-Ksenya- (All_for_mums_and_children) все записи автора

12—15 месяцев

Второй год можно назвать “спрашивай — отвечаем”. Два основных направления сейчас — это разговор самого малыша и то, что он понимает. В начале второго года ребенок говорит еще очень мало, но понимает практически все. Он произноси! первые слова, которые начинаются на согласные — “б” (баба), “к” (киса), “д” (деда) и т. д. Часто произносит только первую часть слова, но уже твердо может выразить свое недовольство словом “нет”.

Для того чтобы интерес к речи у ребенка не угасал, продолжайте называть каждый предмет, который присутствует в повседневном его обиходе. Чаще совершайте совместные прогулки, называя те или иные предметы. Называйте то, что больше всего интересует малыша; если он покажет на жука, скажите ему: “Жук”. И пусть он повторит: “Жу...”. Тогда согласитесь с ним и ответьте: “Да, это жук”. Малыш почувствует, что правильно вас понял, и с большим усердием будет вторить, осваивая новые понятия.

В этом возрасте ребенка можно назвать “маленьким попугаем”. Он будет вторить не только вам, но и различным звукам. Малыш будет передразнивать животных и машины, звуки телевизора и радио.

Внимательно отнеситесь к жестам своего ребенка, ему необходимо вам многое сказать, и надо относиться к этому е уважением. Если же вы не будете реагировать на знаки, которые подает вам малыш, заработает “хныкалка”. Ребенок привыкнет, что только так он сможет привлечь ваше внимание.

В это же время ребенок может выполнить односложные указания (“Принеси печенье!”), так как он уже понимает связь между словами и изображениями-образами.

15—18 месяцев

Ребенок узнает все больше слов. Новые слова он все еще произносит забавно и невнятно, а вот тс, которые знал раньше, проговаривает хорошо. Малыш пробует произносить более сложные слова, а односложные складывает вместе: “бай-бай”, “нет-нет”. Он ухватывает суть разговора, даже если разговор не касается непосредственно его. Начинает произносить первые предложения: “Я пошел”, — и понимает вас даже без жестов. Теперь можете беседовать. Многие слова, которые произносились сотни раз, будут употребляться в беседах. Учите его названию имен и понятий, таких как “горячо”, “больно”, “холодно”.

Пойте вместе, или пусть малыш с вашей помощью жужжит, мяукает или “пикает”. Рассматривайте и обсуждайте вместе картинки в книжках, тем самым расширяя кругозор ребенка: “Птичка летит в небе, а рядом облака”. Но не говорите слишком быстро и много, делайте паузы, чтобы ребенок мог подумать и понять вашу речь. Разговаривая, смотрите в глаза ребенку и обращайтесь к нему по имени. Не старайтесь особенно исправлять речь ребенка, так как он накапливает информацию и экспериментирует со словами. Старайтесь, чтобы разговор приносил малышу радость, а не был предметом специальных занятий. Чем большее удовольствие ваш ребенок будет получать от общения, тем лучше он научится говорить.

18-24 месяца

Ни дня без нового слова. Малыш учится использовать слова в разных ситуациях и разучивает новые. Ребенок понимает, что у каждого предмета есть свое название, и будет бесконечно спрашивать: “Что это?”. Отвечайте, насколько хватит терпения. Комментируйте занятия при одевании, еде. Ребенок способен произносить вместе с вами глаголы. Также он знает, что каждый предмет имеет свои особенности, сообщайте ему и об этом.

В это время малыш интересуется словами типа “вертолет”, “Каракумы”, т. е. сообщает вам трудные слова исковерканно. Это забавно. Учитесь понимать своего ребенка, это ему необходимо. Играйте в игры “Назови части тела”, “Назови этих людей”.

Малый! уже способен выражать радость, грусть возгласами и словами. Он готов обращаться к вам “мама”, “папа”. Может “приказывать”, но это не является приказом. “Иди сюда”, “Дай воды” — это никоим образом не означает, что малыш пытается установить свое главенство. Просто малыш еще не умеет обращаться к людям вежливо, и ваша задача состоит в том, чтобы научить его этому. Период в канун второго дня рождения ребенка похож на окончание школы по языку младенца. Хотя предложения до сих пор телеграфные, но они уже полные: “Я хочу больше каши”.

Малыш способен полностью выполнить двусложные задания: “Иди на кухню, принеси мне хлеб”. И, наконец, он способен выразить свои эмоции: “Мне весело!” или “Мне грустно”, используя мимику и жесты.
 

-Ksenya- (All_for_mums_and_children) все записи автора

В возрасте от года до двух лет ребенку объясняют названия одежды, мебели, посуды, некоторых животных и растений. Учат соотносить два основных цвета, различать и подбирать контрастные формы шар, кубик, кирпич. Показывают, как играть с конструктором, строить из кирпичиков домики, башенки и др.

Для обогащения речи малыша взрослым следует проговаривать все свои действия и движения ребенка. Игры по развитию дыхания приобретают разнообразный характер: надувание шаров, пускание мыльных пузырей. Кроме того, развивают звукоподражание крикам животных и птиц.

Что должно насторожить родителей:

• когда ребенок говорит, между зубами высовывается кончик языка, раздуваются щеки;
• малыш не реагирует на вашу речь, указания не понимает речи, но неречевые звуки — стук, писк и т.д. — воспринимает;
• не показывает по просьбе части тела, изображения на картинках;
• не проявляет интереса к стихам, сказкам, песенкам;
• в речи не появляются простые предложения, например:“Дай пить».

-Ksenya- (All_for_mums_and_children) все записи автора

В возрасте от года до двух лет ребенку объясняют названия одежды, мебели, посуды, некоторых животных и растений. Учат соотносить два основных цвета, различать и подбирать контрастные формы шар, кубик, кирпич. Показывают, как играть с конструктором, строить из кирпичиков домики, башенки и др.

Для обогащения речи малыша взрослым следует проговаривать все свои действия и движения ребенка. Игры по развитию дыхания приобретают разнообразный характер: надувание шаров, пускание мыльных пузырей. Кроме того, развивают звукоподражание крикам животных и птиц.

Что должно насторожить родителей:

• когда ребенок говорит, между зубами высовывается кончик языка, раздуваются щеки;
• малыш не реагирует на вашу речь, указания не понимает речи, но неречевые звуки — стук, писк и т.д. — воспринимает;
• не показывает по просьбе части тела, изображения на картинках;
• не проявляет интереса к стихам, сказкам, песенкам;
• в речи не появляются простые предложения, например:“Дай пить».