Мила_Лова (О_детях) все записи автора

Перед каникулами Злата с классом ездила на экскурсию на фабрику ёлочных игрушек. С родителей на это собрали по 700 рублей. Злате очень хотелось съездить, поэтому я сдала деньги. И вот честное cлово, больше я в этих экскурсиях не участник.

За день до отъезда оказалось, что все едут не на экскурсионном автобусе, а своим ходом - 2 часа на автобусах и метро. Не знаю, откуда я взяла эту информацию, но изначально речь шла вроде об автобусе, потому что своим ходом я бы точно дитё не послала. Ладно, ребёнок уже настроился, деньги сданы - пусть едет.

По её приезде выяснилось, что экскурсия на фабрику ёлочных игрушек - это некий рассказ о различных языческих божествах, худо-бедно привязанный к новому году, чай с пряниками и пластиковый шарик, отданный детям на растерзание.

На эти деньги ребёнок мог облопаться суши в нашем любимом ресторанчике или сходить в кино с поп-корном на любимый мультик или купить любимых пинипонок или ещё там чего-нибудь интересного, и уж никак нам в голову не могло бы прийти потратить четыре часа на дорогу, чтобы наслушаться всякой ерунды и расписать пластиковый шар.

Читать далее...

Мила_Лова (О_детях) все записи автора Взято в Поиск Пропавших Без Вести

Безопасный путь ребенка

http://www.poiskdetei.info/876-bezopasnyy-put-rebenka.html

Тюменская региональная общественная организация «За безопасное детство» предлагает проект общественной инициативы «Безопасный путь ребенка». Основная цель проекта – решить проблему сопровождения ребенка в образовательное учреждение и обратно.

За последние несколько лет, занимаясь поисками пропавших детей, а также детской безопасностью в целом, мы постоянно сталкиваемся с одной проблемой. Многие родители реально не имеют возможности сопровождать ребенка в образовательное учреждение (в основном школу, иногда в дошкольное образовательное учреждение), еще чаще из образовательного учреждения домой. Читать далее...

Мила_Лова (О_детях) все записи автора Оригинал взят тут: Возвращение в школу. Советы по безопасности для детей


http://www.poiskdetey-ukr.com/2012/08/blog-post_28.html


После того, как школьные принадлежности уже куплены и весёлое лето закончилось, настало время рассмотреть важный вопрос: Безопасная дорога в школу.
В то время как учителя и школьный персонал делают все возможное, чтобы сохранить детей в безопасности, есть одна проблема, вокруг них слишком много детей, чтобы быть в состоянии уследить за всеми. Кроме того, дорога в школу и из школы будь то на автомобиле, автобусе, велосипеде или пешком оставляет слишком много возможностей для опасностей улицы.

Читать далее...

lp-k65 (О_детях) все записи автора

источник:
http://lina-seregina.livejournal.com/92908.html

 

Свершилось! Новые стандарты для старшей школы, которые бурно обсуждались весь прошедший  год,   - приняты.

Наверное, кто-то найдет поводы для критики и в этот раз, но мне нравится.
Нравится и то, что  будет присутствовать профильный принцип образования, и то, что  ставится акцент на развитие индивидуальных образовательных запросов  каждого школьника, и то, что можно будет выбирать либо базовый, либо углубленный уровень обучения и то, что ФГОС .предоставляет ученикам возможность формирования индивидуальных учебных планов.
А еще -  экзамен по английскому языку будет у всех  в обязательном порядке. Наверное, и это хорошо, потому что в наше время хорошее знание английского языка  просто необходимо каждому грамотному молодому человеку.

Вот в этом еще не разобралась : "учебный план должен содержать не менее 9(10) учебных предметов и предусматривать изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной области, определенной стандартом"
Надо будет посчитать, как это укладываться будет в 37 часов учебного недельного времени.

  37  учебных часов в неделю - бесплатно, т.е. по  6 часов в день  при шестидневней учебной неделе и еще плюс один час!

Апробация ФГОС старшей школы начнётся с 1 сентября 2013 года в школах, которые будут соответствовать критериям готовности. Интересно, в Уфе хоть одна школа будет участвовать в апробации новых ФГОСов?

В общем, мне нравится. Не нравится то, что наши дети, которые сейчас учатся, так и будут влачить на себе цепи регионального компонента до скончания школы, потому что они в эти планы не входят, ибо вводиться новые ФГОСы будут поэтапно, в течение 10 лет.

Кстати, кто там волновался, что для истории родного края времени не найдется?  Будут дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся, предлагаемые образовательным учреждением (такие как «Астрономия», «Искусство», «Психология», «Технология», «Дизайн», «История родного края», «Экология моего края»).

Просвещаемся, критикуем здесь:


Оригинал взят у mon_ru в Стандарт индивидуальных образовательных маршрутов
 

• «Русский язык и литература»;
• «Иностранный язык»;
• «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия»;
• «История» (или «Россия в мире»);
• «Физическая культура»;
• «Основы безопасности жизнедеятельности».

• разработана и утверждена основная образовательная программа; 
• нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС;
• приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников; 
• определен список учебников и учебных пособий;
• определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся;
• разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;
• осуществлено повышение квалификации; 
• обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы.

занесено в Алфавитный указатель к темам в раздел - "Школа"

О детях

lp-k65 (О_детях) все записи автора Моему сыну разбили лицо стеклянной бутылкой…Парню 12лет.
Чем-то не угодил он своему однокласснику в школе, и тот после уроков решил «отомстить». Шел сзади, по пятам и, на середине пути, «отомстил». Когда обливавшийся кровью Захар упал, «герой» не испугался, и не убежал - сначала позвонил одноклассникам, сообщил ,что он «разобрался» и только потом испарился.
Когда ребятишки привели всего в слезах и крови Захара домой, я почему-то набрала не «скорую» , а номер отца «героя». Не знаю уж почему. Может быть, рассчитывала услышать извинения или слова сочувствия от члена Адвокатской палаты Кемеровской области. Но услышала совсем другое. «…Не живу с ними…беру чтоб уроки сделал…с мамой говорить бесполезно... я ее предупреждал… в следующий раз убъет кого-нибудь…» Тем не менее, я предложила обсудить проблему у директора школы.
Дальше – травмпункт, оттуда срочно в Челюстно-Лицевую хирургию, где ребенка госпитализировали. Школа вызвала полицию. К нам домой пришли педагоги во главе с социальным. На следующий день я составила заявление в РОВД. А еще через день «герой-мститель» заболел . Как смеясь рассказывали мне ребятишки – «перенервничал» ,наверное…
Такая грустная история…
С «героем дня» Сережей школа мучается уже 5лет…
Какие инструменты у школы ?
Сначала с ребеночком, у которого просматривается ,так называемое, девиантное поведение, беседует классный руководитель;
если не помогает – классный руководитель беседует с родителями;
если не помогло – то же самое педсовет;
если и это не помогло – Совет по профилактике правонарушений школы;
ребеночка ставят на внутришкольный учет. И все!
Сережа прошел все эти моменты довольно быстро, поскольку на внутришкольном учете уже 2года.
По ЗАКОНУ государственная школа не имеет права без согласия родителей ни исключить ребенка, ни перевести на индивидуальное или домашнее обучение, пока тому не исполнится 15лет.
И не важно, что по результатам тестирования психолога выставлен диагноз «педагогическая запущенность»,что такой ребенок несет угрозу безопасности и жизни целому коллективу детей.
Кроме воспитательных бесед и составления различных протоколов у государственной школы других инструментов нет.
Как может государственная школа защитить детей от, скажем, одноклассницы, которая разговаривает исключительно матом? Или от одноклассника, который принес в школу порножурнал? Побеседует. Или поставит на учет.
Подчеркиваю, государственная, а не частная. В частных школах решения этих проблем прописаны в Уставе. А ведь так хочется чтобы школа была рядом с домом.
Когда педагоги в голос просят: «Не оставляйте это, пожалуйста, подавайте заявление в РОВД….», - я прекрасно их понимаю.
После материала в РОВД ребенок автоматически попадает на учет в ИДН, потом центр временной изоляции, потом спецшкола…
Грустно…
А ведь в Уставе любой школы, в главе «Обязанности учащихся», записано – «Учащийся должен уважать честь и достоинство других учащихся».
Зачем?
Никаких инструментов у школы для претворения в жизнь этого пункта нет!
Вот не уважает учащийся ,развращенный безнаказанностью, честь и достоинство других учащихся! И что? Что может школа ?
Поговорить с родителями?
А если родители считают,что у них замечательный ребенок, ну,может быть,чуточку гиперактивный,и все? А все претензии к нему, даже высказываемые хором, надуманные.
Ребенок прекрасно понимает, что его накажут очередной беседой. Даже если он кого-нибудь покалечит . Это же прекрасно понимают и его родители.
Вот и нарушает он Устав по 150раз в день. Просто вытирает ноги об этот Устав, упиваясь собственной «крутизной».
Умные люди решили,что должность школьных уполномоченных по правам несовершеннолетних не есть необходимость. И это имея на дворе рост и ужесточение преступности среди детей, когда дети становятся реальной угрозой здоровью, безопасности и жизни людей!
Наша 92 СОШ «с углубленным изучением …» в Кемерове,вроде как, на хорошем счету,одна из крупнейших в городе. Но, когда, 5 апреля, я подавала заявление в РОВД, с начала месяца по нашей школе было уже три материала – два по «телесным» в среднем звене и групповая кража телефона в начальной школе. За четыре дня! Что это?
А все просто – правовая безграмотность школьников плюс безнаказанность.
В первом классе учителя не смущаясь говорят :«надо бы мальчику в секцию походить, драться не умеет…». Похоже, умение драться скоро войдет обязательным пунктом при подготовке детей в школу…
Но вернемся к нашей истории.
Как-то сразу возникла мысль о том, что не стоит трогать детей. Надо познакомиться с родителями.
Про встречу у директора школы никто так и не вспомнил, никто не извинился перед нами, никто даже не поинтересовался состоянием Захара.
От имени родительского комитета мы обратились в Адвокатскую палату области с просьбой о помощи. Надо отдать должное президенту палаты, который ,понимая, что время парткомов кануло в лету, а вопрос ненадлежащего исполнения родительских обязанностей носит весьма личный характер, тем не менее организовал встречу с папой Сережи.
Отправляясь на встречу, я все переживала , как бы беседа о судьбе ребенка,который сбивается не на ту дорогу, не превратилась в элементарную склоку.
Все оказалось проще и скучнее. Господин Адвокат, видимо забыв,что это не судебное заседание, а личная встреча, на которой мы призываем его задуматься о будущем сына, извлек из портфеля платный АКТ судебно-медицинского обследования, из которого следовало ,что на теле его сына медики насчитали 14 телесных повреждений! Подробно описывались все синяки и ссадины размером от 0,5см и выше. Смешно и грустно. Это когда пострадавший от рук его сына ребенок находится в хирургии после удара стекляной бутылкой по лицу. Получается,что маленький и субтильный Захар, основное занятие которого – «музыкалка», так избил Сережу, что того пришлось везти в бюро судмедэкспертизы. Господин Адвокат никогда не видел Захара и не знает, что тот в два раза меньше Сергея .А ведь мог взять сына и приехать к Захару в больницу…Мог дать возможность парням самим обсудить все, что случилось. Мог бы сказать мне: «Извините…сожалею, что так произошло…»
Практика сфабрикованных встречных исков, не подкрепленная свидетельскими показаниями, оказывается жива и здравствует, а не осталась в прошлом веке…
Но, Господин Адвокат, мы же о Детях…
мы же не о Законе - мы о Совести…

Недавно встретила в интернете - «В России два способа решения проблем – самотек и топор».
Получается прав мой сосед из «бывалых»:
- зачем тебе эта суета? Пацану башку оторвать, да с мамой в темном подъезде поговорить
- Я хочу по закону.
- суд что-ли?
-да, буду искать хорошего адвоката.
- тебе «ребята» дешевле выйдут.
- я хочу через суд, иначе никогда в стране порядка не будет.
-а ты в СТРАНЕ порядок хочешь навести?! Sorry…

Да! Черт возьми! В стране! Хотя бы в той стране , которая окружает моего сына.
Не хочется с детства учить ребенка жить «по понятиям». Да и заповедь про правую-левую щеки мне не близка. Хочется, чтобы он чувствовал себя защищенным, а не отправлять его в школу, как на войну.
Смотрю,вот, на рожицу своего «пианиста», расчерченную шрамом, и панически боюсь, что лет через десять он скажет: «Извини, мам, я решил переехать в Европу…настраивай вебкамеру…»




Людмила
Кирчанова


О детях

f_antaz (О_детях) все записи автора

Школа № 50 объявляет дополнительный набор во все классы. Школа находится в центре ближайшее метро Парк Культуры - 3 мин. пешком Кропоткинский пер. д 10. . Школа очень демократичная - без лишних поборов. Без многих проблем, о которых только читаем. Из нерусских в основном - дети корейского и вьетнамского посольства. Старательные и не хулиганистые. Школа имеет статус - школы здоровья. В первом классе - хореография в основной сетке расписания. Каждый день зарядка. Школа малонаселенная - два года ремонтировали здание поэтому 5 и 6 класса нет вовсе. классы недоукомплектованы. Район малонаселенный.

Кто закончил - довольны.

Аноним (О_детях) все записи автора Маленькая иллюстрация к ведущемуся - на мой взгляд постоянно, с недавним СМИ-шном обострением, разговоре об упрощении школьной программы. Сразу оговорюсь, что я абсолютный противник объединения физики-химии-биологии и Ко в один общий предмет Естествознание. Глупость это категорическая. Но заглядывая порой в учебники сына, мне делается иногда смешно, а иногда ведь и просто дурно. Он-то это учит, а потом сдавать приходится.
Дано: 9 класс, физико-математический (уже второй год). Перед его формированием была отдельно взятая битва (мини-вариант сегодняшнего зачисления в первый класс, но с тестированием). Про сложность физико-математического направления молчу. Дебри, которые мои мозги отказались понимать еще два года назад. Сынке нравится и ладно. Не смотря на специализацию программы, приходится съедать и историю, и литературу, и биологию с химией. Понятно, что одним в головушку одно хорошо ложится, а другим - как раз наоборот, другое. Но сидят-то они все вместе. И никто ведь не спрашивает - Ваш ребенок совсем-совсем гуманитарий или совсем-совсем наоборот? Мой как раз вроде наоборот. И гуманитарный аспект образования должен даваться нам труднее, чем естественнонаучный. Сама как бывший историк (так считается) пытаюсь приложить все усилия, чтобы он учил эту историю, да еще по тем учебникам, по которым и приходится сдавать. Ну заглядывает порой в Википедию (по пути упрощения и логики идет). Или по литературе пытаемся выстраивать логические цепочки, чтобы понять в принципе, зачем литература нужна. У них потрясающая учительница по русскому и литературе. Русский язык в физ-мат классе еще можно как-то выстроить, но литература - это ведь не только думать и запоминать надо. Это еще и чувствовать само собой надо. Вот с этим трудно. Им бы формулы или правила какие-нибудь. А тут - горе от большого ума или сентиментализм в русской литературе (спасите мои уши, как чадо ругалось, пока проходили).
К чему я все это. История произошла пару месяцев назад. Чадо завалилось в комнату с рабочей тетрадкой по биологии. Решает задачи по генетике. Мы тоже проходили в 9 классе генетику. Не весть как, но в общих чертах помню, что к чему. И задачки "на пальцах" мы вроде тоже решали - помню! Да и "Белые одежды" читала с удовольствием. Ребенок заходит, ржет (по-другому не могу это назвать). "Что, сынка?" - "Мама, читай". Вот что я прочитала. Замечу, что учебник по биологии я открыла и закрыла в прошлом году. На том уровне, на каком они в 8 классе проходили анатомию, мы даже на занятиях в университете не мучились. А ведь зачет сдавали. Если химию и математику в прошлом году я еще читала и могла оценить подачу материала, то в этом году, особенно по биологии - все. Мама приехала. Дальше, сынка, топай сам.
Вот что я прочитала. Тема "Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание".
"У человека серповидноклеточная анемия наследуется как неполностью доминантный признак: у рецессивных гомозигот развивается сильная анемия, которая обычно заканчивается смертельным исходом, а у гетерозигот анемия проявляется в легкой форме. Малярийный плазмодий не может усваивать аномальный гемоглобин, в связи с этим люди, имеющие ген серповидноклеточной анемии, не болеют малярией. В семье у обоих супругов легкая форма анемии. 1) Сколько типов гамет продуцирует каждый супруг? 2) Сколько разных фенотипов может быть среди детей этой пары? 3) Какова вероятность (в %) рождения в семье ребенка с тяжелой формой анемии? 4) Какова вероятность (в%) рождения ребенка, устойчивого к малярии? 5) Какова вероятность (в %) рождения в семье ребенка, неустойчивого к малярии?"
Смешно и дурно в одном флаконе. Ребенку-то за это оценку получать.
На вопрос бабушки "А каков процент ребят, которые эту задачу решат" дитенок ответил, что в лучшем случае три. Процента. Будут решать. Смогут почти все, но не будут, скорее всего.
Я прошу прощения, если ошиблась в написании какого-либо термина. Я к терминам вообще спокойно отношусь. Особенно когда читаешь статью по медицине и нужно разобраться в какой-нибудь озадачившей тебя (или ребенка) бяке. Но ведь это частный случай бяки, а не предметный сплошняк. И если ты должна разобраться для понимания происходящего с твоим ребенком - безусловно, и все силы (мозговые в первую очередь) приложишь, и ребенку сообразишь как объяснить.
Биология - это просто школьный предмет. Еще ведь есть химия (тут нам просто повезло, химию я не рассматриваю). Но - это точно знаю - для Витюшкиных одноклассников химия - просто Ужас Кошмарович. Да, еще есть физика (низкий поклон учительнице), математика (тут просто молчаливое обожание и доверие с закрытыми глазами). Еще есть домашние сочинения, подготовка к ГИА (государственная итоговая аттестация). Это вообще разговор особый. Ладно, школа выработала методику подготовки к ГИА. "Постоянно и всегда" называется. В принципе, подготовиться реально. Но кто-нибудь заглядывал в задания сборников по подготовке к ГИА? Это просто классика родительских анекдотов, честное слово.
Я к чему все это. И сама уже не знаю. Вроде нужны знания. И хочется, чтобы чадо знало всего и побольше. И еще дополнительно. Чтобы было развитой личностью, знало, умело, думало. Засовываешь их в хорошие, трудные школы. Что с сегодняшними родителями первоклассников творится - никому не пожелаешь. У нашего лицея дежурит группа родителей. В первый раз за 10 лет увидела на территории милиционера в полной форме. Детей велели забрать со второй смены на час раньше. Готовятся к штурму. А что по телику вчера в новостях показывали - одно большое уууух.
Потом настраиваешь детей на учебу=работу. Вроде бы и получается, иногда очень даже не стыдно так получается. Но когда видишь, с какой силой справляется дите с учебной нагрузкой - просто делая все, не отлынивая и не ленясь - а оно надо - так и столько?
Родители, а кто хотя бы иногда заглядывает в домашние задания старшеклассников? Вот реально - сесть и посидеть с ними, пока готовят ВСЕ предметы, заданные просто на следующий день? С младшей я уроки делаю, это понятно - ее просто надо научить учиться. А на старшего не хватает всегда или времени, или ума, или просто сил. Мы их ругаем - ленивые, опять ленивые и снова ленивые. Но аллельные гены, зиготы и гомозиготы... У меня ума иногда не хватает. Ну ладно, там где "не мое" (математика и физика) я и не лезу. Но тот же русский язык - казалось бы! - еще не должен пугать. Но правила русского языка в изложении их в учебниках старших классах... Держите мои мозги, а то расползутся. Английский в университете точно было легче учить. А количество страниц на параграф в учебниках по истории - а там ведь не только российская, еще и всемирка проглатывается. Иногда встает колом и приходится пропихивать чуть ли не силой. Уговоры типа "надо, будь культурным человеком" и т.п. мне даже в момент уговоров кажутся смешными, но что делать...
И все равно я не хочу упрощения школьной программы. Ну если только чуточку. В пределах разумного. Но кто это разумное определит?


О детях с Милой Ловой

стася_мохорева (О_детях) все записи автора
У многих детей после первого учебного года сильно ухудшается зрение? Можно ли вовремя заметить проблему?

Наш эксперт – врач-офтальмолог Детского центра при ФГУ МТК «Микрохирургия глаза» имени С. Н. Федорова Людмила Потапова.

Кто виноват?

Главная причина нарушений – чрезмерная нагрузка на глаза. В классе ребенок сидит, согнувшись над тетрадкой. От такой позы напрягается шейный отдел позвоночника, а значит, нарушается кровообращение, страдают глазные сосуды. А дома – компьютер, DVD, РSР или игры на мобильнике. Глаза не могут справиться с таким объемом визуальной информации.
Читать далее...

elena_-rai (О_детях) все записи автора Когда ваше нарядное и взволнованное чадо отправилось первый раз в первый класс, вы были преисполнены чувством глубокого удовлетворения. Вы подобрали достойную школу для своего отпрыска, «образовательный процесс пошел». Поэтому, когда семья встает перед необходимостью сменить школу – это всегда стресс. И не только для ребенка, но и для родителей. Однако, к любой цели можно двигаться по пути наименьшего сопротивления и - уменьшить стресс до минимума.

Игра на повышение?

Если вы считаете, что школа, в которой учится чадо, ему не подходит, и уже выбрали лучший вариант, стоит учесть ряд вещей.

Преемственность программ старой и новой школ – крайне важная вещь. Выясните заранее, каковы расхождения программ и подготовьте ребенка. До перехода начните заниматься с репетитором, если предполагаются бреши в знаниях, в противном случае ребенок будет чувствовать себя ущербным, что осложнит ему и без того непростой период адаптации.

Возможна и обратная ситуация: если, паче чаяния, новая школа уступает старой в отношении каких-то предметов, необходимо подготовить ребенка к тому, чтобы он верно поставил себя в новом классе. Новенький, у которого обнаружилась «фора» перед одноклассниками в какой-либо области, не должен этим бравировать. Дети (особенно подростки) не всегда легко прощают чужие успехи, а новенькому «выпендриваться» и вовсе противопоказано. Лучше всего, если ребенок будет доброжелательно и ненавязчиво предлагать при необходимости помощь новым друзьям по тем предметам, в которых он лучше подготовлен. Объясните чаду, что на самом деле ему особо нечем гордиться: учись его новые одноклассники в той школе, где учился он, они были бы так же хорошо подготовлены по этим дисциплинам.

Волки и овцы

Нередко вопрос о смене школы встает из-за конфликта в детском коллективе. Не всё так просто, здесь тоже есть свои подводные камни.

Слышали ли вы что-то о таком интересном феномене, как групповая динамика? Любая, случайным образом созданная, группа людей через некоторое время расслаивается, и в ней единственно возможным образом выделяются «исполнители» на главные роли. Эти групповые процессы бессознательны, и подчиняются мощным социо-психологическим законам, поэтому на них довольно сложно влиять. В любом коллективе непременно появится Лидер, Группа Поддержки Лидера, Анти-лидер, Козел отпущения, Шут и др. То, как распределяются роли, на 90% зависит от индивидуальных особенностей ребенка, и его способа «предъявлять» себя миру, и лишь на оставшуюся часть – от того, как сложатся обстоятельства. Лидер, скорее всего, будет Лидером, куда бы вы его ни «забросили», но он может стать и Анти-Лидером в ситуации, если он попал в сплоченную команду, где Лидер уже есть. При этом Шутом прирожденный Лидер никогда не станет дольше, чем на два дня. Фокус еще и в том, что Лидер не может не быть Лидером, а Шут не может прекратить быть Шутом. По крайней мере – до тех пор, пока он всерьез не разберется, что делает его таковым.

Механизм распределения ролей таков: каждый ребенок выстраивает вокруг себя тот тип межличностных отношений, который для него наиболее привычен. Это не означает, что выбранный стиль жизни в группе наиболее адаптивен. Если ребенок много конфликтует, это означает, что способы, которыми он приспосабливается к коллективу, требуют корректировки. Имеет смысл досконально разобрать с чадом конфликтную ситуацию, начиная с самых ее истоков, и тщательно проанализировать «личный вклад» ребенка в конфликт.

Прежде, чем принимать окончательное решение о смене школы по причине конфликта, учтите это. Если сценарий, по которому возник конфликт, продолжит работать и дальше, всё повторится и в новой школе. Прежде чем менять школу, имеет смысл начать с самих себя.

Конфликт с власть имущими

Переход в другую школу из-за конфликта с учителем – очень частый случай. Переходить имеет смысл, только если с этим педагогом чадо обречено общаться до конца школы, и если этот учитель «невменяем».

Помните: конфликт ребенка с учителем – это ниточка, которая тянется от учителя к родителям ребенка, а ребенок – лишь среднее звено, и звено самое слабое. Дети конфликтных родителей имеют гораздо больше конфликтов со своими учителями. Нередко в таких семьях существует негласное мнение, что власть имущим нельзя подчиняться «просто так», беспрекословно, что это сродни унижению. Предполагается, что умный человек непременно должен вести себя колко, ядовито и хотя бы в мелочах бойкотировать общепринятые порядки. Такое «диссидентство местного масштаба» ассоциируется с интеллектуальностью и независимым складом ума. Ребенок в любом коллективе оказывается заложником традиций своей семьи. Конфликтность по отношению к старшим для него как бы является выражением верности родительскому дому. Подумайте, какую лепту внесли вы сами в конфликт между учителем и ребенком, почему «плохой» учитель «выбрал» именно вашего отпрыска? Возможно, когда вы найдете ответ на этот вопрос, конфликт лопнет, как мыльный пузырь.

Быть уверенным в том, что вины ребенка в конфликте нет, можно только если от учителя страдают и другие дети. В этом случае решение (менять ли школу) зависит от того, насколько силен стресс ребенка в контакте с педагогом, и насколько педагог «портит жизнь» вашему чаду. Если рассуждать философски, приходишь к мысли, что школа – только начало длинного пути детской социализации. Проще всего сменить детский сад, сменить школу – тоже можно, а вот рабочий коллектив – уже не всегда. Адаптивнее и более эффективно – научиться справляться со стрессом, не покидая «поле боя», научиться относиться к учителю, как к человеку со своими слабостями, контакт с которым неизбежен в виду необходимости ходить в хорошую школу.

Разумеется, не стоит вместо школьной жизни устраивать ребенку гонку на выживание, создавая ему искусственные тернии. Если стресс слишком велик или школа не столь хороша, чтобы ради нее этот стресс выдерживать, проще подыскать ребенку другое учебное заведение. Не нужно ставить чадо в положение бойца, если есть другие выходы. Как правило, в таких ситуациях ребенок прекрасно отдает себе отчет в происходящем, и если вы сомневаетесь, какое принять решение, то самое простое – спросить об этом у самого ребенка.

Стоя перед выбором

Очень часто семья оказывается перед выбором: сменить школу на лучшую, заплатив стрессом адаптации или – оставить всё, как есть, в чем-то проиграв в смысле детского образования. Чем меньше ребенок, тем проще – в младшей школе выбор школы зависит от преемственности программ и ваших симпатий к данному конкретному учебному заведению, с ребенка же спрос маленький. Смена коллектива для младшеклассника чаще тоже проходит безболезненно. Если же вы имеете подросшее чадо, вам приходится считаться с тем, что ребенок во первых теряет друзей (если таковые есть) во-вторых – будет вынужден проделать нелегкую работу по вживанию в новый коллектив. Одним детям смена среды обитания дается легко, другим – намного тяжелее.

Есть ряд важных моментов, о которых стоит помнить в данном случае.

Чем старше ребенок, тем большее значение для него имеют друзья. Если у вашего ребенка основное ядро единомышленников – в классе, смена школы будет для него колоссальным стрессом. Неизвестно еще, пойдут ли ему на пользу те плюсы, которые есть в новой школе, приглянувшейся вам. Если же главные друзья ребенка – во дворе, считайте, что вам повезло. Идеальный вариант – и вовсе попасть в формирующийся класс. В этом случае переход в другую школу дастся вам на порядок легче.

Выбор формы, стиля, интенсива обучения должен зависеть только от склонностей конкретного ребенка. Чем старше ребенок, тем сложнее ответить на вопрос, зачем ему школа. Для вас ответ очевиден: «чтобы добывать знания». А иной чистосердечный старшеклассник откровенно скажет вам: «Как зачем? Тусоваться!». Я не хочу сказать, что нужно радоваться, если вы замечаете, как ваше чадо «пинает в школе балду». Но все же, выбирая школу или принимая решения о смене учебного заведения, нужно выбирать из тех, где ребенку будет комфортно. Школы бывают разные и задача родителя скорее в выборе "подходящей" для конкретного ребенка школы.


О детях с Милой Ловой


.

стася_мохорева (О_детях) все записи автора
Только вчера ваш ребёнок был малышом, излучающим радость. Или, как утверждают психологи, жил в периоде беззаботного сангвинистического темперамента. И вся жизнь для него – игра. Бесконечность. Бессмертие. А под рукой всегда те, кто поймёт, поможет, уладит: мамочка, папочка, бабушка, дедушка, няня.

Завтра он уже – школьник. И это не просто сменил здание детского сада на здание школы. Это вошёл в другую – сориентированную на социальные ценности – жизнь. И всё в этой жизни – ответственность, дисциплина, усердие, способность делиться с соседом – или соседкой – по парте, превратить неудачу в победу… Словом, всё в этой новой жизни потребует от нашего малыша непростого – подчас драматичного – напряжения.

Попробуем выделить наиболее уязвимую точку детской психики – страх.

О детских страхах психологическая наука написала тьмы фолиантов, провела миллион исследований, создала тысячи самых разных теорий. Страх – наиболее мощный фактор в становлении личности. Самый коварный враг творчества. И, даже если ребёнок растёт в нормальной семье, но родители имели привычку время от времени укорять его: «ты глупый», «ты неумёха», «ты просто неисправимый лгун», «у тебя не руки, а крюки», то даже такие, вроде, невинные фразы, породили в душе ребёнка чувство ущербности, страх перед любым самостоятельным поступком, неуверенность в собственных силах. Такая личность, утверждают психологи, способна реализовать себя не более, чем на 10%.

Вы желаете подобной участи своему малышу? Нет?! Тогда за работу! Начинаем – с себя.

Один на один с собой, лучше ночью – реалистично и вдумчиво – пролистайте жизнь своего ребёнка. От первого крика при родах (каким он был этот крик: победительно-торжествующий или похожий на слабый стон?) до вот этого вечера, когда, пожелав вам спокойной ночи, ваш малыш – радостно побежал? уныло поплёлся? – к своей постели.

Постарайтесь и вспомните всё! Как развивался ребёнок, чем болел, как учился читать, робкий он или забияка, смышленый или не очень, увлечённо играет с ровесниками или любит тихие одинокие игры. Вспоминайте. Оценивайте. Анализируйте. Не жалейте усилий. Расширьте эту работу. Грамотно изучите гороскоп своего малыша. Особенно редкостный – египетский – гороскоп, освещающий тёмную сторону личности. Взвесьте слабые и сильные стороны своего любимого чада. Обдумайте их без сюсюканья, трезво, реально, строго. Не бойтесь признать собственные ошибки и их последствия. Проследите логику в развитии характера своего ребёнка. Выделите его уязвимые точки.

Увидьте в своём малыше не игрушку, не спасение от одиночества, а – личность. Уникальное произведение природы. Отдельный от вас человеческий феномен. Из которого ни вы, ни будущий педагог не имеете права лепить дубликат своей личности. Тем более делать это – насильно. Подавляя внутренний мир ребёнка.

Проделав эту работу, прикинем тактику своих воспитательных мер. Сведётся она к одному: укрепить чувство собственного достоинства ребёнка и бесстрашия перед жизнью. Возможностей в этой работе – тьма.

Можно начать с простого. За вечерним чаем или прогулкой с любимым псом расскажите ребёнку о собственной школе. О первой учительнице. О первой своей неудаче или победе. Внедряйте в сознание малыша модель человеческих качеств, побеждающих большие и маленькие неудачи. Но! Не будьте навязчивы и многословны. Помните: ваш ребёнок умён и чуток. Не превращайте воспоминания в нравоучения. Наоборот! Вспоминайте себя ребёнком, погружайтесь с сыном или дочуркой в этот общий для вас – детский мир.

А можно ещё в ближайшее воскресенье пригласить малыша посетить его школу. Сделайте это! Покажите ребёнку будущий класс. Туалет. Объясните правила школьной жизни. Вспомните своих школьных друзей. Как они выручали вас. И как вы выручали их. Скажите доброе слово о школьной – пожизненной – дружбе. Заодно посоветуйтесь с будущим первоклассником, какой ранец, тетради, ручки он хотел бы купить. Пойдите с ним в магазин и вместе купите это богатство. Помните! В этих прогулках, покупках, общении с вами ребёнок должен усвоить две вещи. Труднейшие для психики

малыша: о свободе личного мнения и границах личной свободы.

Ещё один важный момент: помогите ребёнку выбрать героя. Причём не героя американских фильмов, ублюдка, вооружённого до зубов. Возьмите, к примеру, Данилу из сказок Бажова. С его совестливостью, любовью к родному краю и любимому ремеслу… Почитайте ребёнку другие хорошие книги. Взволнуйте его впечатлительность. Разбередите мечты. Бросьте в сердце искру отваги. Хороший герой – великая помощь в созревании лучших душевных сил человека.

И – самое важное. Грянет первое сентября, ребёнок вскинет на плечи купленный с вами ранец, похлопайте его по плечу, улыбнитесь, скажите простые слова: «Я верю в тебя! Вперёд, мой герой!»

И пусть вот эта минута искренней веры в ребёнка останется между вами пожизненным ориентиром!

Лидия Латьева


О детях с Милой Ловой

redhome (О_детях) все записи автора

С ног сегодня сбились - искали для сына пенал. В свои пять лет он пойдет в студию для дошкольников, вот и суетимся. Скажу сразу, что домой вернулись без покупки. Все ОЧЕНЬ агрессивные, подростковые чтоль... Хотелось купить на молнии, с наполнением. Пусть к порядку приучается. (Я сама о таком мечтала в детстве!) Да рисунки на них ужасные:( То черепа, то взрывы, то страшные мальчишки на скейтах. Даже не знаю, что и делать...

Лимонная_долька (О_детях) все записи автора Госдума приняла законопроект № 308243-5 "О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений".

Согласно этому законопроекту, в большинство государственных учреждений фактически будут переведены с полного бюджетного финансирования на самоокупаемость. Государство будет финансировать не всю деятельность подобных организаций, а лишь определенный объем услуг по государственному заданию, а все остальное им придется зарабатывать самостоятельно, таким образом, услуги муниципальных учреждений перестанут быть бесплатными. В стране создаются предпосылки для фактического разделения образования на “элитное” и “обычное”. Бюджеты субъектов федерации не осилят осуществление подобных преобразований, а доступ к "дополнительному образованию" получат только те дети, родители которых "доплатят". Коммерциализация бюджетной сферы сделает ее услуги недоступными для значительной части небогатого в целом населения России.

Вот тут: http://www.sborgolosov.ru/voiteview.php?voite=48 собирают подписи против этой реформы. А вы хотете, чтобы ваши дети оказались лишены полноценного среднего образования?

А нравится ли вам плоды ювенальной юстиции?
Подпишитесь против ювенальной юстиции и против платного среднего образования!