня все получится ;)