puhova-m (topatun_ru) все записи автора Хотим завести кошку (малыш чуть-чуть подрос, переехали в новый дом).И вот что меня интересует: как спасаться от шерсти. Ребенок у нас все время по полу ползает, все в рот тащит, так что надо, чтобы средства безопасные были.

Аноним (topatun_ru) все записи автора Аппликация - одно из самых любимых занятий детей. Малышам нравится что-то вырезать из бумаги или ткани, клеить, раскрашивать и в итоге получать творение, сделанное своими руками. Сколько радости в детстве нам приносило изготовление открыток к праздникам для родителей. Делать аппликацию можно с детьми с раннего возраста 2- 3 лет. Любая творческая деятельность, в частности аппликация имеет большое значение для умственного развития детей, расширяется запас знаний на основе представлений о разнообразных формах и пространственном положении предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов. При изготовлении изделия аппликации важно обращать внимание на изменчивость форм, цветов (спелая — не спелая ягода, растения в разное время года), разное пространственное положение предметов и частей (птица сидит, летает, клюет зернышки; рыбка плавает в разных направлениях и т.п.).
Занимаясь аппликацией, дети узнают разные материалы (бумага, краски, глина, мелки и др.), знакомятся с их свойствами, выразительными возможностями, приобретают навыки работы с ними. Дети усваивают также опыт работы с некоторыми орудиями человеческой деятельности (карандаш, кисть, ножницы). Все эти действия способствуют умственному развитию детей.
Для создания аппликации необходимо применить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть умениями лепить, вырезывать, рисовать предмет той или иной формы и строения, а также овладеть навыками обращения с ножницами, с карандашом и кистью, с глиной и пластилином. Правильное владение этими материалами и инструментами требует известной затраты физических сил, трудовых навыков. Усвоение умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств личности, как внимание, упорство, выдержка. У детей воспитывается умение трудиться, добиваться получения желаемого результата.
Самое главное обеспечить безопасность во время процесса. Приготовьте рабочее место. Стол накройте коленкой, разложите весь материал, чтобы не пришлось отвлекаться. Оденьте на ребенка рабочую одежду. Не торопитесь делать все за ребенка. С самого начала приучайте малыша к чистоте, пусть он помогает вам готовить стол для аппликации и убирать его после работы.
Для начала предложите ребенку сделать несложную открытку, картинку, экспозицию и т.д. Наберитесь терпения, ведь у ребенка не всегда все получается с первого раза. Не забывайте хвалить своего малыша за каждое правильно действие. Научитесь получать удовольствие от совместной деятельности с ребенком.


Перед началом работы можно сделать гимнастику. Это оживит процесс и поднимет настроение.
- встряхните и расслабьте кисти рук в различном ритме, имитирующие разбрызгивание капель воды;
-постукайте пальчиками одновременно всеми или поочерёдно по любой твёрдой поверхности;
-ребёнку предлагается с помощью пальцев рук "угадать" предметы, игрушки с ярко выраженными деталями;
-кончик большого пальца правой руки поочерёдно касается кончиков указательного, среднего, безымянного, мизинца;
-пальцы рук быстро передвигаются по поверхности стола;
-"Сорока-белобока" - текст известного детского стишка сопровождается движениями пальцев рук. Данные упражнения развивают мелкую мускулатуру пальцев рук, создают хорошее настроение.

Какой же материал может пригодиться для аппликации? Да все, что угодно. Бумага, (цветная и белая, глянцевая, бархатная, "мраморная", самоклеющаяся и пр); пластилин; краски; клей; скотч; карандаши; бусинки; старые журналы; кусочки ткани; шаблоны разных предметов; вата; обертки; фантики от конфет; этикетки; упаковки от покупок; одноразовые бумажные тарелки; кусочки ткани, кожи, меха; цветные нитки, обрезки пряжи, пуговицы (аккуратно пришиваются к картону мамой); крупы, мелкие макароны, вермишель; фольга, скотч, обрезки полиэтилена; сухие ветки, иголки, листья, травы, цветы, соломка, апельсиновые корки; опилки от карандашей.

Что подготовить для работы.
Ножницы. Подходящие по размеру к ручке ребенка, легкие, с тупыми концами, не тугие, в меру острые - их можно дать даже полуторагодовалому ребенку и показать, как они действуют. Есть и еще один вариант: подберите большие ножницы с такими кольцами для пальцев, куда поместились бы одновременно и ваши пальцы, и пальчики ребенка. Вложите ножницы в ручку ребенка, сверху возьмитесь сами и - режьте вместе. Несколько таких упражнений - и действие будет освоено. Сперва малыш делает ножницами одиночные надрезы (вроде бахромы), но довольно быстро осваивает и разрезание больших листов. И вот тогда уже можно учить его резать по линиям - сперва по прямым, потом по волнистым.
Основа - листы бумаги или картона (цветного или белого). Любого размера и формата, толщины или фактуры, самых разнообразных конфигураций. Например, можно использовать те же картонные коробки. Кроме того, можно делать объемные поделки из цветной бумаги, для которых основа не требуется.
Клей:
- с кисточкой. Для самых маленьких лучше заварить крахмал - наиболее безопасный вид клея. С двух лет уже можно пользоваться обычным канцелярским клеем или (что лучше) ПВА. Последний хорош тем, что легко отмывается, почти не оставляет пятен и клеит прочно.
- без кисточки. С 3-4-летками мы очень успешно приспособились делать аппликации клеящими карандашами: малыши осваивают работу с ними быстро и легко, "произведение" получается более аккуратным, клей не проливается, не подтекает, не оставляет пятен. Недостаток один - такие аппликации менее прочные, после засыхания детали могут отваливаться (впрочем, это зависит от качества клеящего карандаша).

Для первых занятий используйте несложные задания. Возьмите белый лист бумаги. Из цветной бумаги вырежьте квадрат, треугольник и прямоугольник. Наклейте эти формы, образовав из них домик с трубой, можете вырезать солнце и облака и также наклеить. На домике можно нарисовать дверь, а из трубы дым. Поверьте, эта не сложная работа принесет кучу положительных эмоций вашему малышу. Подарите эту картинку папе или бабушке.
Ребенку постарше можно дать свободу действий, или предложить более сложные аппликации, с применение множества вариантов. Сделайте картину из крупы и макарон. Картон намажьте клеем и посыпьте крупой и макаронными изделиями. Затем раскрасьте изделие. Таким образом, можно сделать рамку для фотографии. Фантазируйте вместе со своим ребенком.


Удачи в творческих начинаниях!!!
http://topatun.ru/leisure/creativity/72108.html

Статья взята с Семейного портала "Топатун.ру" (www.topatun.ru)

Аноним (topatun_ru) все записи автора Ребенок не осуществляет выбор до 2-2,5 лет. Только после 2 лет, он начинает претендовать на то, чтобы сделать выбор и ему эту возможность нужно предоставить. Но он не знает последствия своего выбора, поэтому ему нужно продемонстрировать его последствия. Надо дать ребенку почувствовать ответственность за итог своего выбора.
Например, ребенок говорит, что он не будет одеваться на улицу. Пожалуйста, даем ему возможность идти на улицу раздетым (доводим до абсурда). Тогда видя реакцию встречных людей, чувствуя, что ему холодно, он понимает, что сделал что-то не то. Пугается, смущается т.д.
Нужно позволить делать ошибки. Это научит ребенка понимать последствия своих действий
После 2 лет, ребенок уже целенаправленно заявляет о своем желании делать выбор. Иногда ребенок не понимает, что он хочет, тогда мама может помочь ему сделать выбор. Например, мама готовит, а малыш сидит на кухне и мама видит, что он вот-вот заплачет, тогда она может быстро переключить его внимание – «Вот возьми этот самолетик!».
Если выпендривается, например: «Хочу надеть эту куртку!», ограничиваем выбор, обманываем: «Ты хочешь синюю или красную?», выбрал красную, а такой нет, тогда говорим, что она в стирке. Если у мамы хорошая ведущая роль, то при одевании малыш не выпендривается, а может только повякивать. Нужно позволять делать ошибки, дети понимают их последствия и стремятся исправлять их.
Так же с едой, предлагаем выбор – «Суп или кашу?», выбирает кашу, а ее нет, есть суп. Он вроде бы и выбирает. Это нормальная ситуация, ребенок должен учиться делать выбор.

Прием Преувеличение - «Хочу надеть вот эти большие ботинки!». Показываем нелепость требования ребенка: - «Пожалуйста, иди!», показываем нелепость и глупость его желания. Пусть оденет неудобные ботинки и идет в них. Поймет, что его ботинки лучше, удобнее.

Наказание – до 3 лет никого не наказываем. У ребенка нет ни ответственности, ни вины. До 3-х лет действует, на сколько ему позволено. До 3 лет, дети смотрят в мир с любопытством. Если постоянно показывать его ошибки, упрекать, то ребенок думает, что он плохой, не такой как все и т.д. Надо обходиться без наказаний. Бывает, что с первым ребенком мамы срываются (бурная реакция и т.д.). Мы тоже имеем право на ошибку, но ее нужно исправить и в след раз не повторять. Нельзя оскорблять ребенка, он может вылить это обратно и обозвать маму этими же словами. Максимум, что можно сделать – это – спустить с рук, вынести с кухни. Во всем нужно практика. Идеально, если есть положительный пример воспитания. Первые дети, всегда экспериментальные, поэтому есть к чему стремиться. Очень важна роль ведущей мамы. Необходимо научиться реагировать на мотивацию, а не на действие.
http://www.topatun.ru/babyes/child_1-3/education/26.html

Аноним (topatun_ru) все записи автора К 1-1,5 месяцам у ребенка возникает зрительное и слуховое сосредоточение на игрушку, подвешенную над его грудью, а к 2 месяцам, спокойно бодрствуя, он рассматривает погремушки, следит глазами за ними. Случайно коснувшись игрушки, опущенной над грудью, ощупывает ее, а к 3 месяцам берет в руки кольцо от погремушки.


Примерно к 4 месяцам дети начинают различать цвет и форму предметов. Ребенок стремится схватить яркую игрушку, затем обследует ее губами, языком, деснами. Его внимание больше привлекают крупные игрушки, но в то же время удобные и вызывающие новые ощущения (прозрачные игрушки с подвижными цветными, звучащими предметами внутри).


В 6 месяцев ребенок поочередно рассматривает то одну, то другую игрушку, поглаживает ее, помахивает ею. Манипулируя игрушкой (перекладывая из руки в руку), сжимает, трясет ее, облизывает и покусывает.


Ребенок 7 месяцев рассматривает игрушку более внимательно, чем прежде, может также одновременно в обеих руках держать по игрушке. Указательным пальцем подолгу «обследует» ее – нажимает, трогает края, выемки, царапает поверхность. Часто прикладывает игрушку к игрушке, стучит ими по кровати, бросает на пол.


В 9 месяцев ребенок еще более длительно рассматривает игрушку, приближает ее к себе, отодвигает, чтобы удобнее было видеть. Теперь его интересуют и более мелкие детали: туфельку с ноги куклы примеривает ко всем близлежащим игрушкам, даже если это не куклы или зверюшки.


К 11 месяцам ребенок может накладывать один предмет на другой, снимать со стержня кольцо пирамидки, открывать и закрывать дверцы шкафчика, выдвигать и задвигать ящик.


К 12 месяцам дети продолжают знакомиться со свойствами игрушек, усложняя действия с ними. Они с удовольствием катят мячик, передвигают шарики, нанизанные на шнурок, играют пальцами с подвижными частями игрушек. Ребенок часто пользуется какой-либо игрушкой для того, чтобы достать другую. Если в первом полугодии ребенок больше занят обследованием игрушки, знакомился с ней благодаря органам чувств, то во втором полугодии возникает предметно-игровая деятельность (осознанно берет погремушку за ручку, вынимает вкладку из раскрывающейся матрешки), то в конце первого года жизни у него появляется и отобразительная игра (может покачать куклу, «покормить» ее).

http://www.topatun.ru/smartgames/0-1/823.html