Мила_Лова (О_детях) все записи автора

В московских школах планируется преподавать армейский рукопашный бой (АРБ) в качестве дополнительного урока физкультуры или в рамках ОБЖ. Об этом «Известиям» рассказал основатель Московской федерации АРБ Алексей Попов. Система боя включает в себя приемы защиты и нападения из различных боевых искусств, в том числе из самбо, бокса, карате и джиу-джитсу. В этом учебном году примерно в 20 школах откроют секции армейской борьбы, а со следующего — планируется ввести урок в школьную программу.

— Наша цель — войти в систему образования в виде дополнительного урока физкультуры или урока военно-патриотического воспитания. Чтобы это сделать, нужно официально прийти в школы в виде секций, которые мы откроем уже в этом году, — говорит Попов. — Система образования признала, что армейский рукопашный бой — один из способов подготовки к армии, также это мощный инструмент патриотического воспитания.

Читать далее...

lp-k65 (О_детях) все записи автора

источник:
http://lina-seregina.livejournal.com/92908.html

 

Свершилось! Новые стандарты для старшей школы, которые бурно обсуждались весь прошедший  год,   - приняты.

Наверное, кто-то найдет поводы для критики и в этот раз, но мне нравится.
Нравится и то, что  будет присутствовать профильный принцип образования, и то, что  ставится акцент на развитие индивидуальных образовательных запросов  каждого школьника, и то, что можно будет выбирать либо базовый, либо углубленный уровень обучения и то, что ФГОС .предоставляет ученикам возможность формирования индивидуальных учебных планов.
А еще -  экзамен по английскому языку будет у всех  в обязательном порядке. Наверное, и это хорошо, потому что в наше время хорошее знание английского языка  просто необходимо каждому грамотному молодому человеку.

Вот в этом еще не разобралась : "учебный план должен содержать не менее 9(10) учебных предметов и предусматривать изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной области, определенной стандартом"
Надо будет посчитать, как это укладываться будет в 37 часов учебного недельного времени.

  37  учебных часов в неделю - бесплатно, т.е. по  6 часов в день  при шестидневней учебной неделе и еще плюс один час!

Апробация ФГОС старшей школы начнётся с 1 сентября 2013 года в школах, которые будут соответствовать критериям готовности. Интересно, в Уфе хоть одна школа будет участвовать в апробации новых ФГОСов?

В общем, мне нравится. Не нравится то, что наши дети, которые сейчас учатся, так и будут влачить на себе цепи регионального компонента до скончания школы, потому что они в эти планы не входят, ибо вводиться новые ФГОСы будут поэтапно, в течение 10 лет.

Кстати, кто там волновался, что для истории родного края времени не найдется?  Будут дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся, предлагаемые образовательным учреждением (такие как «Астрономия», «Искусство», «Психология», «Технология», «Дизайн», «История родного края», «Экология моего края»).

Просвещаемся, критикуем здесь:


Оригинал взят у mon_ru в Стандарт индивидуальных образовательных маршрутов
 

• «Русский язык и литература»;
• «Иностранный язык»;
• «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия»;
• «История» (или «Россия в мире»);
• «Физическая культура»;
• «Основы безопасности жизнедеятельности».

• разработана и утверждена основная образовательная программа; 
• нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС;
• приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников; 
• определен список учебников и учебных пособий;
• определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся;
• разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;
• осуществлено повышение квалификации; 
• обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы.

занесено в Алфавитный указатель к темам в раздел - "Школа"

О детях

lp-k65 (О_детях) все записи автора

 

Снова пришла пора выпускных экзаменов. Их результаты впереди. Но, по итотам ЕГЭ прошлых лет, точные дисциплины, такие как математика и физика, наши выпускники сдавали несколько хуже, чем в среднем по России, хотя из года в год средний балл по этим предметам в Кузбассе повышается.Тем не менее до общероссийского уровня он все-таки недотягивает.

Причин, по которым уровень подготовки наших выпускников по этим предметам оставляет желать лучшего, много. А технические вузы области каждый год надеются, что уровень подготовки по этим

дисциплинам у выпускников кузбасских школ повысится, и они пойдут учиться на инженерные факультеты, чтобы стать высококвалифицированными кадрами для промышленного региона.

Самообразование – дело добровольное

О том, что сегодня общеобразовательная школа подходит к обучению школьников дифференцированно, известно всем. Даже в обычных школах идет предпрофильная подготовка учеников, а в 10-11-х классах, – профильное обучение, не говоря уже о лицеях и гимназиях, где прямо с начальных классов углубленно изучаются узкие дисциплины. И тем не менее результаты ЕГЭ по некоторым предметам у нас ниже среднероссийского уровня. О том, что знания по физике, математике, химии у кузбасских школьников далеки от желаемого, говорят и ректоры наших технических вузов.

– Лучше подготовленные ребята уезжают учиться в вузы Москвы, Петербурга, Томска, Новосибирска, – говорит проректор по учебной работе КемТИППа Анатолий Попов. – К нам же на технические факультеты приходят те, что остались. И увы, далеко не самые лучшие. В прошлом учебном году дошло до того, что мы принимали ребят с 24 баллами по математике (кстати, средний тестовый балл по математике в прошлом году был 45 по области и 48,2 по России). Физику изучать на нужном уровне они тоже не могут. А ведь у нас промышленный регион, где придется работать на современном оборудовании!

Если обратиться к общедоступным данным результатов ЕГЭ прошлого года, то можно сделать неутешительные выводы, касающиеся кузбасских выпускников. По физике средний тестовый балл по области в прошлом году составил 48,9, по России он 51,5. По химии средний тестовый балл по Кузбассу 54,4, а по России он 58. Что же все-таки происходит? Деньги в образование и со стороны Федерации, и со стороны региона вкладываются немалые: компьютерными классами (кое-где не одним) школы оснастили, зарплату учителям подняли. Методической литературы – море. Дети и родители тоже в подавляющем большинстве ориентированы на получение качественных знаний. В чем же тогда дело? В учителях?

…Педагоги, преподающие в старших классах, могут проверить себя — свои собственные знания и уровень подготовки к ЕГЭ на добровольных условиях.

– Мы писали ЕГЭ по своему предмету, – рассказывает математик одной из кузбасских школ Ольга М., – причем решали те же контрольно-измерительные материалы (КИМы), что и наши дети. И оказалось, далеко не все преподаватели, готовящие учеников к сдаче ЕГЭ, смогли написать на 100 и даже на 80 баллов. Были и такие, кто и пятидесяти баллов не смог набрать. А одна учительница своим вопросом меня просто повергла в шок. Подсела рядом и говорит: «Дай списать задания С-2 и С-3». Не свериться попросила, а списать! И этот учитель работает в старших классах!

Ольга М. признается, что были и у нее проблемы с написанием ЕГЭ, не сразу все стало гладко.

– Но ведь для того нам и дается такая возможность – написать ЕГЭ самим, чтобы в течение учебного года проверить, на что способны мы, учителя, готовящие выпускников к сдаче экзаменов, устранить свои пробелы, чтобы к ученикам выйти уже во всеоружии.

Для учителей, желающих повысить свой уровень по предмету, в Кузбасском региональном институте повышения квалификации и переподготовки работников образования созданы все условия. Наработана соответствующая база, методические материалы, самые высококвалифицированные специалисты института, узкие специалисты ведущих вузов области готовы оказывать помощь предметникам. Но все эти меры принимаются только на добровольных началах. Хочешь повысить свой уровень – приезжай и учись, решай КИМы, устраняй пробелы. Не хочешь – заставить делать это никто не имеет права.

– Вот в Татарстане, например, было принято волевое решение, обязывающее всех учителей, работающих в старших классах, самим писать ЕГЭ, – говорит завуч одной из новокузнецких школ Ирина Л., – написал плохо – не имеешь права преподавать свой предмет в старших классах. Считаю, что это хоть и жесткий, но правильный подход к решению проблемы.

Директор этой же школы считает, что есть причины, по которым в нашей области этот метод не будет действенным.

– Ну, не напишут учителя ЕГЭ на должном уровне. Уберем мы их со старших классов, – рассуждает Ольга В. – А кто встанет на их место? К сожалению, заменить всех посредственных учителей хорошими у нас пока возможности нет. Лучшие выпускники уже не один десяток лет идут, увы, не в педагогические вузы, а те, что идут, в школы не возвращаются. Соответственно и уровень преподавания от этого страдает.

Не в деньгах счастье?

– Сегодня учителям грех жаловаться на зарплату, – уверяет завуч другой кузбасской школы Нина К., – повысили ее всем. Средняя зарплата, к примеру, учителя математики первой квалификационной категории при 18-часовой недельной нагрузке вместе с классным руководством составляет сегодня примерно 25 тысяч рублей в месяц. Но по восемнадцать часов обычно никто не ведет. Недельная нагрузка на учителя, как правило, 24 часа в неделю и выше. Только одни педагоги за эти деньги работают на совесть, а другим совершенно все равно, какие знания получат их ученики. Зарплата им все равно идет! Зачем перетруждаться, заниматься самообразованием, повышением квалификации, если на зарплате это все равно не отразится? Жесткого, единообразного подхода к результатам работы учителей тоже нет.

Хотя попытки этого были. В 2011/2012 учебном году был введен новый «Порядок аттестации педагогических и руководящих работников», который предусматривает прохождение психолого-педагогического тестирования для тех учителей, кто не желает аттестовываться, иначе говоря, повышать профессиональный уровень, а предпочитает работать в соответствии со стажем. Те, кто не пройдет это тестирование, должны уйти с преподавательской деятельности.

– Скажу честно, – продолжает Нина К., – предпочитающие работать без категории, мягко говоря, не лучшие учителя. Более того, были среди этой части и те, кто не смог даже пройти психолого-педагогическое тестирование. Им бы уйти! Но за них вступились профсоюзы, оставив им возможность

работать в той же должности. А ведь именно этот «Порядок…» мог стать одним из рычагов, который мог бы воздействовать на качество образования.

Профсоюзные работники, конечно, молодцы, но вот если бы они подумали, что преподавать ту же математику или физику у их детей будут те, за кого они боролись, наверное, делать бы этого не стали.

Считаю, что если бы каждый учитель к себе самому подходил по совести, тогда бы дело с мертвой точки сдвинулось. Не могу дать качественных знаний – уйду из школы. Но ведь многие как раз остаются там, потому что больше ничего не умеют делать, а в школе надежный заработок.

Другая сторона того же кадрового вопроса выглядит примерно так. Зарплату повысили, техникой школы оснастили, казалось бы, почему бы не преподавать молодежи? Но педагоги называют причины, по которым молодые и талантливые специалисты из школы либо уходят, либо просто туда после окончания вузов не приходят.

– Учитель сегодня настолько загружен бумажной работой, всякими разными отчетами, что частенько не успевает отписываться в рабочее время, – поясняет завуч Оксана М., – ввели электронные журналы, казалось бы, в век информационных технологий – хорошее дело. Но, кроме электронного журнала, педагог должен еще и обычный заполнить, и конспекты уроков написать, и отчеты разные представить. А это тоже уже в личное время.

По словам рядовых учителей, очень сильна психологическая нагрузка на сегодняшнего учителя. Современные дети продвинутые, потому педагог, чтобы быть успешным, должен быть на голову выше своих учеников, которые и в технике подчас лучше разбираются, и во многих других вопросах

– В нашей школе не хватает учителей английского языка и физиков, – делится проблемой завуч Оксана М.. Год назад проблема с физиками, казалось, решилась: пришел молодой специалист, умный парень. Но, отработав год, ушел в банк. Говорит, что получает там зарплату не намного больше, а вот от головной боли, вроде подготовки к ЕГЭ, классного руководства, проведения родительских собраний, всяких отчетов и прочего, избавлен.

ЕГЭ проблемы обозначил. Теперь их надо решать…

Ольга БИТКИНА.

 

 

источник:http://www.kuzbass85.ru/2012/06/05/...#comment-304979

О детях

lp-k65 (О_детях) все записи автора Моему сыну разбили лицо стеклянной бутылкой…Парню 12лет.
Чем-то не угодил он своему однокласснику в школе, и тот после уроков решил «отомстить». Шел сзади, по пятам и, на середине пути, «отомстил». Когда обливавшийся кровью Захар упал, «герой» не испугался, и не убежал - сначала позвонил одноклассникам, сообщил ,что он «разобрался» и только потом испарился.
Когда ребятишки привели всего в слезах и крови Захара домой, я почему-то набрала не «скорую» , а номер отца «героя». Не знаю уж почему. Может быть, рассчитывала услышать извинения или слова сочувствия от члена Адвокатской палаты Кемеровской области. Но услышала совсем другое. «…Не живу с ними…беру чтоб уроки сделал…с мамой говорить бесполезно... я ее предупреждал… в следующий раз убъет кого-нибудь…» Тем не менее, я предложила обсудить проблему у директора школы.
Дальше – травмпункт, оттуда срочно в Челюстно-Лицевую хирургию, где ребенка госпитализировали. Школа вызвала полицию. К нам домой пришли педагоги во главе с социальным. На следующий день я составила заявление в РОВД. А еще через день «герой-мститель» заболел . Как смеясь рассказывали мне ребятишки – «перенервничал» ,наверное…
Такая грустная история…
С «героем дня» Сережей школа мучается уже 5лет…
Какие инструменты у школы ?
Сначала с ребеночком, у которого просматривается ,так называемое, девиантное поведение, беседует классный руководитель;
если не помогает – классный руководитель беседует с родителями;
если не помогло – то же самое педсовет;
если и это не помогло – Совет по профилактике правонарушений школы;
ребеночка ставят на внутришкольный учет. И все!
Сережа прошел все эти моменты довольно быстро, поскольку на внутришкольном учете уже 2года.
По ЗАКОНУ государственная школа не имеет права без согласия родителей ни исключить ребенка, ни перевести на индивидуальное или домашнее обучение, пока тому не исполнится 15лет.
И не важно, что по результатам тестирования психолога выставлен диагноз «педагогическая запущенность»,что такой ребенок несет угрозу безопасности и жизни целому коллективу детей.
Кроме воспитательных бесед и составления различных протоколов у государственной школы других инструментов нет.
Как может государственная школа защитить детей от, скажем, одноклассницы, которая разговаривает исключительно матом? Или от одноклассника, который принес в школу порножурнал? Побеседует. Или поставит на учет.
Подчеркиваю, государственная, а не частная. В частных школах решения этих проблем прописаны в Уставе. А ведь так хочется чтобы школа была рядом с домом.
Когда педагоги в голос просят: «Не оставляйте это, пожалуйста, подавайте заявление в РОВД….», - я прекрасно их понимаю.
После материала в РОВД ребенок автоматически попадает на учет в ИДН, потом центр временной изоляции, потом спецшкола…
Грустно…
А ведь в Уставе любой школы, в главе «Обязанности учащихся», записано – «Учащийся должен уважать честь и достоинство других учащихся».
Зачем?
Никаких инструментов у школы для претворения в жизнь этого пункта нет!
Вот не уважает учащийся ,развращенный безнаказанностью, честь и достоинство других учащихся! И что? Что может школа ?
Поговорить с родителями?
А если родители считают,что у них замечательный ребенок, ну,может быть,чуточку гиперактивный,и все? А все претензии к нему, даже высказываемые хором, надуманные.
Ребенок прекрасно понимает, что его накажут очередной беседой. Даже если он кого-нибудь покалечит . Это же прекрасно понимают и его родители.
Вот и нарушает он Устав по 150раз в день. Просто вытирает ноги об этот Устав, упиваясь собственной «крутизной».
Умные люди решили,что должность школьных уполномоченных по правам несовершеннолетних не есть необходимость. И это имея на дворе рост и ужесточение преступности среди детей, когда дети становятся реальной угрозой здоровью, безопасности и жизни людей!
Наша 92 СОШ «с углубленным изучением …» в Кемерове,вроде как, на хорошем счету,одна из крупнейших в городе. Но, когда, 5 апреля, я подавала заявление в РОВД, с начала месяца по нашей школе было уже три материала – два по «телесным» в среднем звене и групповая кража телефона в начальной школе. За четыре дня! Что это?
А все просто – правовая безграмотность школьников плюс безнаказанность.
В первом классе учителя не смущаясь говорят :«надо бы мальчику в секцию походить, драться не умеет…». Похоже, умение драться скоро войдет обязательным пунктом при подготовке детей в школу…
Но вернемся к нашей истории.
Как-то сразу возникла мысль о том, что не стоит трогать детей. Надо познакомиться с родителями.
Про встречу у директора школы никто так и не вспомнил, никто не извинился перед нами, никто даже не поинтересовался состоянием Захара.
От имени родительского комитета мы обратились в Адвокатскую палату области с просьбой о помощи. Надо отдать должное президенту палаты, который ,понимая, что время парткомов кануло в лету, а вопрос ненадлежащего исполнения родительских обязанностей носит весьма личный характер, тем не менее организовал встречу с папой Сережи.
Отправляясь на встречу, я все переживала , как бы беседа о судьбе ребенка,который сбивается не на ту дорогу, не превратилась в элементарную склоку.
Все оказалось проще и скучнее. Господин Адвокат, видимо забыв,что это не судебное заседание, а личная встреча, на которой мы призываем его задуматься о будущем сына, извлек из портфеля платный АКТ судебно-медицинского обследования, из которого следовало ,что на теле его сына медики насчитали 14 телесных повреждений! Подробно описывались все синяки и ссадины размером от 0,5см и выше. Смешно и грустно. Это когда пострадавший от рук его сына ребенок находится в хирургии после удара стекляной бутылкой по лицу. Получается,что маленький и субтильный Захар, основное занятие которого – «музыкалка», так избил Сережу, что того пришлось везти в бюро судмедэкспертизы. Господин Адвокат никогда не видел Захара и не знает, что тот в два раза меньше Сергея .А ведь мог взять сына и приехать к Захару в больницу…Мог дать возможность парням самим обсудить все, что случилось. Мог бы сказать мне: «Извините…сожалею, что так произошло…»
Практика сфабрикованных встречных исков, не подкрепленная свидетельскими показаниями, оказывается жива и здравствует, а не осталась в прошлом веке…
Но, Господин Адвокат, мы же о Детях…
мы же не о Законе - мы о Совести…

Недавно встретила в интернете - «В России два способа решения проблем – самотек и топор».
Получается прав мой сосед из «бывалых»:
- зачем тебе эта суета? Пацану башку оторвать, да с мамой в темном подъезде поговорить
- Я хочу по закону.
- суд что-ли?
-да, буду искать хорошего адвоката.
- тебе «ребята» дешевле выйдут.
- я хочу через суд, иначе никогда в стране порядка не будет.
-а ты в СТРАНЕ порядок хочешь навести?! Sorry…

Да! Черт возьми! В стране! Хотя бы в той стране , которая окружает моего сына.
Не хочется с детства учить ребенка жить «по понятиям». Да и заповедь про правую-левую щеки мне не близка. Хочется, чтобы он чувствовал себя защищенным, а не отправлять его в школу, как на войну.
Смотрю,вот, на рожицу своего «пианиста», расчерченную шрамом, и панически боюсь, что лет через десять он скажет: «Извини, мам, я решил переехать в Европу…настраивай вебкамеру…»




Людмила
Кирчанова


О детях

f_antaz (О_детях) все записи автора

Школа № 50 объявляет дополнительный набор во все классы. Школа находится в центре ближайшее метро Парк Культуры - 3 мин. пешком Кропоткинский пер. д 10. . Школа очень демократичная - без лишних поборов. Без многих проблем, о которых только читаем. Из нерусских в основном - дети корейского и вьетнамского посольства. Старательные и не хулиганистые. Школа имеет статус - школы здоровья. В первом классе - хореография в основной сетке расписания. Каждый день зарядка. Школа малонаселенная - два года ремонтировали здание поэтому 5 и 6 класса нет вовсе. классы недоукомплектованы. Район малонаселенный.

Кто закончил - довольны.

Elena_blogger (О_детях) все записи автора

Всем доброго времени суток!

Обращаюсь к вам с просьбой посоветовать: когда лучше отдавать дочку в школу в 6,5 или в 7,5 лет?

Конечно, все дети разные, я это понимаю. Поэтому рассказываю:

Моя дочка Маша родилась в марте. В сентябре 2012 года нам исполнится 6,5 лет, а сейчас 5 лет 8 месяцев. Она самая высокая в группе в садике - рост 116 см. Интерес к алфавиту появился в 4 года, сама стала расспрашивать где какая буква. Сейчас читаем по слога, пока не очень хорошо. Сложение и вычитание пока освоили в пределах 5, но мы занимаемся. Я не наседаю с заданиями, она сама просит: "Мама, загадай мне задачку". Девочка моя усидчивая, с удовольствием рисует, раскрашивает. Раньше увлекалась пазлами, в 5 лет легко складывала картинку из 160 элементов. В коллективе дружит со многими детьми, но чаще всего общается с самыми развитыми (по словам нашей воспитательницы). К учителю в школе мы подходили и беседовали. После разговора с Машей учительница сказала, что в сентябре можно приводить.

Положительными же сторонами дела является то, что в сентябре 2012 я еще могу находиться в декретном отпуске и уделить достаточное количество времени ребенку в начале учебы. Еще в нашей школе очень хороший учитель набирает класс, а кто будет в следующем году - не знаю. Но меня мучает ощущение, что я урезаю ребенку детство, поэтому и переживаю. Хотя пересидеть тоже , наверное. не очень хорошо?

Напишите, пожалуйста, ваше мнение.

.

mousewhite10 (О_детях) все записи автора Сама-то я мама уже взрослой девочки.Ей 19.:)Но помогаю чем могу своей куме.Младшенькой её девочке 6 лет.Никогда не думала,что это может быть проблемой,но так уж случилось.Значит вот суть:ребёнок категорически не хочет ходить на физкультуру.Как выяснилось, она не умеет поворачиваться по команде "на лево" и на "право".То есть дома учили мы с ней и вообще она знает,все таки не совсем маленькая.Но приходя в школу в общей массе теряется.Хотя, по правде сказать,дома при быстрой смене команд тоже либо "зависает",либо ошибается.Я бы это назвала педагогический тупик.Я сама по образованию учитель физкультуры.И в моём педагогическом опыте были детки начиная с четырех лет.Но с таким не сталкивалась.Самым действенным методом изучения поворотов всегда был зажатый кулачок правой руки.Соответственно левую ладошку необходимо держать не зажатой.И тогда всё просто.При команде "на право" нужно поворачивать за ручкой,которая зажата в кулачок.И наоборот.
Если у кого-то есть советы,критика,замечания, предложения с удовольствием их приму.Заранее благодарна.