- Действительно, классы по 35-40 человек в 1970-1980-е - норма. "Шаг вправо - шаг влево" от программы - ...множество неприятностей... А знали лучше...

- Возможно потому, что раньше учителям не приходилось заполнять такое количество (зачастую никому не нужных) бумаг... И, следовательно, было время реально заниматься своим любимым делом... отсюда и интересные уроки, и качественное образование....

- Раньше был культ знаний и образования, а сейчас денег и власти.

- Моё школьное детсво началось в 1977 году. Нас было уже не 30, а всего 14. Учились по-разному: кто больше старался, тот и получал лучший результат. Это было всегда: главное - личная мотивация школьника. Небогатый выбор развлечений и источников информации обеспечивал достаточное количество времени на подготовку дома. Сегодня же ребята зачастую ограничиваются рамками урока для изучения материала, а возможность бездумно скачивать из Интернета информацию, мешает развитию мышления, способствует формироваию мышления по "шаблону". Те же школьники, кто пытается приложить собственные усилия в любом деле, подвергаются огромным учебным перегрузкам (чаще умственным). Лишь единицам учение даётся без особых усилий. Это моё субъективное мнение, основанное на 20-летнем педагогическом опыте работы.

- Я закончила школу в 1982 году. Нас в классе было 26 человек. Я согласна, что раньше знали лучше, а сейчас знают больше. Если у нас в старших классах было 12-13 предметов, то сейчас до 19 доходит. Раньше было качество, а сейчас количество. Я не сказала бы,что уроки были интереснее, но уважения к учителям было намного больше и не только учеников, но и родителей.

- Сейчас мы готовим к ЕГЭ, заставляем учить никому не нужную терминологию, а это мешает детям думать, рассуждать. Раньше преподавание было направлено на практику, на применение знаний в жизни. Тогда ценились знания, сейчас - связи, деньги.

- Поколение родителей уже не то, что считает учитель - это святое. Отсюда отношение детей изменилось, кроме того, падает уровень взаимоотношений "учитель - родители". Чаще слышишь, что школа обязана, а родители - нет. Детками мало занимаются родители, причем не только школьниками, но и дошкольниками. И это печально. Отсюда и низкое качество, от бесконтрольности и нежелания. А только силами учителей трудно справиться с современными проблемами.

- Хочу обратить внимание коллег ещё на одну проблему, хотя об этом почему-то в нашем обществе говорить не принято. Я работаю в сельской школе уже 20 лет, и год от года наблюдаю такую картину: детей, способных освоить школьную программу в полном обьёме, становится всё меньше. Здоровых детей у нас практически нет. Если раньше коррекционный подход нужен был в классе к одному -двум детям, сейчас 1-2 способны работать, как того требует программа. А школа у нас общеобразовательная. И мне кажется, мы не стали хуже учить, есть дети, которые очень много знают и умеют, и этому их научили мы. Но таких детей становится всё меньше по причинам, от нас не зависящим.

- Когда я заканчивала школу в 1977 году, у меня был основной стимул: "Надо учиться, а то не поступлю в институт". А теперь дети знают, что и с "3" пишем, "2" на ум пошло можно поступить в любой платный институт (и закончить тот ин-т). Кроме того, те, кто слабо учился, уходили после 8-го класса в ПТУ. А теперь в ПТУ, простите, колледж, даже завзятого двоечника и прогульщика не уговоришь уйти (уж не говорю слова "заставишь").
Согласна и с тем, что у детей теперь больше соблазнов: интернет, комп. игры, 101 программа по телевизору с кучей развлекательных шоу и пр. Где уж тут выкроить время на уроки!

- Не согласна с формулировкой вопроса темы "...а учили лучше". Не учили лучше, а мотивация у детей была выше (а она, к сожалению, от учителей не зависит, хоть расстарайся сделать урок интересным. Вроде, и слушали тебя, и "помогали", и в игру поиграли, а на следующий урок никакой отдачи, простите, РЕФЛЕКСИИ). По-моему, получение знаний - это, в первую очередь не умение учителя заинтересовать (хотя, и это нужно), а ЖЕЛАНИЕ ребёнка учиться.

- Раньше был минимум знаний, учителя давали главное, основное. Сегодня развилась тьма "ученых", каждый стремится протолкнуть свой учебник. В сложной конкурентной борьбе за тираж побеждают те, у кого есть связи, дети, имя. Там никто не думает, усвоят ли этот материал дети, доступен он им или нет. Протолкнул и счастлив. А в итоге - учитель идет уже по проторенной дороге, минуя учебник. Где-то, немного, чего-то из учебника, весь упор на информресурсы. Посидел ребенок в кино и пошел домой, а дома ему надо читать учебник чужой и незнакомый и самому разбираться в том, что учитель обьяснить не успел. Отсюда все проблемы.

- У нас чуть учитель требовать начинает, на него родители "телегу": КАК ЭТО ТАК! ЧТО ЭТО ДЕТЯМ ЖИТЬЯ НЕ ДАЮТ! Администрация со скандалистами предпочитает не связываться - поэтому "получает" учитель. Многие предпочитают, закрыв глаза и заглушив совесть, поставить желаемую оценку - для отчетности. Сегодня только коллега (очень компетентный и ответственный учитель) отказалась показухой заниматься. В результате ей даже первая категория при аттестации не грозит. Да зачем об этом говорить-то...

- Да, именно так и было. И причин много. Ну, во первых, были другими родители детей, не было такого расслоения на бедных и богатых. Было другое отношение к школе и учителям со стороны государства. Я не имею ввиду "москвичей". И не было ЕГЭ, добившего образование окончательно. И когда педагоги начинают ратовать за ЕГЭ, я просто искренне удивляюсь этой глупости. И последнее, сегодня в школе все сведено к отчетности, а не к творчеству и качеству.

- Не было столько изменений в школе, идущих сверху. Не успеют учителя освоиться с одним нововведением, как сваливается другое.

- Учитель всегда был загружен, но как сегодня, такого не было. 1.5-2 ставки - норма, потому что на 20-25 часов сегодня не проживешь, и даже при 2 ставках приходится искать подработки. Учитель изношен при таких нагрузках.
Жизнь есть жизнь и многим детям частенько приходится менять школы. Так как нет единых учебных планов и учебников, ребенок при переходе в другую школу сталкивается со множеством проблем, кот. подчас осилить не может.
В связи с приходом ЕГЭ, программы перегружены, дети просто не усваивают тот объем материала, кот. учителя пытаются в них вдолбить. Раньше мы сдавали не 3-5 экзаменов, а в два раза больше. Но были билеты и темы, в кот. ученик обязательно должен разобраться. Идешь на экзамен и знаешь, что с тебя будут спрашивать. А сегодня? Идешь на экзамен, а уверенности никакой.

- А с чего такой вывод, что мы учим хуже? И в классах у нас по 25-30 человек.

- Учитель всегда был примером. Важно отношение родителей к учителям, а сейчас с подачи государства... А взять учебники, почитать - не для детей написано.

- Глупый вопрос, конечно, скорее, риторический. По-моему, всё очевидно. Раньше население обладало меньшим багажом знаний, а помочь получить знания мог на тот момент практически только учитель. К тому же в школах на данный момент происходит самое натуральное "вымывание " часов. Буквально с 7 класса, когда ученикам не хочется изучать даже базу, им пичкают вариативную часть, чем напрочь отбивают охоту учиться, к тому же учащимся сложно понять, зачем им нужны различные геоэкологии и т.д. А из этого вытекает, что на основные предметы часов остаётся всё меньше, а материала всё больше, поэтому он не осваивается учащимися.

- Мне кажется, что на это есть несколько простых пояснений: учитель был в почете и был более "продвинутым", дети были менее эмансипированными, родители доверяли учителю и были уверены в том, что ребенок получит все, что ему необходимо. Да и в общем, мне кажется, что люди были добрее. Сейчас у нас процветает некая наглость, многие родители позволяют себе самые разные высказывания в адрес учителя в присутствии ребенка. А все это раскрепощает ученика и дает ему "свободу" действий. Учитель нашего времени должен владеть разными технологиями преподавания и плюс еще быть в курсе массы вещей, интересующих детей. Нужно строить не просто урок, а отношения с детьми. Тогда и программа будет выполнена и неприятностей не будет. Всем - УДАЧИ!

ITN <org@it-n.ru>

- Я училась в классах, где было 40 - 45 человек. А потом, в 10 - 11 нас осталось 25. Как видите, половина, потому что многие ушли в техникумы и ПТУ. Мы, оставшиеся, я бы не сказала, что напряжённо учились. Но я, например, учила то, что мне близко - литературу, историю, русский. Много читала. Сейчас читают очень мало.

Вчера в 11 классе изучали цикл стихов Блока "На поле Куликовом", спросила ребят, что они знают о Куликовском сражении - НИЧЕГО!!! Выпускники, выходя из стен школы, не знают историии Родины! Почему? Потому что ничего не читают, пропадают в Интернете, где слушают и смотрят клипы, фильмы развлекательные, но не развивающие.
"Клипочное" мышление - это до добра не доведёт. Мне тревожно за будущее.