crazymama (mamasclub) все записи автора Розмари Варлей (Rosemary Varley) и её коллеги из британского университета Шеффилда (University of Sheffield) обнаружили доказательство того, что развитие математических способностей человека не связано с развитием языковых навыков, как полагали учёные раньше.
Распространённая теория, утверждающая, что развитее языка у людей способствовало развитию и мысли — несколько пошатнулась от результатов исследования Варлей.
Она изучала трёх человек с обширными повреждениями левого полушария мозга, включая языковые участки. Двое не могли говорить вообще, а третий — только фрагментарными простыми предложениями.
Но все они были "компетентными" вычислителями, способными решать несложные задачи на вычитание, деление и умножение.
Пациенты не могли определить изменения смысла предложений, анализируя их синтаксис (например, в обратимых предложениях типа "мальчик преследовал девочку" и "девочка преследовала мальчика"). Но при этом они не имели никаких проблем с математическим эквивалентом такой перестановки, типа "7 минус 2" и "2 минус 7".
Большинство экспертов полагает, что понимание синтаксиса существенно для того, чтобы обрабатывать математические записи. "Мы разбили вдребезги этот тезис", — говорит Варлей.

http://www.membrana.ru/lenta/?4319

crazymama (mamasclub) все записи автора Умение выделять закономерности - одно из важнейших для интеллектуального развития, особенно для развития лингвистических, логических и математических способностей.
Есть одно простое упражнение для развития этого умения.
Что понадобится?
Лист бумаги и цветные карандаши. Или лист бумаги и ручка. Или несколько разных наборов пуговиц. Или разноцветные камушки. Или... приспособить можно много всяких вещей, в зависимости от того, что есть под рукой.
Играть можно с года (если ребёнок готов, если не готов, вы это заметите при первой попытке, не стоит беспокоиться, это не отклонение от нормы :) ) и до... пока не наскучит.

В самом простом виде игра выглядит так: рисуется цепочка кружочков. Все эти кружочки раскрашены с определённой закономерностью. Например:

или вот так:



и предлагаете ребёнку продолжить узор.
Подсказки по первому времени, конечно же, приветствуются. Главное, не забудьте вовремя с ними остановиться :)

Элемент последовательности может включать в себя от двух до 20 деталей. Вместо цвета можно сосредоточиться на форме, или даже сделать так, чтобы у формы была одна последовательность, а у цвета другая, можно использовать вместо геометрических форм пиктограмки, можно вместо рисования выкладывать картонные фигурки-цветные палочки-камушки-что там ещё, можно нанизывать бусики (кстати, полезно для мелкой моторики даже в уже говорильном возрасте), можно ещё много как извращаться, в меру фантазии.

Просто и полезно :)

crazymama (mamasclub) все записи автора ВНИМАНИЕ!!!
РОДИТЕЛИ, ПРИ ПРИМЕНЕНИИ ЛЮБОЙ ИЗ ОПИСАННЫХ МНОЙ МЕТОДИК СЛЕДИТЕ ЗА СОБОЙ, НЕ ДАВАЙТЕ РЕБЁНКУ ЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ ГЛУПЫМ, НЕ ДОВОДИТЕ ДО СЛЁЗ, НЕ ДАВИТЕ НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ! ВАШЕ ТЩЕСЛАВИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ВАШИМИ ПРОБЛЕМАМИ, А НЕ ЕГО!

К году здоровый ребёнок ДОЛЖЕН знать следующие числа: ноль, один, много. Скорее всего, Вам для этого даже не придётся стараться, тут хватает простой наблюдательности. Желательно также, чтобы малыш знал слова, обозначающие эти числа (их можно объяснить ему на примере игрушек или картинок; если Вас пугает слово «ноль», используйте слово «нет», они равнозначны).

К году здоровый ребёнок МОЖЕТ знать следующие числа: ноль, один, два, три, много. А вот для этого уже нужно систематическое (ну, относительно, хотя бы раз в неделю) обучение, рекомендуемый возраст начала обучения 6-7 месяцев.

Первыми числами, которые объясняют ребёнку, являются ноль и один. Да, к году он узнает их и сам, но в 6 месяцев надо их объяснить специально. Это можно делать на примере чего угодно: игрушек, еды, посуды и т.п.

Перед ребёнком ставится игрушка и весёлым (приглашение к игре!) голосом объявляется:

— Вот, смотри, тут один мишка! Один!

Потом игрушка быстрым движением убирается, и Вы показываете на прежнее место:

— Ой!!! Нету мишки!!! Ноль мишек! Нету – ноль!

Вскоре можно будет рисовать картинки и спрашивать, на какой картинке один зайка, на какой картинке ноль заек.

За период от двух недель до полутора месяцев (в зависимости от «интенсивности» занятий и внимательности ребёнка) малыш прочно усвоит и ноль, и один, и можно вводить сначала число два (тем же способом), потом три, потом «много».

Как показывает опыт, обучить можно и большему, но давайте оставим подобные задачи профессионалам по раннему развитию.

Счёт до трёх развивает, помимо математических задатков, наблюдательность и усиливает естественную склонность малышей к поискам закономерностей (научное обоснование при желании можно найти в соответствующей литературе, здесь мы теорию приводить не будем).