Лёля-Люлек (ШКОЛА_РАДОСТИ) все записи автора

Рисуете или распечатываете детали, дальше, по-возможности, или ламинируете, или наклеиваете на картон и ламинируете скотчем, вырезаете, приклеиваете магнитный винил, находите подходящую емкость/емкости и выдаете ребенку.
Можно опустить большую часть этапов. 

Игра будет продолжаться дольше, если вы будете учить ребенка придумывать истории про получившихся персонажей.

Больше идей для игр с детками на кухне здесь -vk.com/topic-24776138_24921637

Лёля-Люлек (ШКОЛА_РАДОСТИ) все записи автора

А вы знаете, что большая часть поговорок, которые мы знаем - это их сокращенный вариант? Вот как звучат известные поговорки полностью:

√ Бабушка [гадала] надвое сказала [то ли дождик, то ли снег, то ли будет, то ли нет].
√ Гладко было на бумаге [да забыли про овраги, а по ним ходить].
√ Гол как сокол [а остер как топор].
√ Голод не тетка [пирожка не поднесет].
√ Два сапога пара [да оба левые].
√ Дело мастера боится [а иной мастер дела].
√ Дорога ложка к обеду [а там хоть под лавку].
√ За двумя зайцами погонишься — ни одного [кабана] не поймаешь.
√ Зайца ноги носят [волка зубы кормят, лису хвост бережет].
[И] делу время, [и] потехе час.
√ Кто старое помянет — тому глаз вон [а кто забудет — тому оба].
√ На чужой каравай рот не разевай [пораньше вставай да свой затевай].
√ Не все коту масленица [будет и пост].
√ Не печалится дятел, что петь не может [его и так весь лес слышит].
√ Новая метла по-новому метёт [а как сломается — под лавкой валяется].
√ Один в поле не воин [а путник].
√ От работы кони дохнут [а люди — крепнут].
√ Палка, о двух концах [туда и сюда бьет].
√ Повторенье — мать ученья [утешенье дураков].
√ Повторенье — мать ученья [и прибежище для лентяев].
√ Пыль столбом, дым коромыслом [а изба не топлена, не метена].
√ Расти большой, [да] не будь лапшой [тянись верстой, да не будь простой].
√ Рыбак рыбака видит издалека [потому стороной и обходит].
√ С пчелой поладишь — медку достанешь [с жуком свяжешься — в навозе окажешься].
√ Семь бед — один ответ [восьмая беда — совсем никуда].
√ Собака на сене [лежит, сама не ест и скотине не дает].
√ Старый конь борозды не испортит [да и глубоко не вспашет].
√ Тише едешь — дальше будешь [от того места, куда едешь].
√ У страха глаза велики [да ничего не видят].
√ Ума палата [да ключ потерян].
√ Хлеб на стол — и стол престол [а хлеба ни куска — и стол доска].
√ Чудеса в решете [дыр много, а выскочить некуда].
√ Шито-крыто [а узелок-то тут].
√ Язык мой — враг мой [прежде ума рыщет, беды ищет].

Лёля-Люлек (ШКОЛА_РАДОСТИ) все записи автора

Чем можно заниматься по дороге в детский сад?
1. Изучаем формы, цвета и размеры.
Возможно вы никогда не замечали, сколько всевозможных форм для изучения находится вокруг. Обратите внимание ребенка на прямоугольное окно, круглый или ромбовидный дорожный знак, квадратный домик. Покажите ему полукруглую арку между домами или треугольное окошко в машине. Опустите глаза вниз и посмотрите на разнообразие форм и цветов тротуарной плитки у вас под ногами. Замечательно, если в вашем районе есть старые дома или, наоборот, дома «новых украинцев (русских :))». Это целый Клондайк для изучения форм и цветов. Там зачастую можно встретить окошки в виде треугольника, восьмиугольника, ромба, овала. Не поленитесь остановиться возле какой-нибудь резной решетки или заборчика и рассмотреть их повнимательнее, там тоже можно найти множество интересных форм, например спираль или восьмерку. Изучая размеры, покажите ребенку, как возле высокого девятиэтажного дома мамы спрятался ее низенький малыш – частный домик. 
2. Развиваем координацию движений. 
Вы думаете, что желание ребенка идти по бордюру, а не по дороге, это простое баловство? Нет, это отличная тренировка для всего детского организма. Кроме того, можно идти по дороге задом наперед (под четким маминым руководством), прыгать на одной или двух ногах. Отлично, если по дороге встречаются места, выложенные тротуарной плиткой. Тогда можно прыгать только по плиткам одного цвета или размера или идти, не наступая на линии. Будет вдвойне интересней, если мама поиграет вместе с малышом. А осенью можно поиграть в самую замечательную игру – каштановый футбол (советую положить в карман 4-5 каштанчиков, чтобы потом не искать укатившийся в кусты или на проезжую часть «мячик»). 
3. Учимся считать.
Самые маленькие могут считать птичек на ветке и подъезды в доме. Ребенок постарше может уже сосчитать, сколько шагов от одного до другого дерева или сколько красных машин проехало мимо, пока он с мамой ждал на пешеходном переходе зеленый свет. Обращая внимание ребенка на номера домов, можно выучить не только устный счет, но и цифры. С помощью номеров домов легко можно выучить понятия четных и нечетных чисел. Если объяснить детям принцип нумерации домов, то они уже могут предсказать, что за домами с номерами 68 и 70 будут дома с номерами 72, 74, 76 и т.д. 
4. Изучаем природу.
Не спешите пробегать мимо клумбы с первыми весенними ростками. Остановитесь возле ветки с набухающими почками. Покажите все это своему ребенку, научите его любить и беречь природу. Обратите внимание ребенка на то, что клумба, усеянная по утрам ярко-желтыми одуванчиками, вечером почему-то абсолютно зеленая, без единого желтого пятнышка. Чтобы быть ближе к природе, совсем не обязательно ехать за город. Мы, например, с детьми однажды увидели росток ириса, пробивающийся прямо посреди асфальтированной улицы и почти каждый день наблюдали за ним, как он растет, как ломает окружающий асфальт. Мне кажется, что дети многое для себя вынесли из этих наблюдений. 
5. Фантазируем.
Увидев за окном лужи после вчерашнего дождя, не огорчайтесь. Значит, наступил день Фантазии. В такие дни мы с детьми выходили раньше обычного времени и, останавливаясь у каждой лужи, обсуждали, на что она похожа. Хоть дорога до детского садика в таком случае занимает чуть больше времени, но зато ребенок уж точно будет смотреть под ноги и не пропустит ни одной лужи (и не промочит ноги, а нам ведь это и нужно :)). 
6. Приобщаемся к литературе.
Этот способ подходит для тех мам, кто не жалуется на свою память. Можно заучить сотню стишков или сказок на все случаи жизни и декламировать их по дороге. (Я, например, вытянула из Интернета сборник детских стихов и песенок, распечатала его в виде маленькой брошюры и учила в свободное время на остановках и в очередях.) Малыши могут просто слушать или же придумывать свое продолжение сказки. С детками постарше можно подбирать рифмы к словам и помогать им сочинять свои первые корявые стишки.
Автор http://innaell.livejournal.com/

Лёля-Люлек (ШКОЛА_РАДОСТИ) все записи автора

Серия сообщений "ВРЕМЕНА ГОДА":
Часть 1 - Белочкин календарь
Часть 2 - Все сезоны
Часть 3 - ВЕСНА
Часть 4 - ОСЕННИЕ ДЕРЕВЬЯ
Часть 5 - АВГУСТ
Часть 6 - Картинки о зиме - смешанная техника.

Лёля-Люлек (ШКОЛА_РАДОСТИ) все записи автора

1.


2.


3.

Серия сообщений "ОВОЩИ":
Часть 1 - Для распечатки
Часть 2 - КАРТОЧКИ-КАРТИНКИ С ЗАГАДКАМИ
Часть 3 - АППЛИКАЦИЯ К ТЕМЕ "ОВОЩИ"
Часть 4 - Морковные карандаши!

Лёля-Люлек (ШКОЛА_РАДОСТИ) все записи автора

Выкладываю замечательную книгу издательства "Карапуз" в том виде в каком и нашла ее в интернете.

Просидев весь вечер и часть ночи, я все же довела ее до ума в графическом редакторе. И теперь она как новая :)

Утром распечатаю, частично заламинирую и предложу своим деткам. Всем советую прочитать рекомендации авторов. А мы к их идеям еще пластилином поукрашаем наши рисунки (благо ламинация позволяет его (пластилин) потом снять). И раскраси точно не один раз. Любим мы и сказки слушать и картинки раскрашивать по многу-многу раз. А потом еще и на части разрежем (начнем с двух частей), типа пазлы.

Я бы и для вас с радостью сделалабы такие наборы, но пересылка больно уж дорога. Но для всех желающих уже лично вышлю архив почищенных страничек (Конечно, бесплатно).

Лёля-Люлек (ШКОЛА_РАДОСТИ) все записи автора

Марина Трофимова

Лёля-Люлек (ШКОЛА_РАДОСТИ) все записи автора

 Как правило, в полтора года многие дети начинают активно разговаривать. Их речь состоит или из отдельных слов или из совсем простых предложений, состоящих из двух-трех слов. Чаще всего, слова эти еще неправильно согласованы между собой. Не все звуки и слова малыш произносит правильно. Задача родителей: расширять словарных запас малыша, научить его правильно выговаривать слова, правильно строить фразы.

Что для этого можно сделать?

Есть одна интересная и простая игра. Вы говорите малышу «скажи «мама» (ведь это слово он, наверняка, может произнести) и ждете, пока он скажет. Если он не понял, что он должен сделать, вы поворачиваетесь к папе или к бабушке и произносите ту же фразу. Папа, естественно, делает то, что вы его попросили, то есть, говорит слово «мама». Потом опять обращаетесь к ребенку с той же просьбой. Он, скорее всего, скажет, то, что вы просите. Тогда вы еще раз просите его сказать то же слово или любое другое из его активного словаря. Если он все же не понял, начните все заново через некоторое время или на другой день. В результате малыш поймет, что вы от него хотите, и начнет повторять слова, которые вы просите.

Сначала просите его произносить только те слова, которые он свободно может сказать. Пусть привыкнет к этой игре и легко выпаливает нужное слово. После этого начните вводить по одному новому слову (за одну игру или несколько раз одно и то же). Сначала несколько знакомых слов, только потом новое. Причем слово нужно подобрать такое, какое малышу будет несложно произнести, похожее на те, которые он знает или состоящее из тех же звуков, которые ему по силам. Так вы сможете постепенно расширить активный словарь малыша.

Когда малыш произносит слова, следите, чтобы он не путал порядок слогов в слове, произносил «настоящие» слова, а не облегченные или измененные варианты. Это очень мило звучит, но малыш может надолго затормозиться в развитии речи, если вы не будете его поправлять или будете умиляться неправильным словам. Каждое неправильно произнесенное слово нужно исправить: просто произнесите его правильно и попросите повторить.

Очень благотворно сказывается на развитии речи одновременное освоение устной и письменной речи, то есть одновременное обучение говорению и чтению. Когда ребенок видит слово, он видит, из каких складов оно состоит, ему легче понять свою ошибку. Он станет прочитывать слова по складам даже те слова, которые раньше не произносил (особенно, если это знакомые склады, которые он видел в знакомых ему словах).

Когда малыш начнет говорить предложениями, обязательно поправляйте его, если он не правильно произносит окончания слов или неправильно располагает слова в предложении. Только не надо говорить, что он что-то делает неправильно. Просто произнесите ту же фразу правильно и попросите его повторить.

Кроме этого, учите малыша понимать вашу речь, то есть расширяйте его пассивный словарь. Учите его понимать ваши поручения, просьбы, вопросы. Если малыш чего-то не понимает, то поясняйте ему знаками, показывайте сами, что вы хотите от него добиться или попросите старшего ребенка или другого члена семьи выполнить вашу просьбу в присутствии малыша. Ребенок уже может понять и выполнить такие ваши просьбы, как «дай», «принеси», «отнеси», «положи», «покажи», «пойди», «отойди», «подойди», «найди», «садись», «ложись», «ешь», «пей», «закрой», «открой» и многие другие.

Малышу можно и нужно задавать разные вопросы, несмотря на то, что не на все из них он может ответить (словами или показом). Все равно, это активизирует его мыслительную деятельность. Это могут быть такие вопросы: «Где?» (тот или иной предмет или человек, где малыш был, где он взял и т.д.), «Куда?» (куда положить, куда пойдем и т.д.), «Что это?», «Кто это?» и другие вопросы. Очень полезно для развития речи малышей — разговоры по телефону, когда невозможно просто показать знаками (хотя дети пытаются делать это при разговоре по телефону). Надо предупредить бабушку или еще кого-то из родственников, что им «позвонит» малыш. Пусть они спросят его, кто это звонит, что он делает, как он себя чувствует и так далее. Простые вопросы, на которые малыш сможет ответить теми простыми словами, которыми он владеет. Чем чаще ребенок будет разговаривать по телефону, тем лучше.

Расширяйте количество названий и понятий, которые знает малыш. Показывайте и называйте ему все предметы в доме, смотрите книжки с картинками и альбомы (об этом подробнее в лекциях по чтению и об энциклопедических знаниях). Давайте обобщенные названия предметов — мебель, посуда, одежда, фигуры и прочее. И конкретные названия каждого предмета. Вместе с ним раскладывайте карточки с изображением разных предметов по группам. Делайте это сами, задавая себе наводящие вопросы и отвечая них, сами раскладывайте карточки. Через некоторое время малыш захочет присоединиться к вашей игре. И не важно, что он не сразу начнет правильно раскладывать карточки, поощряйте любую его активность.

Знакомьте ребенка с понятиями: «такой», «такой же», «не такой», «одинаковые», «разные». Учите его ориентироваться в пространстве, показывайте и рассказывайте, что такое «верх», «низ», «право», «лево», «середина», «внутри», «снаружи», около«, „далеко“, близко», «высоко», «низко», «ближе», «дальше» и так далее. Конечно, малыш не сразу разберется во всем этом. Но это не важно. Не проверяйте его, просто еще и еще раз все это показывайте и называйте своими словами. Рано или поздно он начнет в этом разбираться.

Читайте малышу как можно больше книг с детскими стихами, потешками, короткими сказками. Если малыш не может выслушать до конца все, что написано на странице, а торопит вас ее перевернуть, не боритесь с ним, ему ведь пока больше интересны картинки. В этом случае, читайте только одну-две строчки на каждой странице и сразу ее переворачивайте, чтобы сохранить интерес малыша к общению с книгой. Или просто покажите и назовите одну-две картинки на странице. Можете сочетать все три способа чтения в разное время: весь текст, часть текста, только картинки. Иногда можете попросить малыша самого показать вам знакомые ему картинки или, если он может, попробовать назвать, что там нарисовано. Но если малыш молчит, не настаивайте, назовите картинку сами.

Когда малыш стал узнавать картинки в книгах, начните более подробно рассказывать о том, что делает тот или иной персонаж: «заяц бежит», «мальчик ест» и так далее. Обращайте внимание не только на действия, но и на эмоции, которые испытывает персонаж: «улыбается», «плачет», «удивляется» и так далее. Рассказывайте малышу о том, что окружает то или иное действующее лицо, что за предметы у него в руках или рядом с ним. Одним словом, от простого называния персонажа с каждым разом переходите к более детальному обсуждению картинок. Поощряйте малыша к повторению произнесенных вами слов, к показу картинок по вашей просьбе.

Постепенно, от простого рассматривания книг надо перейти к настоящему чтению. Малышам больше всего нравиться слушать стихи. Короткие стихи они быстро запоминают. Только ни в коем случае не надо просить ребенка рассказать вам их по заказу. Это, как правило, отбивает всякую охоту. Малыш сам будет «помогать» вам, когда вы будет читать ему, произнося последнее слово в строчке (для этого, перед последним словом сделайте небольшую паузу). Через некоторое время он сможет произносить половину строчки или всю следующую строку.

Пойте малышу песенки. Как правило, маленькие дети любят их слушать и вскоре начинают подпевать (сначала только мотив, потом и слова).

Лена Данилова